部编六上语文第七单元口语交际 聊聊书法教案及反思

部编六上语文第七单元口语交际 聊聊书法教案及反思

‎ ‎ 口语交际：聊聊书法 ‎［教学目标］‎ ‎1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。‎ ‎2.能对感兴趣的话题深入交谈。‎ ‎［教学重难点］‎ 交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。‎ ‎［教学课时］‎ ‎1课时 ‎［课前准备］‎ ‎1.了解《兰亭集序》的相关资料，做介绍前的准备。（如,带照片或实物，还可以提前写一写发言提纲，画思维导图等。）‎ ‎2.确定自己想要交流的某一方面的话题，搜集相关资料。‎ ‎3.按照交流内容，自由组合小组，4~6人为一组。‎ 一、激发兴趣，导入话题，有主动表达的欲望 ‎1.谈话导入，激发兴趣。‎ 同学们，书法是我国的国粹，它散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！‎ ‎2.畅所欲言，主动表达。你今天打算和大家交流有关书法的什么内容？‎ ‎ ‎ 预设：书法家的故事；书法作品鉴赏；我的书法之路；练习书法的好处。‎ 二、以《兰亭集序》为例,讨论如何生动而有条理地交流 ‎1.出示《兰亭集序》，说说这是谁的作品。（王羲之）‎ ‎2.有关《兰亭集序》，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？‎ 预设：介绍作者王羲之；介绍《兰亭集序》的美；补充王羲之的故事。‎ ‎3.讨论怎样表达更有条理，更生动。‎ ‎（1）梳理同学们的发言内容，重新排顺序，交流表达更有条理的方法。（先介绍作者王羲之，然后介绍《兰亭集序》的写作背景，最后品鉴作品，介绍作品特点。）‎ ‎（2）讨论如何可以更加生动地表达。‎ 预设：可以提前准备《兰亭集序》的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等。‎ ‎4.结合学生发言，梳理出可以让发言更有条理的好办法。‎ ‎（分点说明；画思维导图，让大家听得更明白。先说观点再举实例。）三、小组内聊聊书法 ‎1.确定分组。‎ ‎2.明晰评价标准。‎ ‎3.在小组中交流书法。‎ ‎（1）每人轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加 ‎ ‎ 班级交流会。‎ ‎（2）小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。‎ 四、全班交流，聊聊书法 ‎1.各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言后听者根据标准评价。‎ ‎2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入交谈。（提问；补充资料、补充故事等；谈自己的理解和观点。）‎ ‎3.教师总结。‎ ‎［教学反思］‎ 学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，二年级时学习了硬笔书法，三年级开始对软笔书法有所了解，五年级时接触了颜真卿和欧阳询的书法作品。本次的提升点是培养学生生动而有条理地表达，能对感兴趣的话题与同学们深入交谈。‎ 针对有关“书法”问题，学生能够结合自己的实际情况，交流“书法”方面的知识，发表对“书法”问题的看法。通过全班展示，学生评议，多数学生明白了交流时应该注意的事项和掌握的法则，如交流时要进行有条理地表达，并学会观察对方的表情等。‎ ‎ ‎ 课堂气氛热烈，学生通过交流，提高了口语交际的能力。不足之处在于小组交流时，有的同学滔滔不绝，但重点不突出；有的同学不发言或发言过于简短。这是由于准备不充分或没按要求时间准备发言材料，在今后的口语交际课中，课前布置任务时应更加明确、细化。‎