六年级下册语文课件-第二单元 习作：写作品梗概 部编版(共26张PPT)

六年级下册语文课件-第二单元 习作：写作品梗概 部编版(共26张PPT)

习作：写作品梗概 第1课时 第2课时 本次习作的内容是“写作品梗概”，要 求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的 形式，用简练的语言介绍这本书。 习作话题 第1课时 本次习作的要求是“学习写作品梗概”。 梗概是我们第一次接触的习作类型，写梗概 可以进一步培养我们的概括能力。本单元的 《鲁滨逊漂流记（节选）》一课给我们提供 了梗概的范例，我们可以用从这一课中学到 的技巧来学写梗概。 习作要素 一、明确写梗概的基本要求。 以课文中的“梗概”为例，我们可以梳 理、发现梗概的基本特点。如，语言都很简 练，篇幅比较短小；没有细节描写；包含作 品的主要情节；写作的顺序跟作品一致；包 含故事发生的时间、地点、人物、起因、经 过、结局等关键内容。 写法指导 二、提前阅读，把握书的主要情节和脉络。 在开始本次习作之前，我们就要提前阅 读整本书，读完后，我们可以先把握各章节 的内容，如，《鲁滨逊漂流记》第一章的 6—16节可以概括为流落荒岛；最后一个章 节可以概括为回到英国。 写法指导 有时，一个章节讲述了不止一个内容。 如，《鲁滨逊漂流记》第二章的1—5节可以 概括为建房定居；第二章的6—16节可以概 括为驯养培育；第二章的17—20可以概括为 救“星期五”。也可以绘制主要情节结构图， 直观展现各个情节间的关系，对内容进一步 整合，整体把握这本书的主要情节和脉络； 写法指导 也可以通过抓要点来理清脉络，如，问自己 几个问题：这本书的主要人物是谁？这本书 围绕这个人物写了哪几件事？哪些章节写了 这几件事？这些事情的起因、经过和结果是 什么？通过对主要人物和主要事件的梳理， 把握整本书的故事情节和脉络。 写法指导 三、借助示例，了解写梗概的基本方法。 梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保 留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情即 可，删除与小说的主要情节关系不大的内容。 以《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概为例， 将目录的内容与梗概相对应的部分进行对比。 写法指导 目录 第二章 荒岛生活 第一节 搬运 第二节 安家 第三节 振作 第四节 日记 第五节 求生 …… 梗概 等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海 面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划 到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃 的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫 陪着他。这使他在凄凉中感到一丝安慰。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、 可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座筒陋的 帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只， 以便请求救援。 鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上 搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 写法指导 对比节选与梗概相对应的内容，想想梗概删 去了片段中的哪些内容，《鲁滨逊漂流记》一课 中原文与梗概对比如下： 节选 节选的第 3—5自然 段 梗概 在船舱里，鲁滨逊找到很多可以 用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。 写法指导 有的内容不重要，但为了情节的连贯，也应该 保留。不过，可以用简洁的语言对这些内容进行概 括。如： 目录 第一章 矢志远航 第一节 出海 第二节 奴隶 第三节 逃离 第四节 在巴西 第五节 风暴 梗概 从前，有一个叫鲁滨逊的英 国人，他喜欢航海和冒险，到过 世界上很多地方，碰到过许多危 险，但他一点儿也不畏惧，希望 走遍天涯海角。 写法指导 写梗概的一般步骤为：第一，在整体把 握整本书内容的基础上，分清主要内容和次要 内容。一般来说，保留主要内容，去除次要内 容。 第二，有时为了情节的连贯，次要内容 也保留,但要尽量简洁。第三，对于主要内容 中的细节描写，需要进一步加工。如，可以把 人物的语言、动作变成叙述性的语言等。 写法指导 四、试写后，互相交流，及时修改完善。 依照上面的步骤梳理故事的主线，概括 要介绍的书的主要内容，然后开始试写。写 完后，可以读给组内同学听一听，看看他们 能否大体了解这本书的概貌，内容衔接是否 连贯，有没有不清楚的地方。根据大家的意 见，进一步锤炼语言，连贯表达。 写法指导 可以继续以《鲁滨逊漂流记（节选）》一 课中的梗概为例。 可以使用关联词语。 如，“他每天要么拿着枪，带着狗到森林 里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活 山羊蓄养起来”。 两个“要么”把鲁滨逊在荒岛上畜牧养 殖的情景简单概括出来。 写法指导 可以适时加入前后情节衔接的语句。 如，“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞 的生活。船上搬下来的事物越来越少，想要活 下去，就得想办法”。 这句话既概括前文建房定居的情节，又 引出后文畜牧养殖等情节。有助于前后情节 的衔接过渡，使表述更加连贯。 写法指导 可以关注文中表示时间推移的词语。 如，“有一次”“很多年过去了”“又过 了几年”“在荒岛上度过了二十八年后”。 可以对比一下，如果不加这些词语，梗 概读起来会有什么感觉，加上了又会有什么 感觉。 写法指导 读懂内容， 把握脉络。 筛选概括， 合并成段。 锤炼语言， 连贯表达。 ◇理清书籍的基本框架，把 握要点。 ◇保留“主干”，去除“枝 叶”，简要概述每个章节 的内容。 ◇适当补充内容，自然过渡， 使语意清楚连贯。 写 作 品 梗 概 五、思维导图。 《骑鹅旅行记》梗概 小淘气尼尔斯由于没有对小狐仙 兑现诺言而被变成了能听懂动物语言 的拇指般大小的小人儿。此时，家里 的雄鹅莫顿想要跟随大雁们一起飞行， 尼尔斯为了不让雄鹅飞走，想要抱住 雄鹅，却被带上了高空，他不得不和 雄鹅莫顿以及雁群一起旅行。① ①简要交代 故事的主人 公和故事的 开端。 第2课时佳作引路 尼尔斯、雄鹅莫顿以及雁群在湖畔休息，坏 狐狸斯密尔叼住了其中一只大雁，尼尔斯解救了 这只大雁。 大伙儿受到邀请参加鹤之舞表演大会。在舞 会上，尼尔斯发现斯密尔再次捕捉大雁。斯密尔 触犯了大会规则，被狐狸家族赶走，因而斯密尔 怀恨在心。 佳作引路 在厄兰岛，雄鹅莫顿发现了 受伤的小灰雁邓芬。尼尔斯帮助 邓芬恢复健康，邓芬加入了旅行 的队伍。② ②在救了大雁后， 尼尔斯又一次救 助受伤的小灰雁， 从中可以看出尼 尔斯乐于帮助小 动物，因此保留 了这一故事情节。 佳作引路 乌鸦首领黑旋风绑架了尼尔 斯，尼尔斯杀死黑旋风逃了出来， 斯密尔发现了尼尔斯的行踪，一 直跟踪着他。 在达那拉省，尼尔斯解救了 渡鸦巴塔基。为表感谢，巴塔基 向尼尔斯讲述了矿山的故事。③ ③省略渡鸦讲述 的矿山的故事的 内容，使梗概的 语言简洁。 佳作引路 斯密尔装作是雁群的好朋友，让白 鸽给雁群传递口信，在天鹅湖会面。尼 尔斯发现了斯密尔的诡计，让大狗抓住 了坏狐狸。 旅行还在继续④，乌普萨拉有一位 大学生弄丢了朋友的手稿，尼尔斯帮大 学生找回了手稿，经历这件事后，这位 大学生明白了背弃朋友是一种丑恶行为。 ④过渡句， 使前后情节 衔接连贯。 佳作引路 小灰雁邓芬一路跟着雁群，到达了 天鹅湖。小灰雁邓芬请求大雁阿卡允许 自己回家一趟，可是他们却遭到了邓芬 两个坏姐姐的刁难。⑤ 斯德哥尔摩郊区有个叫斯康森的公 园，里面收罗了很多动物，供人们欣赏。 尼尔斯凭借智慧解救了老鹰高尔果，并 且帮助坏狐狸逃出囚笼重归大自然。 ⑤将小说中 人物的对话、 动作，改写 为叙述性的 语言，简洁 明了。 佳作引路 小狐仙提出条件，如果尼尔斯想重新 变回正常人，就必须杀掉自己的伙伴—— 雄鹅莫顿。尼尔斯为了救莫顿，放弃了变 回正常人的机会。尼尔斯终于通过考验， 重新变回了正常人，并和雁群进行了告别。 经历了这一系列的旅行，尼尔斯从一 个小淘气变成了一个勇敢、善良的孩子。⑥ ⑥保留故 事的结局， 使故事梗 概显得完 整。 佳作引路 总评：能够按照小说的叙述顺序，将尼尔斯 旅行中发生的主要故事梳理出来，保留了那些突 显尼尔斯成长、改变的故事情节，舍弃了次要内 容，情节的开端、发展、结局都很完整，并注意 了前后情节的衔接过渡，语言简洁、连贯。 佳作引路 更多精彩例文…… 评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合 分清整本书主要内容和次 要内容 情节连贯，尽量简洁 主要内容中细节描写 评价标准