五年级上册语文教案-作文指导：十六、学会听记 部编版

五年级上册语文教案-作文指导：十六、学会听记 部编版

‎ 十六、学会听记 ‎ ——填写空缺 分析精辟 ‎【训练目标】‎ 1、 训练孩子们的听说能力，从而达到提高提高注意力的效果。‎ 2、 通过循循善诱的小故事加强听力的训练，让孩子们在愉悦中获取知识。‎ 3、 通过集体讨论的形式，寻求最佳答案，训练孩子们的辩论意识和能力。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 调动孩子们的积极性，让每个孩子都是课堂的主人，善于发言，善于辩解。‎ ‎【教学过程】‎ 一、设境激趣，引发“阅读”期待 师：昨天，老师捡到一张破纸（出示残纸），上面有一篇挺有意思的文章。同学们想知道文章的内容吗？‎ 生：（齐答）想!‎ 师：可有个条件：要是真有兴趣，听完后得将它记在最精美的纸张上。这么有意思的文章，咱可要好好对待。‎ 师：下面咱就按规则开始吧！（出示活动规则）课后，我将从你们的记录中，选择出最精彩的珍藏起来。‎ ‎（活动规则：1.所记内容大意相符即可，鼓励加入适量的细节描写和感受体会，不必与原文相同；2.由于纸张破损，部分内容教师无法读出来，其字数与拍击讲桌的次数相同，请你给补上；3.先听后记，听完全文后，花20～25分钟记录。）‎ 二、边听边议，排除听记障碍 师：文章写得很不错，可惜纸张有破损，有些地方看不清。‎ ‎（师读短文内容。括号处没有读出来，所缺字数即拍击讲桌的次数。下同。） ‎ 一个沿街乞讨的乞丐每天总在想，我手头要有两万元钱就好了。‎ 一天，这个乞丐无意中发现了一只跑丢了的很可爱的小狗。他见四周没人，便把狗（　　）回了自己住的窑洞，（　　）了起来。‎ 师：作者可能会用哪些词语？‎ ‎（学生的答案有“带……拴”、“抓……关”、“抱……关”、“捡……关”、“带……绑”等等。）‎ 师：这么多答案都合适吗？‎ 生：我认为，前一处用“带”、“抓”、“抱”要比用“捡”合适。如果小狗听话，就可以用“带”或“抱”；如果小狗不听话，就可以用“抓”。而“捡”字，一般用于“捡”到某种物品或用品。‎ 师：体会得不错。我们平时写作文，就应当像这样多分析、多比较，字斟句酌，尽量把意思准确、生动地表达出来。‎ 生：既然上文说小狗很“可爱”，那么前一处用“带”或“抱”要比用“抓”好，后一处用“绑”也不太合适……‎ 师：你是一位善于倾听、善于思考的好孩子。更为难得的是，你有着一颗金子般善良的心——你懂得善待人类的朋友。（掌声）的确，如果是我，我也不忍心用“抓”、“绑”等粗暴动作来对待如此可爱的小生命。‎ 师读：‎ 这只狗的主人是本地有名的大富翁。爱犬失踪后，富翁（　　）（　　）（　　）（　　），因为这是一只（　　）（　　）的进口名犬。于是他就在当地电视台发了一则寻狗启事：如有拾到者，请速归还，付酬金两万元。‎ ‎（第一处，学生的答案有“着急万分”、“茶饭不思”、“寝食难安”、“忧心忡忡”、“十分着急”、“十分痛心”、“忧心如焚”、“郁郁寡欢”、“非常郁闷”……‎ 第二处，学生的答案有“机灵”、“可爱”、“纯正”、“难得”……）‎ 师：大家积累的词汇真丰富。尤其是“寝食难安”、“忧心忡忡”、“忧心如焚”、“郁郁寡欢”等词语，形象地刻画了大富翁痛失爱犬后的心情。老师不禁要为大家竖起大拇指!（双手竖起大拇指） ‎ 师读：‎ 第二天，乞丐沿街行乞时，看到这则启事，便（　　）（　　）（　　）（　　）地跑回窑洞。‎ 师：这里可填上哪四个字？‎ ‎（学生的答案有：“迫不及待”、“急不可耐”、“飞也似的”、“马不停蹄”、“健步如飞”、“欣喜若狂”……）‎ 师：很好，这些词语都突出了乞丐当时心情的——‎ 生：兴奋、激动、喜悦……‎ 师读：‎ 可当他匆匆忙忙抱着狗再次路过张贴启事处时，发现启事上的酬金已变成了三万元。原来，大富翁寻不着狗，又电话通知电视台把酬金提高到了三万元。乞丐似乎不相信自己的眼睛，向前走的脚步突然间停了下来。‎ 师：下面的情节将会怎样发展呢？‎ ‎（学生议论纷纷。先组内交流，后推荐发言。）‎ 生：乞丐可能会想：光奖金就三万元，那小狗肯定还不止值这个数。这下我发财了!于是，他将这只狗带到宠物市场卖了，得了一大笔钱。然后，娶妻生子，乞丐一家人从此过上幸福的生活……‎ 生：我想，乞丐可能会直接去领奖。因为，将狗卖掉是违法的，说不定反而会惹上麻烦，做人还是诚信些好。‎ 生：乞丐会想：奖金一定还会上涨，我要等奖金涨了，再把狗还给失主。后来，奖金果然又上涨了，乞丐得到了更多的奖金。‎ 生：乞丐抱着狗来到大富翁家领奖，但他坚持只要自己梦寐以求的两万元。富翁非常感动，决定重用他。得到重用后，乞丐努力工作，为公司作出了巨大的贡献。后来，富翁将自已的独生女嫁给他，乞丐继承了富翁的全部财产……‎ 生：就在乞丐停下脚步的那一刻，机灵的小狗挣脱了乞丐的怀抱，迅速跑回主人的家。乞丐昏死过去。‎ ‎……‎ 师：同学们想象真丰富，老师非常佩服。接下来，我们来看看作者为这个小故事设计的结尾。‎ 师读：‎ 他想了想，又转身把狗抱回了窑洞，重新拴了起来。第三天，酬金果然又涨了。第四天，酬金又涨了。直到第七天，酬金涨得让全市人民都感到惊讶不已时，乞丐这才跑回窑洞去抱狗。可想不到的是，那只可爱的小狗已被饿死了。乞丐（　　）（　　）（　　）（　　）。‎ 师：原文有些模糊，但字迹还能辨别。大家猜猜看，用上哪四个字比较合适？‎ ‎（学生的答案有“后悔不已”、“追悔莫及”、“还是乞丐”、“痛不欲生”、“悔不当初”……）‎ 师：同学们的回答都非常精彩。老师为有你们这样的学生由衷地感到自豪!更值得庆贺的是，有位同学的回答与原文完全相同!文章的结尾到底是什么样的？作者为何用它作为结尾？大家议一议。‎ ‎（全班议论纷纷，一些同学争得面红耳赤）‎ 生：原文可能是“乞丐追悔莫及”。因为，乞丐此时一定非常后悔。‎ 师：有点儿道理。世上要有后悔药就好了。（众生笑）‎ 生：我想，原文应该是“乞丐痛不欲生”才对。因为，乞丐当时除了后悔，肯定还很心疼。‎ 生：我也赞同用“乞丐痛不欲生”作结尾。因为，乞丐当时如果仅仅是后悔的话，用“后悔不已”、“追悔莫及”、“悔不当初”这三个词语都可以。可原文只有一种答案，因而不可能是这三种。‎ 师：你用的是排除法，很有见地!‎ 生：我认为，用“乞丐还是乞丐”更加合适。因为，乞丐其实完全有机会改变命运的，但是，他最终还是让自己的贪心给毁了。作者一定是想通过它，告诫我们不要太贪心，否则将一无所获。所以，作者可能会采取《渔夫和金鱼的故事》那种结尾，特意强调“乞丐还是乞丐”。‎ ‎（有学生带头鼓掌，掌声响彻全班）‎ 师：同学们的掌声说明了一切，祝贺你!‎ 三、重新组织，进行个性笔述 师：故事听完了，同学们还记得情节吗？先各自在心里默想一遍，然后展开合理的想象，将故事整理成一篇完整的文章，并给它加上一个引人注目的标题。记住，所取题目、所加细节及感受体会越是合理，越与众不同，老师越喜欢，你的记录被老师收藏的可能性就越大。‎ ‎（学生整理记录）‎ ‎ ‎