五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (1)

五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (1)

小数大小的比较 教学目标:‎ ‎（一）知识与技能 ‎1、理解并掌握比较四个小数大小的方法。‎ ‎2、会正确比较两个小数的大小及解决简单的实际问题。‎ ‎（二）过程与方法 ‎1、在具体的情境中探究比较小数大小的方法，体会解决问题策略的多样性。‎ ‎2、通过合作交流，在填数、猜数等活动中，培养学生抽象概括能力和合作交流意识。‎ ‎（三）情感、态度与价值观 ‎1、让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究数学的兴趣。‎ ‎2、通过解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。‎ 教学重点：探究并概括出比较小数大小的一般方法，会比较小数的大小。‎ 教学难点：能准确地比较小数的大小。‎ 教学过程：‎ 一、回顾旧知，引入新课 ‎1、 比较下面各数的大小 ‎1001○999 654○543 832○843‎ ‎2、整数的大小是怎样比较的？‎ 明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。‎ 提问导入：我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。‎ 二、探索交流，解决问题 ‎1、课件展示：学校运动会上，小明、小刚、小强和小林四名同学参加跳高比赛，成绩如下表。‎ 姓 名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 ‎0.8‎ ‎1.2‎ ‎1.1‎ ‎0.9‎ ‎2、提问：你能排出他们的名次吗？‎ 教师引导学生读题，并提示：四名男生的跳高成绩都是以“米”为单位的。表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。因此，为四名男生排出名次，要先比较四个小数的大小。‎ ‎3、学生以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？‎ ‎4、方法探究（学生回答，教师板书）‎ 方法一 化成分米后比较。‎ 因为：0.8米=8分米 1.2米=12分米 ‎1.1米=11分米 0.9米=9分米 ‎12分米＞11分米＞9分米＞8分米 ‎ 所以：1.2米 ＞1.1米 ＞0.9米 ＞0.8米 方法二 借助测量工具进行比较。‎ 在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小。‎ 观察卷尺上的数据，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。‎ 师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的知识进行解决，是一种非常有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会经常用到。‎ ‎5、怎样才能以最快的速度排出名次？‎ 教师提示：仿照比较整数大小的方法，把相同数位对齐，从高位到低位，一位一位地比。‎ 方法三 直接比较小数的大小。 ‎ 把相同数位对齐，从高位到低位一位一位地比。‎ ‎ 师小结：比较两个一位小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大。‎ 三、巩固练习 ‎1、教材“做一做”‎ 独立完成，全班订正。‎ ‎2、教材5、6题。‎ 先让学生独立填一填，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。‎ 四、课堂总结 ‎1、本节课我们学习了什么？你学会了什么？‎ ‎2、齐读比较小数大小的方法 五、课堂作业 教材第7题。 ‎ 板书设计 ‎ 小数大小的比较 第一名 第二名 第三名 第四名 ‎1.2米 ＞ 1.1米 ＞ 0.9米 ＞ 0.8米 小刚 小强 小林 小明 方法：比较两个一位小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大。‎