六年级上册语文课件-13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT)

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六年级上册语文课件-13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT)

13《 穷人 》 课时 2 上节课,我们学习 《 穷人 》 ,认识了桑娜、西蒙、渔夫,从大作家列夫 • 托尔斯泰的笔下,读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是,我们知道他们生活的极度贫穷,并不能掩盖灵魂的高尚。 这节课,我们继续学习课文,走进穷人的灵魂。 学习第一部分(等待丈夫) 要求:读准字音,读通句子。 思考: 1. 哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难? 2. 哪些词语感受到桑娜勤劳能干? 3. 哪些地方能体会到桑娜内心很善良? 默读第一自然段 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。 环境描写,恶劣天气,渔夫冒险出海打渔,写出了“穷”,为全文作铺垫。 海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 桑娜勤劳能干 把“外面”和“小屋”对比。 环境描写,侧面烘托人物美好品质 1. 桑娜家境贫困、生活艰难。 补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼 2. 桑娜勤劳能干 温暖与舒适 3. 桑娜内心很善良 上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧! 学习第二部分(抱回孩子) 要求:读准字音,读通句子。 思考: 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良? 2. 理解“忐忑不安” 桑娜敲门 出于礼貌 敲了敲门 一次又一次地敲门 心情急切 猛地推开门 意识到情况不妙,预感有所不测 桑娜对西蒙的 牵挂、同情、关注 桑娜收养了两个孩子后,怎样 “ 忐忑不安 ” 地 想 ? 他会说什么呢? 这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了 。 为什么把他们抱过来啊? 如今叫我怎么对他说呢? 忐忑不安 善良,乐于助人,有爱心 桑娜脸色苍白,神情激动。 桑娜一惊 …… 桑娜沉思着,久久地坐在床前。 忐忑不安 桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。 桑娜收养了那两个孩子后, 神态 是怎样的? 研读第三部分 要求:小组合作,读准字音,读通句子,找出相关词语。 思考: 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来? 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化? 3.小练笔:“两个人沉默了一阵。”沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。 我们总能熬过去的 1. 渔夫的善良从哪些句子可以看出来? 渔夫过着苦日子,度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 比较句子 , 看看哪个更好,为什么? 得把他们抱来,同死人呆在一起 怎么行 ! 得把他们抱来,同死人呆在一起不行。 第一句好,运用了反问的修辞手法,强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。 把下列句子改写成反问句。 1. 都是穷人,西蒙的两个孩子,我们不能不管。 2. 地球是人类的母亲,生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲,生命的摇篮吗? 都是穷人,西蒙的两个孩子,我们怎么能不管呢? 忧虑 皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 2. 丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化? “嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? ” 得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行! 思考 决定 比较句子 , 看看哪个更好,为什么? “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” 桑娜问渔夫是不是 知道 邻居西蒙死了。 第一句好,运用了直接对话,语句生动形象,写出了桑娜善良、淳朴的特点。 仿照渔夫和桑娜的对话,写一段对话。 放学后,我垂头丧气地回到家,妈妈 不解地 问:“怎么了?” “昨天语文默写才得了 80 分。”我 低声 回答说。 妈妈 惊讶地 问:“为什么会考这么差,昨天不是在家里默写过吗?” 我 无奈地 说:“字没有写错,但把‘贪婪’写成了‘婪贪’” 。 “哎,你太粗心了。”妈妈 叹了口气 说,“下次不要再犯这样的低级错误了!” “两个人沉默了一阵。”沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。 桑娜会想:丈夫出去打鱼能安全回来,该是多么好啊!西蒙死了,我把她的两个孩子抱了回来,也没经过丈夫的同意,我该想他怎么说呢?生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗?我们都是穷苦人,他会同意我的做法的。 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活,所以本文以“穷人”为题更宽泛。 以“穷人”为题,更能体现主旨。虽然人穷,但为了帮助别人,宁愿吃苦受累,像这样的穷人,还有很多。 小组讨论:课文为什么以“穷人”为题? 爱满人间 播放 音频 穷 人 等待丈夫 抱回孩子 心惊肉跳 桑 娜 渔夫 催促桑娜 忐忑不安 平静下来 课文讲述的是( ),在邻居西蒙死后,( )她的两个孩子的故事,反映了沙俄专制统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫( ),( )的美好品质。 渔夫和妻子桑娜 主动收养 勤劳、善良 乐于助人     抱怨 埋怨 1. 你没做好只能怪自己不争气,不能(  )别人。 2. 我(  )小明睡过了头,没能搭上清早的班车。  宁可 …… 也 ……  与其 …… 不如 ……  尽管 …… 还是 …… 3. 桑娜一家( )生活十分艰难,( )决定收养西蒙的孩子。  4. 渔夫(  )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 一、花落谁家。选择正确的词语填空。 抱怨 埋怨 尽管 还是 宁可 也 1. 第一自然段话中的( )和( )两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2. 文段中描写海风狂暴的词语是( )和 ( ),描写海浪巨响的词语是( )。 二、我会写词语。 破 狂风怒吼 补 海风呼啸 波涛轰鸣 A. 表明心理活动的时断时续。 B. 表示省略递增的次数。 C. 表示语意的跳跃。 D. 表示说话结巴,欲言又止。 三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。 1. 是他来啦? …… 不,还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? …… 他会揍我的!那也活该,我自作自受 …… 嗯,揍我一顿也好!(  ) 2. 古老的钟发哑地敲了十下,十一下 …… (  ) 3. 谢谢上帝,总算活着回来啦。 …… 我不在,你在家做些什么呢 ? (  ) 4. 我嘛 …… 缝缝补补 …… (  ) A B C D 四、课文理解正确的是( )。 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 A A. “这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。 B. “这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。 列夫 · 托尔斯泰在河边钓鱼,一个小孩走过去看他钓鱼,列夫技巧纯熟,所以没多久就钓上了满篓的鱼,列夫见小孩很可爱,要把整篓的鱼送给他,小孩摇摇头,列夫惊异地问道:“你为何不要?”小孩回答:“我想要你手中的钓竿。”列夫问:“你要钓竿做什么?”小孩说:“这篓鱼没多久就吃完了,要是我有钓竿,我就可以自己钓,一辈子也吃不完。” 钓鱼 我想你一定会说:好聪明的小孩。错了,他如果只要钓竿,那他一条鱼也吃不到。因为,他不懂钓鱼的技巧,光有鱼竿是没用的,因为钓鱼重要的不在钓竿,而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿,再也无惧于路上的风雨,如此,难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人,以为只要有钓竿就有吃不完的鱼,像职员看老板,以为只要坐在办公室,就有滚进的财源。
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