- 2022-02-12 发布 |
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文档介绍
六年级上册数学教案-1《分数乘整数》 ︳西师大版
《分数乘整数》微课教学设计 教学内容: (西师版)六年级上册第一单元第2页,分数乘整数。 教材简析: 《分数乘整数》是在学生掌握整(小)数乘法、理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加减法的基础上进行教学的,所学内容属于分数中的基本知识和技能,这些知识不仅可以解决有关的实际问题,而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。 学习目标: 知识与能力目标:能理解分数乘整数的意义,初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。 过程与方法目标:运用已有知识和经验主动进行探索性思考,经历探索分数乘整数计算方法的过程,并进行分析和归纳。 情感态度与价值观目标:培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 学习重点: 理解掌握分数乘整数的计算法则。 学习难点: 理解分数乘整数的计算方法。 微课教学准备: 电脑、课件、话筒、安装录频软件 学习过程: 一、复习引入 口算 += += ++= 说一说同分母分数加法的计算方法。 想一想,能不能把++改写成乘法算式呢?为什么? 【设计意图】:通过复习同分母分数加法的计算,回忆同分母分数加法的计算法则,为探究新知做铺垫;通过“想一想”对分数连加算式的研究,从几个相同整数连加可以用乘法算式表示,联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示,初步了解分数乘整数的意义。 二、探究新知: 1、例1: (1)看图,你从图中获取到哪些信息? (2)探索计算方法。请试着列式解答。 方法一:+++==(个) 方法二:×4 ==(个) 方法三:4×==(个) 【设计意图】:在实际课堂教学中,让学生试着列式解答,放手让学生运用已有的知识和经验自主探索计算方法,极大程度地发挥了学生的主体性,产生了多种算法,有效地落实“解决问题策略多样化”的理念。学生活动,教师巡视指导,了解信息,并相机让学生把几种典型做法板书在黑板上,并请学生当小老师讲解每种算法的计算道理,鼓励学生互相质疑、答疑。在微课教学中,也试图让学习者先独立思考解答,可通过暂停按钮停止播放,自行列式解答,完成后再继续观看微课。反馈计算方法时重点引导方法二,因为4个相加,根据乘法的意义可以列成乘法算式×4 ;然后引导学习者探索×4的计算方法,因为的分子4个1相加,可以写成1×4,所以×4 = ;再观察、分析这个乘法算式的计算过程,初步理解分数乘整数的计算方法使用分数的分子乘整数的积做分子,分母不变。 2、针对练习:计算复习引入中的×3 【设计意图】:此环节是对复习引入的呼应,亦是对刚刚分析例1方法二时形成的分数乘整数计算方法的一个验证。 3、观察以下两个算式,总结分数乘整数的计算方法。 ×4 == ×3== 分数乘整数,用分数的分子乘整数的积做分子,分母不变。 【设计意图】:通过观察、思考、分析,引导学习者总结出分数乘整数的计算方法。 4、试一试: 3×= ×2= 【设计意图】:通过练习,巩固分数乘法的计算方法,同时引导学习者发现,能约分的,先约分再乘,计算更简便。“先约分再乘,计算更简便”并不是教师强加给学生,而是在师生共同计算、观察、比较的基础上得出来的。 三、巩固练习: 兔八哥想到迷宫去游玩,但必须经过3关,请大家帮帮它。 ×7= 5×= ×4= 【设计意图】:通过帮助兔八哥闯关的形式进行巩固练习,能较大的提高学习的兴趣,强化对分数乘整数计算方法的巩固。 四、小结: 今天学习了分数乘整数,用分数的分子乘整数的积做分子,分母不变。 能约分的,先约分再乘,计算更简便。 【设计意图】:通过小结,归纳要点,加深学习者对所学内容的印象,起到画龙点睛的作用。 【反 思】: 《分数乘整数》是在学生掌握整(小)数乘法、理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加减法的基础上进行教学的,所学内容属于分数中的基本知识和技能,这些知识不仅可以解决有关的实际问题,而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。 课开始,直接开门见山说明本节微课的学习内容,让学生清楚地了解到这节课的学习目标,让学生带着任务学习。 本节课主要围绕分数乘整数分为四部分。第一部分:复习引入,沟通新旧知识的联系,初步了解分数乘整数的意义,为例1的学习做准备。第二部分:学习例1,试着列式解答,引导学生探索分数乘整数的计算方法,并通过计算、观察、比较发现,能约分的先约分再乘计算更简便。第三部分:巩固练习。通过帮助兔八哥闯关的形式进行巩固练习,能较大的提高学习的兴趣,强化对分数乘整数计算方法的巩固。第四部分:全课小结。通过小结,归纳要点,加深学习者对所学内容的印象,起到画龙点睛的作用。 查看更多