部编版六年级上册语文《 桥》教案 (6)

部编版六年级上册语文《 桥》教案 (6)

‎《桥》教学设计方案 教材简析：‎ 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。‎ 一、教学目标 1、 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。熟读文中重点的12个词语，并能结合课文理解意思。‎ ‎2.过程与方法目标：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。‎ ‎3.情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。‎ 二、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。。‎ 三、教学难点：理解题目所蕴含的深意。‎ 四、教学准备 ppt课件 五、教学方法 1. 以学生的读、说、想、议、悟、写等活动作为语言实践活动，在此过程中感受一位普通的老共产党员的光辉形象。‎ 2. 恰当的课件配合 六、教学过程 ‎（一）导入：同学们，你们对桥一定不陌生，谁来说说你都见过怎样的桥？（生回答）嗯，同学们的见识真广，那想不想同老师一起去学习一篇与桥有关的课文，了解和感受在这座桥上发生的感人故事呀？板书：16. 桥 ‎（二）检查预习，能熟练的读准词语，并结合课文，了解这些词语都分别描写了什么？（三组词语分别是描写洪水，人们、老汉）‎ ‎（三）再读课文，理清脉络。‎ ‎1、请同学们在课文中找到描写洪水的语句，用“——”画出来。（生活动，进行勾画）‎ ‎2、生回答刚才所画语句，其他同学认真聆听并随时补充。‎ ‎3、大屏幕出示刚才所画句子，请学生有感情的朗读。‎ ‎4、仔细体会这些句子，说说都有什么特点？‎ ‎5、归纳：这些句子都描写出了洪水的迅猛，肆虐，破坏力极大，也体现了当时的可怕。这些句子都很有特点，有的是短句，有的用了拟人的修辞，也有比喻的修辞，都让我们感到了洪水如魔鬼般的狰狞面孔。‎ ‎6、师：是呀，这场洪水师那样的突然，那样的凶猛，何况是在黎明之时突然来袭，那睡梦中的人们面对这场洪水又是怎样的呢？‎ ‎7、请同学们用“~~~”画出描写人们恐惧的语句。（生活动，进行勾画）‎ ‎8、根据学生的回答，让学生们交流自己的感受。‎ ‎9、明确：人们面对这突如其来的灾难，恐惧，慌乱。六神无主，慌不择步 ‎10、(过渡）就在万分危急的情况下，村民们慌不择途寻找逃生之路，是谁给了他们一线生机？是谁指引他们从死亡谷迈向生命桥呢？(生齐声：老支书、老汉)‎ ‎(四)细读7---23段，感悟人物品质再现人物形象。‎ ‎1．师：面对突如其来的灾难，面对上百号逃生的人群，年迈的老支书怎么说的？怎么做的？请静下心默读课文7---23段，划出描写老汉动作、语言的句子，用心体会老汉是怎样的人？边读边做批注。（生活动，沉下心来，认真体会文中老汉的语言、神态，动作，感悟人物品质。）‎ ‎2、学生朗读所找语句，其余学生随机补充。‎ ‎3、大屏幕出示所找语句，反复有感情的朗读，体味老汉的品质和形象。‎ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。‎ 明确：这是对老汉的神态描写，我们从这个句子中感受到了老汉的镇定，他在不停地思考如何带领一百多号人能顺利逃生，他是那样威严，那样挺拔，那样临危不乱，他就是人们的靠山。‎ 4、 师：（过渡）是呀，老支书不愧是全村人拥戴的人，当人们跌跌撞撞涌向木桥时，他果决地沉着地指挥人们逃生。‎ ‚老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”‎ 5、 找四位同学模拟当时的情景，沙哑的喊话。‎ 6、 我们从这些语言中，又感受到这是一位怎样的老汉？（果断、沉着，心系群众，装着村民。）‎ 7、 ‎（过渡）一百多号人很快排成了队，依次从老汉身边奔上了桥，然而又发生了一幕我们谁也没想到的事。‎ 8、 大屏幕出示老汉动作的语句。‎ ƒ老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？，排到后面去！”老汉凶得像只豹子。‎ 9、 这又是一个怎样的老汉？（不徇私情，威严，很凶、毫不犹豫）‎ 10、 你是如何感受到的呢？‎ 11、 讨论交流：我们从下文中了解到他揪出来的是他儿子，说明他先想到的是村民的安危，把生命的希望留给了村民，把死亡的危险留给了自己和儿子，他是多么无私无畏，舍小家顾大家，不徇私情啊！‎ 12、 师（过渡）洪水已经爬上了老汉的胸膛，而那座窄窄的木桥也发抖呻吟了，最后，只剩下了老汉和小伙子，这对父子之间又发生了什么呢？‎ 13、 生读：19、20、21、22、23自然段，反复咏叹，感受亲情。‎ 14、 师：同学们，老汉之前从队伍里揪出了儿子，现在又推儿子，这一揪一推矛盾吗？（交流）‎ 15、 明确：不矛盾。之前是为群众想，是把生的希望留给村民，现在是把生的希望留给自己的儿子，这是如山的父爱呀，浓浓的亲情啊！‎ （五） 激情启发想象，学习结尾，再悟形象 1、 无情的洪水冲塌了木桥，吞没了小伙子，也吞没了老汉。我们谁也不知道这个老汉——老支书姓什么，名什么，只知道他是一名全村人都拥戴的老支书，老党员，他用自己的行为见证了一个老党员心系群众，为群众着想的优秀品质，他们虽然走了，但是我想此时此刻，同学们的心里一定有很多很多的感想。‎ 2、 大屏幕出示彩虹图片，生表达感想。‎ 3、 是呀，虽然木桥没了，但是老支书这样的党员用他们的血肉之躯为村民们架起了一座跨越死亡的希望之桥，生命之桥，这是一座永不摧毁的心灵之桥，永远屹立在人们的心中。‎ 4、 五天以后，洪水退了，又发生了什么？‎ 5、 学习结尾（24——27自然段）。‎ 6、 拓展延伸：假如你就是在这场洪水中获救的村民，此时你想说点什么？‎ ‎(1)对老汉：‎ ‎(2)对小伙子：‎ ‎(3)对老太太：‎ ‎(4)对所有村民：‎ ‎7、总结：老汉像一座山，一座屹立不倒的山;老汉更像一座桥，一座联结生命的桥。让我们全体起立，满怀深情和崇敬之情再读课题。‎ 板书设计： ‎ ‎ 洪水 人们 ‎ 生命 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 儿子 老汉 ……‎ ‎ ‎