部编版五年级上册语文《 慈母情深》教案 (2)

部编版五年级上册语文《 慈母情深》教案 (2)

‎《慈母情深》教案 ‎【教学目标】‎ ‎1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。‎ ‎2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。‎ ‎3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。‎ ‎【教学重点】认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。‎ ‎【教学难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。‎ ‎【教具】多媒体课件 ‎【教学课时】一课时 ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，板书课题 同学们，《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。‎ 齐读课题。‎ 二、自主学习，整体感知 ‎1.检查学生自学情况：读“读读记记”的词语并正音：（指一生读，再齐读）‎ 龟(jūn)裂 陷(xiàn)入 忙碌(lù) 攥(zuàn)‎ 4‎ 失魂落魄 震耳欲聋 疲惫 ‎2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。‎ ‎（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（联系课文内容解释失魂落魄。）‎ ‎（2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？找一两处。）‎ ‎（3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……‎ ‎（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。‎ ‎（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……‎ ‎（6）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（书空“攥”，解释“攥”）‎ ‎3.指名汇报主要内容：谁能说说课文主要讲什么。（2生）‎ ‎（相机板书：母亲 给钱 毫不犹豫）‎ ‎4.学生对课文内容质疑：通过昨天的预习，同学们对课文还有什么问题想提？‎ 三、合作探究，感受慈母深沉的爱 ‎1、小组合作：‎ 请同学们根据“导读”提示快速默读课文，在你感受最深的地方写写体会；然后在小组内交流、讨论。‎ ‎2、集体交流。（以学生汇报为主，出示其中的两句作为重点指导）‎ ‎（1）预设生回答：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。我从这个句子中体会到……‎ 4‎ ‎(教师随机引导，相机板书）‎ ‎（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（相机让生板书词语：疲惫）‎ ‎（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。）‎ ‎（插入资料：父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２7元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。）‎ ‎（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（教师出示“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……”，引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。指导感情朗读。）‎ ‎（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!” （引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。）‎ ‎3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：‎ ‎（1）母亲挣钱如此艰难，但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给我，这是多么深沉的爱啊。此时此刻，如果你就是作者，你想对母亲说什么呢？‎ ‎（2）作者被深深的母爱感染了，请大家读读课文最后一部分。‎ 师过渡，小结。‎ 4‎ ‎4、小结：同学们，此时此刻，你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？（让生结合板书说）‎ 作者是通过什么来刻画出母亲的形象的？（我问母亲要钱买书这件小事，人物外貌、动作……）同学们在平时写作中要注意运用这种方法。‎ 四、拓展练笔 请发挥你的想象，在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语言、神态等描写，并体会这样写的好处。‎ 雨还在下着，我焦急地等待着。这时，一个身影出现在我的眼前。我一看，是妈妈。妈妈全身湿透了。原来，前面塞车，妈妈怕我等急了，就下车跑了过来。我听了真想哭。‎ 学生写完后，展台出示，让学生点评、对比。‎ 出示范文，引导让生从动作、神态、语言等方面点评。‎ 课堂结尾。‎ 五、作业：读梁晓声的《母亲》‎ 六、板书设计：外貌 语言 动作 神态 18*慈母情深 ‎ ‎瘦弱 疲惫 贫苦 通情达理 ‎……‎ ‎（学生板书）‎ 给钱 毫不犹豫 母 亲 4‎