六年级上册数学教案-2分数与整数相乘丨苏教版 (1)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

六年级上册数学教案-2分数与整数相乘丨苏教版 (1)

分数与整数相乘 吴中区苏苑实验小学 薛梅 教学内容:教科书第28~29页例1和“练一练”,第32页第1~5题。‎ 教学目标:‎ ‎ 1.使学生通过自主探索,并结合操作活动和图形语言,了解分数与整数相乘的意义和整数乘法相同,初步掌握分数与整数相乘的计算方法,能正确地进行计算。‎ ‎ 2.使学生在探索分数与整数相乘的计算方法,应用所学知识解决简单实际问题的过程中,发展初步的分析、比较、归纳、概括等数学思维能力,增强应用意识。‎ ‎ 3.使学生在参与数学活动的过程中,进一步体会数学与日常生活的紧密联系,获得一些学习成功的体验,增强学好数学的信心。‎ 教学重点:探索并理解分数乘法的意义及计算方法。‎ 教学难点:理解分数乘法的意义,并能应用所学知识解决简单实际问题。‎ 教学过程:‎ ‎ 一、温故知新 今天在学习新内容之前,我们先来复习一下。‎ ‎1.下面这两题你会列式计算吗?学生回答。‎ 提问:是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式?想一想,只有怎样的加法算式可以用乘法计算?‎ 追问:整数乘法和小数乘整数的意义是什么?‎ ‎【设计意图】通过这两题的复习,帮助学生回顾整数乘法和小数乘整数的意义,为后面学习分数乘整数的意义做好铺垫。‎ ‎ 2.接着往下看,这些题你会算吗?学生回答。‎ 提问:观察这三道算式,它们有什么相同点?有什么不同点?‎ 提问:既然这两道都是相同的分数相加,有没有更简便的方法计算呢?‎ 追问:表示什么?呢?‎ 引入:观察这两道算式,它的两个因数有什么特点?这就是我们今天要探索 的内容。(揭示课题:分数与整数相乘)‎ ‎ 二、探索算法 ‎1.教学例1‎ 谈话:我们刚刚过完自己的节日,是什么节日呀?‎ 引入:在那一天,我们学校六年级的同学做了一些绸花来美化教室,它告诉我们做一朵绸花要用米绸带。‎ 提问:谁来说说,米表示什么意思?‎ 可以用这个长方形直条表示1米的绸带,你能在这个长方形直条上涂色表示出米吗?‎ 根据学生回答,演示:把1米平均分成10份,给其中的3份涂上颜色,表示米的绸带。‎ 出示第(1)题,让学生读题。提问:你能在图中表示出做3朵绸花所用绸带的米数吗?‎ 学生涂色,投影展示。‎ 追问:你能说说为什么这样涂吗?明确要用3个米。‎ 提问:要求做3朵绸花一共要用几分之几米绸带,可以怎样列式?学生回答。‎ 预设:学生可能会出现以下两种列式方法①列加法算式,②列乘法算式(或)。‎ 追问:为什么可以用乘法计算呢?表示什么?‎ ‎【设计意图】让学生涂色表示做3朵绸花所用绸带的米数,可以帮助学生更直观地感知3个相加的和是多少,为下一步探索分数乘整数的计算方法提供更丰富的感性支持。‎ ‎2.尝试计算 谈话:该怎样计算呢?把你的想法和同桌交流。‎ 学生活动,教师巡视。‎ 反馈:你是怎样想的?‎ 学生可能出现两种思路:‎ ‎①,‎ ‎②是3个,3个相加是9个,是。‎ 谈话:同学们用自己的算法算出了得数,那联系涂色的图想一想,表示几个相加,可以怎样计算?()‎ 学生在作业纸上填写计算过程。‎ ‎ 追问:这一步计算根据什么?为什么分子可以用计算,分母为什么还是10?‎ ‎ 指出:中间的是我们想的过程,计算时可以省略不写。‎ ‎ 根据刚才的讨论,你认为应该怎样计算?‎ ‎ 小结:计算时,可以用的积作为积的分子,分母不变。‎ ‎ 3.出示第(2)题,学生读题,独立列式计算。‎ ‎ 提问:谁来向大家介绍你的计算过程和结果?‎ ‎ 提问:把这一题与上一题比较,你有没有什么需要提醒大家的?‎ ‎ 追问:这道算式在计算过程中需要约分。有不同的算法吗?‎ ‎ 引导:观察一下,你觉得像这样先把分子与分母约分,再计算,有什么好处?‎ ‎ 指出:在分数乘法里,得到的积要化成最简分数。计算时先约分再计算,可以使计算更简便。‎ ‎【设计意图】由于学生在第(1)题的学习中,对分数乘整数的计算方法有了初步的认识,因此注意给学生提供更充分的自主探索空间,让学生独立完成解决问题的活动。之后,通过对不同计算过程的交流和比较,提示学生先约分再计算。‎ ‎ 4.小结计算方法 ‎ 引导:仔细观察上面两道题,想一想,分数与整数相乘可以怎样计算?计算时要注意什么?把你的想法和同桌交流。‎ ‎ 小结:分数与整数相乘,用分子与整数相乘的积做分子,分母不变;计算的 结果要约成最简分数;为了简便,能约分的可以先约分再计算。‎ ‎ 【设计意图】通过提问,引导学生比较、归纳分数与整数相乘的计算方法,在帮助学生自主获得数学知识的同时,培养分析、比较、归纳、概括等数学思维能力。‎ ‎ 三、练习巩固 ‎ 1.改错。‎ ‎ 提问:你知道下面的计算错在哪里吗?‎ ‎ 2.练习五第1题。‎ ‎ 让学生看图说说题意,再独立完成填空,并组织反馈。‎ ‎ 追问:题中的可以表示什么?‎ ‎ 3.“练一练”第1题。‎ ‎ 学生先按要求在正方形中涂色,再列式计算。‎ ‎ 提问:4个是多少,为什么可以用乘法计算?‎ ‎ 4. 练习五第3、4、5题。‎ ‎ 学生读题,再独立解答。指名说说解题时的思考过程。‎ ‎【设计意图】练习的设计,或突出运算的意义,或强调动手操作,或强化技能的训练,或关注知识的运用。注意帮助学生更好地掌握计算方法,形成计算技能,培养学生的数学思维能力和数学应用意识。‎ ‎ 四、课堂总结 ‎ 提问:今天这节课我们学习了什么内容?是怎么得出分数与整数相乘的计算方法的?‎ ‎ 五、课外拓展 ‎ 怎么算比较简便?‎ ‎ 六、课后作业 ‎ “练一练”第2题和练习五第2题。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档