《为了他的尊严》教学设计范文之一

《为了他的尊严》教学设计范文之一

《为了他的尊严》教学设计范文之一 一、教材分析 本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫 不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊 严，从而依*自己的劳动取得成功的故事。 二、教学目标 1、借助学过的识字方法独立认识本课的 17 个生字，能熟练 连词认读，掌握多音字。 2、正确书写本课 11 个生字，书写工整，笔顺正确。 3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会 独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那 儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从 而感悟到只有依*劳动才能创造幸福。 三、教学过程 （一）导入新课。 1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两 篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了 真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节 课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课 文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。 （二）检查预习，整体感知。 1、课题中的“他”指的是谁？ 2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞 丐） （过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读 课文。） 3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围 绕着妇人和乞丐讲了什么事。 4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字） （抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。） 5、说一说课文主要讲了什么事？ 6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把 问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作 为本课的一个切入点。） 7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生 读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎 刃而解的。） （三）细读课文，读中感悟。 1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不 搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个 乞丐？是两个怎样的乞丐？ 2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学 们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。 （1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一 个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。 （2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指 导“慷慨”两个字的写法。 （3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖 突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的 变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。 （4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。 （5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什 么？ （学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、 “汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易， 而且又累又脏。） （6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了 什么变化？（感激）为什么感激？ （7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到“为 什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？ 小结：他感激的不仅仅是妇人给他的 20 元钱，更重要的是妇 人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事 长） （8）我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。 小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人 士。 3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学 们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？ （小结：他不仅仅是没有挣到 20 元钱，更重要的是失去了自 己的尊严。） 4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对 乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确 不一样。 5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇 人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课 文。 6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题， “妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？” （学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善 良。） 7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。 （四）感情升华。 课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？ 总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是 尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是 重要的，让我们珍惜尊严吧！ （五）布置作业。 1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对 文中主人公的认识。 2、搜集有关“尊严”的格言和故事。 （六）板书设计： 为了他的尊严 妇人 乞丐 搬砖挣钱