六年级上册数学教案 折扣 冀教版 (2)

六年级上册数学教案 折扣 冀教版 (2)

教学设计 基本信息 名称 折扣 执教者 魏国焕 课时 ‎1课时 所属教材目录 冀教版六年级数学上册 教材分析 ‎《折扣》这节课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。‎ 学情分析 ‎ ‎ ‎ 学生都有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。‎ 教学目标 知识与能力目标 ‎ 明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数。‎ 过程与方法目标 ‎ 通过实践与观察锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。‎ 情感态度与价值观目标 ‎ 使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决。‎ 教学重难点 重点 ‎ 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。‎ 难点 ‎ 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。‎ 教学策略与 ‎ 本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。为此，我着重做好以下两点：‎ 设计说明 ‎1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。‎ ‎2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。‎ 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）‎ 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入﹙7分钟﹚‎ 感情新知（15分钟﹚‎ 一、创设情境，激发兴趣。 ‎ 师：上个周末,我回家看父母,想给他们带礼物。（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前,我逛了县城最大的两家超市，家乐园百货和信誉楼百货），结果发现两家超市的标价不同。“ 家乐园超市标价：58元”；“信誉楼超市标价：56元”。（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天信誉楼超市因为店庆搞活动，“牛奶一律九折”；而我有家乐园超市的会员卡，在里面购物能享受“八折优惠”。（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）‎ 师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。（板书课题：折扣）‎ 二、引入新课，感情新知。‎ 师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？‎ ‎ ‎ 自学、交流，探索新知 采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。‎ 应用拓展﹙15分钟﹚‎ ‎（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。）‎ 师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。‎ 课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思？‎ 师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？‎ 家乐园超市： 58×80%=46.4（元）‎ 信誉楼超市： 56×90%=50.4（元）‎ 师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系？（现价=原价×折数）‎ 三、应用拓展，深化认识。‎ 情境展示：六一儿童节，儿童用品店对部分商品进行特价酬宾 书包：原价80元，打7折 ‎ 电动汽车：原价200元，打六折 笔袋：原价16元，打九折 玩具机器人：原价230元，打四五折 篮球：打六五折，现价48元 故事书：原价120元/套，现价96元/套 书包、笔袋、电动汽车的现价是多少？‎ 玩具机器人比原价便宜多少钱？‎ 你知道故事书打几折吗？‎ ‎4．篮球的原价是多少？‎ 四、综合应用，拓展新知。‎ 学生以小组形式进行汇报，说出自己的发现。‎ 在学生理解了折扣的含义的基础上，将学生熟悉的生活情景再次引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，使学生迅速进入最佳学习状态，身临其境地去自主观察、自主分析、自主思考，在理解折扣意义的基础上体会根据原价和折数求现价的问题，实质就是求有关一个数的几分之几是多少的问题。‎ 继续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生联系“求一个数在百分之几是多少”的知识，学会自主寻求解决“求比原价便宜多少”、“求折数”和“求原价”的方法。培养学生的解题能力，训练学生的发散思维、逆向思维。‎ 师：商家们为了招揽顾客，经常利用“打折”来促销商品，其实商家们还有很多不同促销手段。请看下面这道数学题：‎ 学校要订购200本科普读物。每本原价：3元。现有三家书店，优惠方式各不相同。‎ A书店：全部九折 B书店：40本为一套，优惠价100元/套，不足一套的 按原价 C书店：买四送一 同学们，想一想，怎样才能花最少的钱购买到这200本科普读物呢？‎ 学生以小组合作的方式共同讨论，讨论后进行汇报。‎ 学生逐一独立试算——汇报——说解题思路 学生以小组合作的方式共同讨论，讨论后进行汇报。‎ 围绕本课教学目标，设计具有开放性的习题，采用小组合作的形式，让学生设计购书方案，使学生进一步感受到生活中处处有数学，运用数学知识还能省钱，合理安排日常生活开支，培养学生自觉应用数学的意识。‎ 课堂小结 ‎2分钟 ‎ 通过本节课，你有什么收获吗？‎ ‎ 那么结合你的收获，课下请同学们完成这道实践作业：‎ ‎ 有一款海尔空调，进价是4000元，现标价为5000元，你是这家店的老板，会设计怎样一条打折广告，来促销这款空调？‎ 看看哪位同学的设计最合理，最能吸引顾客。‎ 布置作业 ‎1分钟 本节课本中的“练一练”1、2题。‎ 板书设计 折扣（打折）‎ ‎ 六折=60% 5.5折=55% 七折＝70% 六五折＝65%‎ ‎ 现价=原价×折数 ‎ ‎ 家乐园超市：58×80%=46.4（元） ‎ ‎ 信誉楼超市：56×90%=50.4（元）‎ ‎ 原价=现价÷折数 折数=现价÷原价 ‎ ‎ ‎ ‎