六年级上册语文讲义-阅读与作文拓展：观察感悟之精读篇 部编版

六年级上册语文讲义-阅读与作文拓展：观察感悟之精读篇 部编版

第10讲 观察感悟之精读专题 学习目标：‎ ‎1.所有班型课前热身内容一致，创新班有《雕花烟斗》《万事翻覆如浮云》两篇文章完，培优班和尖子班内容一致，先是《一只恸哭的金色钢笔》后是《雕花烟斗》两篇文章；‎ ‎2.明确记叙顺序，培养依据文章线索准确答题的能力。‎ 基础热身 下面两部分练习，第一部分是传统意义的破案线索，后面阅读理解中的线索方法。‎ 在记叙文中，线索可以有：‎ ‎1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 ‎4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 。‎ 任课教师可寻找素材简单解释这几种线索，加深印象，增加趣味性，初二学生都学过。也可附带复习文章的记叙顺序，如：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。（常见已加粗）。任课教师可自寻素材简单解释几种记叙顺序，加深印象，增加趣味性。‎ 一、趣味阅读，读了下面的线索，说一说你能推断出哪些现象。‎ 福尔摩斯是位伟大的侦探，能从细琐的线索中找到最有力的推断证据。例如在《血字的研究》中：他在案发现场，先用放大镜和卷尺一丝不苟地观察、测量，再仔细观察墙上和马路上那些坑坑洼洼的路，就推断出这是一件谋杀案，甚至推断出凶手的外貌特征。为什么福尔摩斯有如此的观察力呢？你又能从以上提示中捕捉到哪些蛛丝马迹呢？ ‎ ‎1.通往案发现场的路旁有两道比较新鲜的车轮碾过的痕迹。这里已一个星期没有下过雨了，昨夜下了一场雨。此外在马蹄的印子中有一只蹄印比其他三只更清楚，轮廓分明。‎ 答案：路旁石头下有两道车轮的痕迹。而这里已一个星期没有下过雨了，昨夜才下雨，可见那轮迹一定是在昨夜下雨过后才留下来的。此外在马蹄的印子中有一只蹄印比其他三只更清楚，由此可知那一只蹄铁一定是新换上去的。又据葛莱生说，天亮的时候，并没有看到马车，便知那马车必是在夜里去的。‎ ‎2.福尔摩斯测量了那墙上的血字高度，从地板上量起，足足有六尺。他又在外面的小路上和里面的灰尘印上，测量了那人脚印留下的步伐的距离，便确认了此人大致身高。‎ 答案：人的身高，十之八九可从步伐的大小上计算。在外面的小路上和里面的灰尘印上，得到了那人步伐的距离，略一推算，便知他的身高。此外另有一证，一个人在墙壁上写字，高度大半都和他的眼光成平行线。那墙上的血字高度，从地板上量起，足足有六尺，因些便知那人身高肯定在六尺以上。”‎ ‎3.上面提到的步伐有四尺半长，而且步伐均匀，看起来毫不费力。那园径是泥和石子砌成的，很坚实，靴印虽然已经模糊不清，但那方头的靴跟印却仍在上面。‎ 答案：“如果一个人能一步跨出四尺半，而且毫不费力，那他决不是个老人。那园径是泥和石子砌成的，靴印虽然已经模糊不清，但那方头的靴印却仍在上面。依据这几点，他是个壮年人当然就没有疑问了。（请老师查准长度单位，形象给学生讲解）‎ ‎4.墙壁上的字，是那人用食指沾血写的，从放大镜中，瞧见写字处有许多擦痕，字的边缘不平整。在地板上取得一些烟灰——灰黑色，成片屑形。（这是最难的）‎ 答案：那墙壁上的字，是那人用食指沾血写的，从放大镜中，我瞧见写字处有些擦痕。如果那人的指甲修剪整齐，势必不会如此。我又在地板上取得一些烟灰——灰黑色，成片屑形，这是印度雪茄的特征。‎ 二、读下面的文段，根据文章内容，用短语补写三个阶段情节。‎ ‎“那天（1943年1月8日）天刚亮，外头就有人喊‘鬼子来了，鬼子快进村了’！真是晴天霹雳啊！无恶不作的日本鬼子从据点出来就是扫荡啊！小鬼子是野兽，没有人性啊！到哪儿都是‘三光’（抢光、杀光、烧光）啊！该千刀杀的鬼子怎么这时候来了啊！正是你要出生的时候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。听说鬼子已经从村东头进来了，你娘紧张、害怕，我更紧张。就因为紧张，还没准备好，你哇哇地落地了。这怎么办呢？日本鬼子是什么都能干得出来的啊！得跑啊！再怎么也得到野坟地躲一躲。可十冬腊月，你娘俩受了风寒怎么办啊？真是左也怕右也怕。但思来想去，走一步说一步，先躲过鬼子的刺刀再说。也是急中生智，也是没有办法的办法，我急急忙忙烙了两个又厚又大的油饼，用蒸馍的笼布包起来，让你娘前胸贴一个，后背贴一个，然后用带子勒上。用它抵御腊月里野地的风寒，也能用它来挡饥。就是这样，我们抱着你，在野地坟间冻了一天一夜。直等到看见日本鬼子驮着粮食，赶着牲口，狼烟动地地出了村，知道那是扫荡完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下来。可你娘从此落下了毛病。” 事件发展线索：听说鬼子进村→（孙子忽然降生）→（急烙【贴、勒】油饼）→（躲进野坟地 ）→见鬼子出村而回家 能力培养 ‎【培优、尖子班、创新班】‎ 雕花烟斗 冯骥才 ‎①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。‎ ‎②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。‎ ‎③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧！”‎ ‎④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不?”‎ ‎⑤他怔住了。“您怎么知道我姓唐?还知道我画画?”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？‎ ‎⑥谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢?老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说。“不!”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……”‎ ‎⑦他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品----雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得!”老范固执地一个劲儿摇脑袋。‎ ‎⑧从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。 ‎ ‎⑨秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。‎ ‎⑩在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……” ‎ ‎⑪‎ 又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。” ‎ ‎⑫“什么？”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范…… ‎ ‎1.依据提示，完成对小说情节的梳理。‎ 花房邂逅，感受温暖→ →重戴桂冠，冷落花农→ ‎ ‎【参考答案】花房交往，感受真情 再次落魄，重识真情 （共4分）‎ ‎2.下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（    ）‎ A．处在人生低谷中的画家唐先生，在花房邂逅花农老范，老范对他态度和善，对他的画由衷赞美，这使他感受到久违的温暖。‎ B．看到装满烟斗的玻璃柜时赞叹"美，美，美呀"，接受雕工简单的烟斗时"谢谢您……真谢谢您"等语言描写，刻画出老范纯朴、木讷、无知、傻气的形象。‎ C．老范的儿子在父亲去世之后，依照叮嘱，把一盆特大的凤尾菊送给唐先生，既写出了他的忠厚、孝顺，也表现了他们父子的信守承诺。‎ D．唐先生的一幅画被定为黑画，他再次落魄，无人理睬，这种境遇的变化，直接反映了畸形的社会现实，深刻批判了人们的虚伪。‎ E．一盆凤尾菊，一只雕花烟斗，几次普通的交往，表现出人性的大美，也显示了人性的缺陷，小说折射出的社会现象，引发人们深思。‎ ‎【答案】（1）答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B D不给分。‎ B项对老范的语言描写作用分析有误，“无知、傻气”表述错误。C项“表现了他们父子信守承诺”说法不够确切。D项“深刻批判了人们的虚伪”的说法于文无据。‎ ‎3.联系全文，谈谈你对结尾段中“他感到心上像压了一块沉重的石板”一句的理解。‎ ‎【答案】此句形象地写出了唐先生得知老范去世及其临终遗言后的沉重心情和震惊、悔恨的复杂心理；表现了他性格中善良的一面。（共4分，每个要点1分，意思对即可）‎ ‎4.结合文章，简要分析作者是如何通过写唐先生与老范的交往来展现人性的美。‎ ‎【答案】作者首先写画家唐先生落魄时花房邂逅花农老范，老范和善待他，赞美其画，他感 受到久违的温暖，此后他常来花房，感受人情珍贵；然后写他重戴桂冠，老范送花，被他冷 落；接着写他再次落魄，老范之子替父送花，说出父亲临终遗言，他震惊、悔恨。在一波三 折中表现了老范的热情、纯朴、憨厚、善良以及唐先生的善良，展现了人性美。（共7分，‎ 结合文章分析4分，写法2分，语言通顺连贯1分，意思近即可）示例2：首先写画家唐先 生花房邂逅老范，用外貌和语言描写展现了老范的热情、淳朴、憨厚。然后写画家重戴桂冠，‎ 老范送花。神态、动作的细节刻画，表现了老范的善良和朴质。最后写画家再次落魄，老范 之子替父送花，语言描写从侧面表现了老范淳朴与执着，心理描写表现画家的善良。作者综 合运用多种人物描写方法，展现了人性美。（共7分，结合文章分析4分，写法2分，语言 通顺连贯1分，意思近即可）‎ ‎5.关于小说的线索，有人认为是“雕花烟斗”，有人认为是“凤尾菊”。你是怎么看的？‎ ‎【答案】雕花烟斗是小说的线索。小说的标题是雕花烟斗；雕花烟斗贯穿小说所有情节，使得作品结构严谨；它是连接两个人物的纽带，画家雕刻烟斗，赠送烟斗，为烟斗而悔恨；花农欣赏烟斗，接受烟斗，临终前叼着烟斗。雕刻的最精美的烟斗应该属于心灵最美的人，画家的悔恨，表现了作者对人性纯美和人性弱点的重新审视。‎ ‎ 凤尾菊是小说的线索。凤尾菊贯穿小说的所有情节，使得小说结构谨严；它是连接两个人物的纽带，花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终前还叮嘱儿子给画家送凤尾菊；凤尾菊是花农美好心灵的象征，象征善良、单纯、温厚、自然而然的人情，表现了作者对美好情感的歌颂。‎ ‎ （若有其他答案，言之成理亦可。观点明确2分，分析充分6分）‎ 巩固精炼 ‎【创新班】 走进一片雪花的温暖 包利民 ‎①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。‎ ‎②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。‎ ‎③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。‎ ‎④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。‎ ‎⑤雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。‎ ‎⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见左前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。‎ ‎⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的 情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。‎ ‎⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。‎ ‎⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。‎ ‎⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。‎ ‎1.联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些温暖？（4分）‎ ‎【答案】雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪夜里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着的一种力量（答到2 点给4分，意合即可）‎ ‎2．结合语境，说说下面句子中的加点词语的含义。（4分）‎ ‎（1）其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。‎ ‎【答案】是指文中给作者带来温暖的人和事（或”感动作者的人和事”）（2分）‎ ‎（2）在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。‎ ‎【答案】指作者被感动的心灵深处（2分）‎ ‎3.第⑤段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（4分）‎ ‎【答案】借洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比（1分），有力地烘托了（衬托出）（1分）中年女人这一人物形象：心地善良、乐于助人、热情似火（2分，意合即可）‎ ‎【解析】此题在作答的时候，要注意把环境描写作用和修辞效果结合起来。‎ ‎4.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？（5分）‎ ‎【答案】本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为中年女人奋不顾身救孩子、雪夜收到乡亲的帮助、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心、雪花积累蕴含着的希望等都让作者感温暖。‎ ‎5.文末划线句表达了作者怎样的思想感情？（4分）‎ ‎【答案】作者赞美雪花（1分），赞美那些给我们带来温暖和希望的人们（3分）‎ ‎【尖子班、培优版】 一支恸哭的金色钢笔 ‎①这是我第五次在她的作业本上留言：“请用钢笔写字!” ‎ ‎②她是班里的学生，念五年级。矮小、瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分发作业的同时，当着众人的面狠狠地批评她、告诫她：请改用钢笔写字。又怕这一小小的举动，会刺伤她敏感而又脆弱的心灵。于是作罢，悄悄地在那张写满铅笔字的纸页上，写下我要说的话。‎ ‎③她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。‎ ‎④当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样一个让人倍觉心酸的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落里默默流泪的她。‎ ‎⑤她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。譬如，我明明见她从那头的路口独自向我走来，却会在一个不经意的时刻，恍然丢失了她的踪影；明明见她在球场上拍着篮球，却在与旁人寒暄过后的视野里，唯剩一个篮球在空荡荡的球场跳跃；明明见她在厕所的出口耷拉着脑袋洗手，却在惊鸿一瞥之后，再度以为自己出现了幻觉……‎ ‎⑥我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我的内心却越来越不安。‎ ‎⑦黄昏后的校园里，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐。‎ ‎⑧透过窗帘间的缝隙，我能看到她和她的同桌正喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。‎ ‎⑨我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们那片刻的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。‎ ‎⑩她满目感激地收起手中的钢笔微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了!”‎ ‎⑪夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那份充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。‎ ‎⑫市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念地成了代表学校参赛的选手。‎ ‎⑬5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。‎ ‎⑭惊人的一幕出现，即将获得冠军，他却选择了止步，他的无人可解的行为，已经辜负了所有随行老师的希望。‎ ‎⑮那是我第一次对他怒吼斥责，我以为他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。‎ ‎⑯“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来?你知不知道这关乎整个学校的荣誉?”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。‎ ‎⑰“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔!我……我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜的悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。 ‎ ‎⑱我恍然觉察到自己的渺小与狼狈。面对这样一个不谙世事的孩子，顿然心生愧疚。‎ ‎⑲校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔。 ‎ ‎ ‎ ‎1.文章有两条线索，一个是 钢笔 一个是事件发展 。‎ ‎2. 面对自己的学生，“我”经历一系列心理变化过程，结合文章将我的心理变化过程补全。‎ 不满→ 心酸 → 不安 → 愤怒 → 愧疚 ‎ ‎3.品析文章第⑤段中的划线句。‎ ‎【答案】运用排比的修辞手法（1分），其表达作用是增强语势，强调突出了女孩处处躲着老师的情状，表现她受到了伤害（1分），也充分渲染了老师对学生的关注之情（1分）同时也表现出老师内心的不安（1分）。（共4分）‎ ‎4.钢笔不带感情，作者为什么以“一支恸哭的金色钢笔”为题？说说你的理解。‎ ‎【示例】女孩因家境贫困买不起钢笔而受到不知情的老师的批评，这样的遭遇令人心酸落泪。一个同样不幸的小男孩，在市长跑比赛中为了帮助买不起钢笔的同学而放弃了第一名的荣誉和奖品，还遭到了老师的怒吼斥责，这样的遭遇令人心酸落泪。“我”对学生的关心照顾不够，没有尽到做老师的责任，还冤枉了两个懂事的孩子，这支钢笔，使我愧疚，使我难过落泪。（7分）（三个人物的分析一个2分，表达1分。）‎