部编人教版语文 小学四年级下册13 猫教学反思1

部编人教版语文 小学四年级下册13 猫教学反思1

《13.猫》教学反思 《猫》是老舍先生的一篇描写动物的文章，课文生动细致地描述了 猫的古怪性格和猫满月时的淘气可爱，表现出作者对猫的喜爱之情。 这节课我主要通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语 言的魅力和字里行间蕴涵的情感。 1.教学效果（思效）。 我善于引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学 习猫的古怪性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语： 老实、贪玩、尽职，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并反复 朗读，进而理解内容。没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思考， 更根据关键词句，自己分析出作者对猫的喜爱之情。不过，学生在汇 报时组织语言方面有所欠缺。我还注重写法的渗透，如我抓住文中猫 耐心等老鼠这一事例，讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小动物 时，要通过一两件具体的事例来表现小动物的特点。学生们在我的引 导下回顾自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用 具体事例加以说明，真正掌握了这一写作方法。 2.教学收获（思得）。 我注重将学生作为学习的主体。教学时，我告诉学生要抓住重点词 语，反复诵读，从而去体会猫的性格特点。同时，通过反复朗读品味， 体会作者流露的情感。如在了解猫性格古怪特点时，我安排学生自由 选择问题探究，是真正将学生推上台成为学习的主体。在找表现猫性 格古怪的词的环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键 词。对于问题的探究，让学生设身处地感悟作者为什么要把猫当作既 任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，我和学生们 一起推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么不用“擦、 抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟 悉，没有距离，又有一种依偎、撒娇之感。学生通过比较句子，深刻 地理解了作者对猫的喜爱至极。这样的探究，这种从“词、句、文” 几方面探究文本方能真正收到学语文的效果。 3.不足之处（思失）。 1.教学过程中对学生的朗读有些忽略。教学中，朗读是体会感情 最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句 子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体 会之后未能让学生反复朗读，在朗读中再次体会作者的喜爱之情，从 而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现 语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、 齐读、引读等多种朗读方法，在朗读中体味语文课的个中魅力。 2.备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案 方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的 预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引 导不够深入。 4.改进措施（思改）。 这节课后我的感想很多，课程改革中的学生在变，教师更要变， 新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除 了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还 要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势 利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考教学，如何在教学中 增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能 力。