部编版六年级上册语文《 桥》教案 (18)

部编版六年级上册语文《 桥》教案 (18)

‎《桥》教学设计 课题：《桥》‎ ‎ ‎ 教学目标: ‎ ‎1、以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 2、逐步感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。 3、理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 教学重点： ‎ 逐步感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。 教学难点：‎ 理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 教学思路：‎ 复习导入，切入中心--探究课文，体会人物精神--总结全文，拓展延伸 教学方法：‎ 以读为本，读中感悟：读写结合 教学设计理念：坚持以学生为主体，坚持语文工具性与人文性的统一 教学过程：‎ 桥（第二课时）‎ ‎（一）、创设情景，感受山洪的凶猛 ‎1、播放录音 ‎（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。）‎ ‎【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛，创造情境这个环节的设计，主要让快速进入课文，为接下来做好铺垫。】‎ ‎2、导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。‎ ‎3、说说你看到了什么可怕的场面？学生回答。‎ ‎4、师：课文是怎样描写这场天灾的找出有关的语句。‎ ‎5、学生汇报。‎ Δ黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。‎ Δ山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。‎ Δ近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。‎ Δ死亡在洪水的狞笑声中逼近。‎ ‎6、引导学生在朗读中体会洪水的凶猛、可怕、猖狂。‎ ‎7、此时，村民们怎能坐以待毙，他们纷纷逃出了家门。齐读第三自然段。‎ ‎8、面对凶猛、疯狂袭来的洪水，人们的反应是怎样的？用词语概括。‎ ‎【设计意图：引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，这样学生运用时才会更得心应手。】‎ ‎（二）、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。‎ 一、导语：（1）、可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座窄窄的的木桥，一头连着生，一头连着死，走过它就有生的-----希望，留下来就是死的----危险。‎ ‎（2）、现在全村人一齐拥向这座窄窄的木桥， 试想，这样的木桥怎能承受得了疯狂的拥挤踩踏？这种情况下这座桥可能会变成危桥。‎ ‎（3）、这个时候急需什么？‎ ‎（4）、师：老汉就是在这样的背景下出场的。‎ ‎【设计意图：此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上。】‎ 二、自读自悟，感受老汉的形象 ‎（1） 这是一位什么样的老汉呢？你是从哪里感受到的？边读边画出有关老汉的语句，‎ 并把你的想法写在书的空白处。‎ ‎ 我看到一位________________的老汉。‎ ‎（2）你认为横线上要填一个什么词？ 把你的想法跟小小组的同学交流一下。‎ ‎（3）请同学汇报。‎ ‎【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，因此，在这个环节，主要让学生自读、自悟，谈感受。】‎ 三、依学情，顺学而导 第一部分：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉 你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（随学生提出，出示描写老汉的语句。）‎ Δ老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。‎ ‎1、说说你的理解？（抓住关健词）‎ ‎2、不说话：人们都惊慌失措了，老汉却在想着办法怎么组织人们逃离。从老汉不说话中看出了老汉在想办法，此时无声胜有声。指导朗读 ‎3、盯着：人们都疯了似的，而老汉却盯着他们，目光中仿佛告诉人们不要惊慌，如果惊慌了反而就会走向死亡。所以这种目光里透出的是一种坚定，更是一种书记的威严。指导朗读 ‎4、一座山：文中把他比作一座山。这是一座什么样的山？为什么比作一座山？‎ 老汉第一个来到木桥前，既没有逃，也没有跑，而是稳稳地站在木桥前，他像大山一样挡在木桥前。此时他想到的不是自己一走了之，他想到的是全村人的安危。人们看到他就看到了希望，他是人们的靠山。指导朗读 ‎5、小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（指黑板----沉着镇定、临危不惧）的老汉。‎ Δ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”‎ ‎1、说说你的理解？‎ ‎2、哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！‎ ‎ 3、这三句话联系起来你发现了什么？‎ ‎（1）为什么要强调桥窄，一定要排成一队？‎ 因为桥窄，如果挤的话很可能桥就会断，这是在警告人们，桥窄不要挤，挤的话桥毁人亡。‎ ‎（2）“党员排在后边”，谁排前面？（群众）老汉始终把群众的安危放在第一位。‎ ‎4、小结：这真是一位（指黑板----沉着镇定、临危不惧、关心群众）的老汉。‎ ‎【设计意图：通过读、议的教学过程，让学生感受人物的精神品质，学生的情感得到陶冶升华，并且训练了学生的总结归纳能力】‎ 第二部分：无私无畏、不徇私情的老汉 ‎ 老汉的无私无畏、不徇私情你从哪里感受到的？‎ Δ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。‎ ‎1、读读这段话，边读边想像，看看此时的老汉给你什么印象？（凶）‎ 你从哪看出他很凶？ （冲 、 揪 、吼 、像一只豹子）‎ ‎2、指导朗读 ‎3、他为什么这么凶？当时心里是怎么想的？‎ ‎4、对比中学习。‎ Δ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。‎ Δ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。‎ ‎5、学生谈自己的体会。‎ ‎6、小结：在生与死之间，在公与私之间，老汉却毫不犹豫地选择了公，老汉把生的希望留给了村民们，同学们，他真是一个-----（指黑板）不徇私情、无私无畏、关心群众的老汉！‎ ‎【设计意图：让学生将自读自悟与感情朗读有机结合在一起，借助朗读传递自己内心的感动，有效的烘托了课堂气氛。】‎ ‎（三）、总结全文 ，升华精神 ‎1、过渡：洪水吞没了这对父子，只留下一片白茫茫的世界。‎ ‎2、Δ五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她的儿子。‎ ‎3、这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。‎ ‎4、填空练习：‎ Δ她看见了------------，却看不见------------；她听见了------------，却听不见-----------‎ ‎【设计意图：读写迁移，顺势而导，情感渲染，引起共鸣。】‎ ‎5、小结：是啊，她看见了许多，却看不见两个最亲的人；她听见了许多，却听不见那两个最熟悉的声音。‎ ‎6、让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣故事，记住这位了不起的老汉！‎ ‎7、课文为我们展示了这样一位光辉的老汉形象，为什么却以桥为题呢？‎ ‎【设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时感知文题在文章中起到的重要作用。】‎ ‎8、小结：Δ他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。‎ ‎（四）、拓展延伸：‎ ‎1、文中的老汉只是中国千千万万优秀共产党员中的一员，在大灾难面前，我们的身边还有很多这样的优秀党员，在他们的身上发生了很多感人的故事。让我们一起走进他们，去了解他们的事迹。（出示优秀党员的图片与事迹）‎ ‎2、作业：收集英雄人物的故事来阅读。‎ ‎【设计意图:为了深化主题，让学生敬仰之情溢于言表，一个个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。】‎ 板书设计： ‎ 桥 老汉 生 命 之 桥 人们 ‎ ‎ 沉着镇定 惊慌失措 ‎ 临危不惧 跌跌撞撞 ‎ 不徇私情 你拥我挤 ‎ 舍己为人