六年级上册语文教案 丁香结 人教部编版 (2)

六年级上册语文教案 丁香结 人教部编版 (2)

丁香结 教学目标：‎ ‎1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等11个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。‎ ‎2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。‎ ‎3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。‎ 教学重点难点：‎ ‎1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。‎ ‎2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。‎ 教学准备：‎ ‎1.准备丁香的图片。‎ ‎2.准备赞美丁香花的古诗。‎ 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。‎ ‎2.师板书课题 2.丁香结 ‎3.出示图片，介绍作者。‎ 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。‎ 二、初读课文，学习字词。‎ ‎1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。‎ ‎2.教师检查学生学习情况。‎ ‎（1）检查生字读音。‎ ‎①参差（ cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）妩媚（wǔ）‎ ‎②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中 ‎（2）指导易混淆的字。‎ ‎“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。‎ ‎“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。‎ ‎“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。‎ ‎“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。‎ ‎（3）理解较难的词语。‎ ‎①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。‎ ‎②联系上下文理解词语。‎ 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。‎ ‎“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。‎ 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。‎ ‎“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。‎ ‎③运用找近义词或反义词的方法来理解。‎ 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。‎ ‎“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。‎ ‎（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。‎ ‎（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。‎ ‎2.理清课文记叙顺序，讨论分段。‎ 第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形）‎ 第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）‎ ‎3.归纳课文的主要内容。‎ 写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。‎ 第二课时 一、复习旧课，导入新课。‎ ‎1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。‎ ‎2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？‎ 学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花 ‎3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。‎ 二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。‎ ‎1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。‎ ‎（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。‎ ‎①一边朗读语句，一边展开丰富想象。‎ 指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？‎ ‎②出示丁香花的图片，引导学生想象。‎ ‎（2）交流学生的想象和感受。‎ 生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！‎ 生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！‎ 生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！‎ 老师相机出示语句。‎ ‎（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。‎ ‎①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。‎ ‎②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。‎ ‎（4）学生根据自己的理解谈一谈。‎ 生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……‎ 生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！‎ ‎（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。‎ ‎①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。‎ ‎②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？‎ ‎（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。‎ 生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！‎ 生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。‎ ‎2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？‎ 梳理关键词：形态颜色香味感受 三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。‎ ‎1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。‎ 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。‎ ‎（1）发挥想象，找出原因。‎ 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。‎ ‎（2）谈谈这样写的妙处。‎ 运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。‎ ‎2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？‎ ‎（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。‎ ‎（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。‎ 生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？‎ ‎（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。‎ 通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？‎ 不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。‎ ‎（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。‎ ‎3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。‎ 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？‎ ‎（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。‎ ‎（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？‎ 生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！‎ 生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！‎ 生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！‎ ‎4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。‎ 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。‎ ‎——李商隐《代赠二首（其一）》‎ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。‎ ‎——李璟《摊破浣溪沙》‎ 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。‎ ‎——陆龟蒙《丁香》‎ 霜树尽空枝，肠断丁香结。‎ ‎——冯延巳《醉花间》‎ 四、作业。‎ ‎1.有感情地朗读课文。‎ ‎2.完成课文后的题目。‎