六年级上册数学教案 放大与缩小 冀教版 (6)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

六年级上册数学教案 放大与缩小 冀教版 (6)

冀教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》教学设计 一、教学内容:六年级上册教科书p71-72。‎ 二、教学目标:‎ ‎1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。‎ ‎2. 通过探究,使学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。‎ ‎3.使学生在观察、比较、思考和动手操作等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。‎ 三、教学重点:能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。‎ 四、教学难点:使学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。‎ 五、教学用具:方格纸、计数棒、课件 六、教学过程:‎ ‎(一)创设情境,导入新课 ‎1、谈话引出课题。‎ ‎(二)观察生活中的数学 (1)观看主题图。‎ ‎ 师:生活中我们有时需要把物体放大,有时我们也需要把物体缩小。(多媒体课件)来看看这些生活中的现象,你们知道他们反映的是哪种情况吗?‎ 学生自由发言。‎ ‎(2)学生举例。‎ 看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。‎ ‎(三)探究新知 :‎ ‎ 1.学生动手操作:分别用同样长的3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形。‎ 思考:观察所摆的三角形,你发现了什么?‎ (1) 小组合作,动手摆一摆 (2) 汇报展示 2、 出示用3根、6根小棒所摆的等边三角形。‎ ‎ 思考:观察这两个三角形,说一说两个三角形的边有什么关系。‎ ‎﹙1﹚独立思考,在小组内交流自己的想法 ‎(2)汇报交流 ‎(3)师生共同小结:第二个三角形的边长是第一个的2倍;第一个三角形的边长是第二个 。第一个三角形的边长放大到原来的2倍后得到第二个三角形;第二个三角形的边长缩小到原来的后得到第一个三角形。‎ ‎3、按2:1画出方格纸所出示的图形。‎ 思考:按2:1放大是什么意思?如何按2:1放大图形?观察原图和放大后的图形,你有什么发现?‎ ‎﹙1﹚先独立思考,再小组内交流自己的想法,并动手画一画。‎ ‎﹙2﹚汇报展示:先让生说一说按2:1放大是什么意思?并说出是怎样画出放大后的图形的?边展示边说出自己的想法。‎ ‎﹙3﹚共同小结:将一个图形按2:1的比放大,只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可,图形的大小变了,形状不变,图形中每个角的度数不变。‎ ‎4、如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小,图形又发生了什么变化? 试着画一画。﹙方法同上﹚‎ ‎3.归纳概括,形成结论 课件出示:原图→放大后的图形→缩小后的图形 引导学生观察:图形的各边按相同的比放大或缩小后,所得的图形与原来图形之间有什么关系?小组交流后汇报。‎ 师小结:图形的各边按相同的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,每个角的度数也不改变。‎ ‎﹙四﹚知识应用 ‎1、学生动手操作:画出按3:1扩大后的图形和按1:2缩小后的图形。(课件出示图形)‎ 学生独立完成后,说说自己是怎样做的。‎ 师生共同小结。‎ ‎2、找放大后的图形。‎ ‎3、填一填,做完后,让生说一说是怎么得来的。。‎ ‎﹙五﹚小结:‎ ‎1、这节课你有什么收获?‎ ‎2、放大别人的优点, 缩小别人的缺点。‎ 板书设计:‎ 图形的放大与缩小 ‎ 大小变了 形状不变 角度不变
查看更多

相关文章

您可能关注的文档