- 2022-02-11 发布 |
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文档介绍
六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生|部编版 (5)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 章节名称 《我的伯父鲁迅先生》 一、本课学习内容概述 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后,鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文先写伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人;赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会,热爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 二、本课学习目标 一、知识与技能: 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词,理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。 二、过程与方法: (1)学习本课通过几件具体事例,反映人物品质的方法,理解含义深刻的句子。 (2)积累描写鲁迅神态、动作的词语。 三、情感态度价值观: 了解鲁迅是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨旧社会,为自己想得少,为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。 信息素养方面 通过阅读网络资源,拓展自己的知识面,锻炼在网络中模仿、创编的能力。 三、学情分析 学生对文章的时代背景较模糊,鲁迅说的话对于现在的学生来说,理解起来比较难,因为当时的时代学生不了解,因此根本就不能理解当时鲁迅说话时的含义,需要老师在教学过程中加一点拨,引导学生来理解这些含义深刻的句子。 四、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 感受鲁迅先生的崇高品质 通过多媒体课件,出示图片资料,结合课文写作的时代背景,把句子放到语境中,通过自读——交流——品读——感情朗读的方式,细细品读,在与文本的情感交流中感受人物的高尚品格。 学习难点 理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法 让学生在读文过程中,找出描写人物语言、动作、神态的语句,通过自读——交流——品读——感情朗读的方式,以读代讲,加深感悟,掌握方法。 十、课堂教学过程设计 学习阶段 教师的引导 学生的活动 信息技术应用 评价方法 一、启动原有认知,激情导入。 1.师:同学们,1936年10月19日是一个极不平凡的日子,我们中国伟大的文学家、革命家和思想家,中国文化革命的主将——鲁迅先生因积劳成疾,病逝于上海。噩耗传出,举世震惊,人们纷纷从四面八方涌进万国殡仪馆,当时的情景时是怎样的?当年,年仅十周岁的周晔面对此情此景,他(惊异)了,并发出疑问(伯父,为什么得到这么多人的爱戴?)” 谈话:是啊,伯父为什么会得到那么多人的爱戴呢?用文中的一句话概括? 2. 1.学生齐读——“数不清的挽联挂满了墙壁,……各种各样的人都有。” 2.齐读:为别人想得多,为自己想得少 3.请同学们浏览课文,看看周晔回忆了伯父生前给自己留下印象较深的四件事,谁能用小标题的形式说一说? 课件展示 电子表格 利用《学情调查表》检查学生预习情况,查漏补缺。 师:这节课,我们结合具体的事例,来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。 二、讲读第二部分内容 (一)《水浒传》。 1.自由读课文第二部分内容,想想这段讲了一件什么事?用小标题概括。 2、理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 3、交流重点句子。 A、伯父真的是在跟我比“记性”吗?他为什么这样说? B、从这个句子中你体会到了什么? C、出示鲁迅先生关心青年的有关材料。 1. 学生用小标题概括。 关注多媒体,通过老师的引导,同学交流,理解含义深刻的句子的含义,并有感情地朗读。 PPT课件,根据学生的学习进度,适时出示课文相关插图、重点语句,圈出重点词语,运用网络搜索课文背景资料,补充阅读。 电子表格 三、总结学法 1、生小组交流学法 2读书释疑: 1、仔细阅读课文第三、四、五部分。 2、画出不理解的词句,在小组内 交流。 3、概括每个故事的段意并提炼小标题。 小组交流 课件展示 电子表格 在学习探究的过程中,通过《问题解决调查表》人学生交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中,当学生意见出现分歧和偏差时,教师适时点拨。 4、通过对三个故事的学习,你各体会到了什么? 四、学法迁移 学生用第二部分的学习方法自学第三、四、五部 小组交流 在学习探究的过程中,通过《问题解决调查表》人学生交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中,当学生意见出现分歧和偏差时,教师适时点拨。 五、交流自学情况 (一)汇报第三部分学习结果笑谈“碰壁” 1、分角色朗读,画出不理解的句子。 2、你认为伯父的鼻子真的是因为碰壁而扁了的吗?他为什么这么说? 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料,跟大家交流交流。(教师相机做补充、介绍) 4、“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢? 联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的” 阅读多媒体出示的资料,加深对鲁迅先生的认识,拓展知识面,加深理解。 思考,学生交流,说出自己的看法 交流自己收集到的资料,通过对写作背景的了解,理解句子含义,感受人物品质。 课件展示 电子表格 在学习探究的过程中,通过《问题解决调查表》人学生交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中,当学生意见出现分歧和偏差时,教师适时点拨。 指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论) 5、谈“碰壁”与伯父深受爱戴的原因有关吗? (二)汇报第四部分自学情况救助车夫 1、读第三个小故事“救助车夫”。放开声音,自由地,快速地读,把你感受最深的句子画下来,再读一读。 2、交流重点句子。 (1)他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 A、细读句子,画出动词,说说从这些动词中你感受到了什么。 B、这一系列动词让你想到鲁迅先生的哪一句诗? 自由读文,画出自己感受最深的句子。 重点研读,圈出动词,深入感受 C、除了这个句子,还有哪些句子能够体现伯父对车夫的关心? (2)目睹这一幕,作者有什么感受? 找句子,谈体会。 (3)这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 A、品读,细心体会其中的深意。 B、伯父的神态产生了怎样的变化? C、伯父为什么叹气? D、指名有感情地朗读。 (三)汇报第五部分自学情况 关心女佣 1、指名读文,说体会。 2、鲁迅先生为谁而写文章? 3、对比鲁迅先生“对自己” 想象人物神态,思考原因。 和“对女佣”的不同。 六、总结全文: 1、师:鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多,因此深受人民的爱戴。他虽走了,但他的精神长存。现在请同学们有感情地朗读全文,读出你对鲁迅先生的怀念与敬仰。 2、今天,让我们来听听我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》,相信你会别有一番滋味在心头。 有感情朗读句子。 课件展示 通过《学习反馈表》了解学生对课文知识的掌握和利用情况,利用博客等多媒体平台,鼓励学生交流,展示学习成果。 七、作业设计 搜集阅读鲁迅先生的名言、故事或作品。 课件展示查看更多