部编版五年级上册语文第24课《月迹》教学课件

部编版五年级上册语文第24课《月迹》教学课件

月 迹 24 五 年级上册 “白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀 。 今天我们要学的这篇课文也是与月亮有关的，我们 去看一看吧 。 新课导入 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。 贾平凹 1952 年生 ， 陕西人。 1974 年开始发表作品 ，曾 获首届全国优秀短篇小说奖、第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文学奖等。代表作品有长篇小说 《 秦腔 》《 浮躁 》《 废都 》 等，散文集 《 爱的踪迹 》《 贾平凹长篇散文精选 》 等。 作者简介 悄 累 我会认 qiǎo 袅 嫦 léi niǎo chánɡ 娥 嫉 é 妒 瓷 jí dù cí 悄 （悄无声息） （静悄悄） 例：夜晚，月儿 悄 （ ）无声息地爬上了枝头，田野里静 悄 （ ）悄的。 多音字 qiǎo qiāo qiǎo qiāo 累 （累计） （劳累） 例：果园里果实 累累 （ ），劳 累 （ ）了一年的果农心里乐开了花，他心想：今年的收成 累 （ ）计起来又有不少了！ （积累） lěi lèi léi lèi lěi （果实累累） léi 词语对对碰 近义词 新鲜 — 新奇 满足 — 知足 果然 — 果真 踪迹 — 踪影 羡慕 — 艳羡 嫉妒 — 妒忌 无边无际 — 一望无际 反义词 盈 — 亏 疏 — 密 嫉妒 — 羡慕 粗糙 — 精致 清清晰晰 — 模模糊糊 默读课文， 思考：文中 写 了什么时间、什么地点、什么人的什么事情 ？ 时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里 、水边、沙滩上 人物：奶奶、我 和 弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮 妙解课文 第一部分（ 1 ～ 2 ）写中秋夜，我们在院子里盼月亮。 第二部分（ 3 ～ 23 ）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。 第三部分（ 24 ）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。 思考：课文可以分为哪几部分，各是什么意思？ 　 我 们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。 表现 了孩子们 渴望了解外界事物的强烈好奇心。 　 中秋 的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事 。奶奶 是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个 …… 奶奶突然说：“月亮进来了！ ” 拟人 月亮进来了！ 盼 月亮 我们 看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地 悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。 看月亮在镜子中由缺变圆 白道儿 半圆 满盈 拟人 “爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，说明在孩子眼里，月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。 月亮 “款款地，悄没声儿地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来 。 我们 都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了， 末了， 便全没了 踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” 满圆 亏 空镜 看月亮在镜子中由满圆到消失 奶奶 的话引出下文。 我们 都跑了 出去， 它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的 。 院子里的月光 —— 很亮 对比 说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂。 使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。 玉玉的 银银的 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。 院子里的桂树 院子里的桂树与下文月亮 里的桂树相呼应。 粗粗的 疏疏的 累累的 引出下文 满满的 红红的 呆 呆的 水汪汪 蓝晶晶 红彤彤 纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清   词语积累 （ 叠词 ） “ 奶奶，那月上是什么呢？”我问 。 “ 是树，孩子。”奶奶说 。 “ 什么树呢？” “桂树。” 月宫 —— 桂树 我们 都 面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了 头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了 。 仿佛有花香在空气中弥漫，似有若无。 袅袅 淡淡的痒痒的 “袅袅”，用 在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的 踪迹； “淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的 联想巧妙 地将看到的变成了闻到的 、触 到的，使遥不可及的月形月影 变得 可闻可触，给人身临其境之感 。 奶奶 瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。 ” “谁？” 我们都吃惊了 。 “嫦娥。” 奶奶说 。 “ 嫦娥是谁？” “ 一个女子。 ” 谈论月宫女子 —— 嫦娥 哦 ，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 想象月宫和嫦娥的样子 “ 有三妹漂亮吗？” “ 和三妹一样漂亮的。 ” 三妹 就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！ ” 写出 儿童 特有的天真烂漫、活泼可爱的天性 ，反映了孩子们对 美好事物的喜爱与向往之情 。 三妹 是我们中最漂亮的，我们都 羡慕起来 ；望着她的狂样儿，心里却有了一 丝 嫉妒 。 我们便 争执起来 ，每个人都说月亮是属于自己的。 这 段话表现了孩子们的争强好胜之心。月亮是一切美好事物的象征， 孩子们争执不休正是他们对 美好事物的 向往之意。 羡慕 嫉妒 奶奶 说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。” 奶奶 的话道出了每个人都有追求美好 事物的权利。 我们 越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上 、瓷 花盆儿上、爷爷的 锨刃儿 上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。 院里寻月 院门 外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！ ” 妹妹 几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！ ” 河边寻月 我 两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 眼瞳显月 “我” 理解了奶奶的话，明白 了：生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意努力去寻找 ，就能找到属于自己的月亮 。 我们 坐在沙滩上， 掬着沙，瞧那光辉 …… 正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。 沙滩议月 不仅 是月亮，只要我们努力寻找，我们就会拥有更多更美好的事物 。 1. 月亮 的足迹都出现在哪里？ 在寻月的过程中，孩子们的心 情有 怎样的变化 ？ 思考探究 院内 河边 眼中 沙滩 镜中 白道 、 半圆、满盈、亏、空镜 【 高兴、失望 】 玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥 【 奇妙 】 哪 一 处的水里都有月亮 每个人的眼睛里 都 有月亮 【 惊奇 】 月亮 白光光的，在天空 上 【 满足 】 2. 这些孩子们 的 心理变化过程 说明了 什么 呢 ？ 纯洁的童心。 渴望了解外界事物的强烈 好奇心； 孩子们争强好胜的 心理； 3 . 在 孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是 个 怎 样 的 人？ ①了解爱护孩子的童心。 ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。 ③ 高明的教育家。 月亮在课文中象征着什么？ 月亮象征着一切美好的 事物，是我们心中 的理想。 “月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的 。作者含蓄地告诉我们：对于美好的事物，只要努力去追寻， 就 能得到它。 层次梳理 图解课文 《 月迹 》 是一篇充满了童心与童趣 的 __________ ， 从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的 ___________ 与 ___________ 。 散文 丰富多彩 纯洁天真 主题概括 结束语： 月亮的踪迹随处可见，亦可没有，它在每个人的心里。追寻月亮的踪迹即是追寻美好的事物，生活中美好的事物是属于每个人的，只要我们抱着积极的心态，努力去寻找，就一定能找到并拥有它。 文中 有多 处 描写充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子 读一读，背一背 。 然后仿照着写一写你眼中的月亮是怎样的。 课后作业 感谢观看！