部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (5)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (5)

‎《只有一个地球》教学设计 ‎ ‎ ‎                                                                 ‎ 设计思路 ‎ ‎ 着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。‎ 教学目的 ‎ ‎1、理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 ‎ ‎2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。‎ 教学重点 ‎ 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。‎ 教学难点 ‎ 本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 ‎ 教学准备 ‎ 安排学学生收集地球相关资料 教学过程 ‎ 一、 导入新课 ‎ ‎1、在浩瀚无边的宇宙,有一颗美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,同学们看到了吗?它就是地球,你还管地球叫什么?(课件出示关于地球的转动图)‎ ‎2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了!)齐读。 ‎ 读了这句话你能提几个有价值的问题吗?(若提不出教师补充) ‎ 预设:①为什么说地球可爱? ‎ ‎  ②地球容易破碎表现在什么地方? ‎ ‎ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎?‎ ‎ (板书:可爱、易碎)‎ 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 ‎ 二、 自主学习,理解“可爱”。‎ ‎1、请看自学提示: ‎ ‎ 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱,画出相应句子并说说理解或体会。(生自主学习,教师巡视)‎ ‎2.汇报交流 ‎ ‎ 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 ‎ 片段A:“地球可爱”篇 ‎ 根据学生的交流相应出示课件 ‎ ‎ (1)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” ‎ (2) ‎“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”‎ ‎ 作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。) ‎ ‎ 可以说,没有地球就没有人类。 ‎ (3) 同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。‎ ‎ 半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、打比方、列数字) ‎ 若找不出,教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容。‎ 请快速地浏览下面的内容,看一看,除了外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方。 ‎ (4) 地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。‎ ‎ (地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私和慷慨理解。‎ ‎ 地球的可爱体现在哪里?(体现在它的无私和慷慨上) ‎ 无私、慷慨在这句话里该怎样理解?(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”,) ‎ A看看第四段,除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢? (水资源,大气资源,森林资源,生物资源„„) ‎ B这些资源都是我们生活中必不可少的,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有(母亲!)只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她的儿女们呀! ‎ C读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗? 地球,我们的母亲,我们感谢你! 地球,你真是太可爱了!太伟大了! ‎ 地球母亲,正是因为了您的哺育,我们才能生活得如此幸福„„) ‎ D我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发出来的赞叹!让我们这些地球的儿女们,再次深情地赞美一下自己的母亲吧!(点击课件出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。) ‎ 过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!” 它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们是应该好好的爱护她。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(课件出示地球受到破坏的图片)‎ 片段B:“地球易碎”篇 ‎ 三、 合作交流,解决疑难。 ‎ ‎ 1、自读3、4自然段,小组内交流讨论你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。 ‎ ‎2、文中哪些句子证实了人类将别无去处?结合所用说明方法理解。‎ ‎3、小组上台交流。待小组交流完后其他同学补充。 ‎ ‎(1)地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。(如:煤、石油、天然气各种重金属等等) ‎ ‎(2)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。 重点品悟:(课件出示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。(但是),因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”) ‎ ‎“本来”是什么意思?(原先,先前) ‎ 原先是什么样的?那么现在呢?(可再生的资源已经遭到破坏。) ‎ 这一系列生态灾难是怎么造成的?请同学们结合你收集的资料谈一谈:(同学争先恐后,自由回答。教师幻灯图片展示补充。 ‎ 预设:a.我查阅了资料,看到水资源本来是可以再生的。但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了。 ‎ b、树木被砍伐,造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。 c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。 ‎ 同学们,看着日见苍老的母亲,青春不在的母亲,伤痕累累的母亲,你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能说的具体一点儿吗?为什么? ‎ ‎(3)带着你的这种感受来读一下这段话,注意体会括号里关联词语。看看它们好在哪儿?(生读,生评,谈好处) ‎ ‎(4)我听出了你的焦急和担忧,是啊,地球太容易破碎了。‎ 片段C:“别无去处”篇 ‎ ‎1、如果地球被毁灭,人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。 ①、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。 ‎ ‎(1)“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。) ‎ ‎(2)那么40万亿千米是一个什么概念呢? ‎ ‎(教师补充:刚才,我做一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。) ‎ ‎2、你还能从哪里体会到别无去处? 建造移民基地也是不现实的。 ‎ 为什么?(生结合说明方法,用书上的话有理由地谈就行)‎ 四、 学习最后一段 ‎ ‎1、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。”(板书:只有一个)那么我们这些地球的儿女们又该怎么做?请同学们端起书,齐读第九段。 ‎ ‎(生:我们应该保护地球。生:我们应该擦去地球母亲的眼泪„„) ‎ 我们要精心保护地球,因为我们——(生读课题:只有一个地球),只有这样才能造福子孙后代!‎ 五、 总结全文 ‎ ‎ 今天,我们对地球有了更深的了解,。只有一个地球,它是那么的美丽壮观,又是那么的容易破碎,我们必须精心的保护她!保护地球,珍惜资源,是我们的共同信念。千言万语汇成一句话(课件出示:因为只有一个地球)善待地球,珍爱生命,这是我们永恒的主题(课件出示:因为我们只有一个地球,人类只有一个地球)。 ‎ 六、拓展延伸 ‎ 过渡:我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中,要学以致用。 ‎ 在课题旁边写下你想对地球妈妈说的话。‎ 五、 ‎ 板书设计 ‎ 只有一个地球 ‎                可爱 易碎
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