部编版六年级上册语文《 桥》教案 (11)

部编版六年级上册语文《 桥》教案 (11)

‎ ‎ ‎ 桥 ‎ ‎ 教材分析：‎ ‎ ‎ 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选编这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。‎ 过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。‎ 情感态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。　‎ 教学重点：‎ 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员忠于职守、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。‎ 教学难点：理解题目所蕴含的深意。‎ 教学方法：朗读感悟法 教学课时：第二课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、内容回顾，复习导入 　　同学们，今天我们继续来学习《桥》这篇课文。我们先来回顾下这篇课文的主要内容：主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位村党支部书记——老汉在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子却被洪水淹没的事情。 （视频朗读）‎ 二、自主阅读，脉络梳理 自由阅读课文，进行段落划分，脉络梳理。‎ 五幅场景：1-6，7-13,14-16,17-23,24-27。（以洪水为线索）‎ 3‎ ‎ ‎ 三、赏析课文、合作探究 ‎“死亡在洪水的狞笑声中逼近。” 此时，全村一百多号人的生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？ （村党支部书记——老汉）‎ 请大家读2~4场景内容，边读边想老汉是个怎样的人？你从哪些地方感受到的？小组讨论探究。‎ ‎1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。‎ 山的特征：高大、雄伟、沉稳、有安全感……‎ 山洪暴发时老汉与村民的表现对比，感受出老汉的威严、冷静。‎ 体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧——镇定，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨——靠山，对稳定村民情绪起重要作用。‎ ‎2. 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”‎ ‎(1)想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？‎ ‎(2)急着逃生的人们有没有听从他的指挥？‎ 从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静。‎ ‎3．老汉冷冷地说：“可以退党，到我这报名。”‎ ‎4．老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。‎ ‎(1)找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪、吼）‎ ‎(2)这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？ ‎ ‎5．老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。‎ 引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？ 6.小结：老汉是一个怎样的人？‎ 做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，英勇献身；做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。‎ 这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择：‎ 先群众，后党员，再亲人，最后自己。人民群众利益高于一切！‎ 四、演一演 （视频朗读）‎ 3‎ ‎ ‎ 五、总结全文，升华情感 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 洪水吞没了那座窄窄的木桥，但在老太太的心里，在全村一百多号村民的心里，在我们每个人的心里又架起了一座桥，这座桥就是老汉。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生的希望的桥，永远记住老支书这样的人，老支书这样的党员。‎ 六、小练笔： 1.请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。 2.想象前来祭奠的村民会说些什么?‎ 英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！‎ ‎3.在我们的生活中也有许许多多像老汉一样的人和事，请大家在搜集整理之后写一写。(98抗洪战士)‎ 七、板书 ‎ 桥 ‎ 谈歌 ‎ 忠于职守 ‎ 镇定果决 村党支部书记——老汉 无私无畏 人民群众利益高于一切！‎ ‎ （父爱如山） 不徇私情 ‎ 英勇献身 3‎