部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (11)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (11)

‎《落花生》教案 教学目标：‎ 1、 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ 2、 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。‎ 教学重点：‎ 理解含义深刻的句子，懂得做人的道理。‎ 教学难点：‎ ‎ 学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入，明确重点 同学们，上节课，我们学习了课文的生字词，了解了主要内容，知道了这篇课文按事情发展的先后顺序写了——种花生、收花生、尝花生、议花生。其中，“议花生”是作者详写的部分。这节课，我们就来重点学习“议花生”部分。（幻灯片出示主要内容，老师边指示边说）‎ 二、 读中学写，悟法明理 1、 首先，我们来分角色读一读议花生部分。（三人分别读哥哥、姐姐、“我”说的话，其余的话齐读）‎ 2、 本单元的课文都通过一些重点语句，写出了作者受到的启发。下面，请同学们从课文中找出作者受到启示的语句。用波浪线划出来。‎ 3、 学生个别汇报、朗读；之后，老师用幻灯片出示12段、13段的相关语句。‎ 4、 在读这两句话的时候，哪些关键词突出了花生的特点？ 还有哪些关键词值得注意？学生汇报“不好看”“很有用”“有用”“只讲体面”“对别人没有好处”等，老师相机板书重点词语。（板书：不好看、很有用）‎ 5、 同学们真会思考，那么，在朗读的时候，老师希望大家能抓住这些关键词，读出自己的感悟，我们再来一起读一读。（齐）学生再次齐读幻灯片上的这两句话。‎ 6、 小结：从这两句话，我们不难看出，作者由花生的特点想到了做人的道理，这是运用了怎样的写法呀？（老师板书：人；借物喻人）‎ 7、 过渡：？下面，我们就来具体学习作者的这种写法。‎ 8、 首先，请同学们以小组合作的方式学习第10自然段。请女同学一起来读一读。出示幻灯片：‎ 学习要求：‎ 一、小组按照喜欢的方式读第10自然段；‎ 二、小组内讨论：1、花生的不好看表现在哪些方面？如果把花生当成人来看，你会用哪些词语形容花生的特点？2、如果把桃子、石榴、苹果当成人来看，你又会用哪些词语来形容它们的特点？‎ 9、 学生汇报关键词句，老师顺势小结并板书（如学生说：“它的果实埋在地里”老师说：“这是 从果实的生长位置表现花生的不好看”，然后顺势板书“生长位置”；依次类推出“外形特点”或“姿态”（层递问题：这是从哪个方面表现花生的特点？））‎ 老师：作者从果实的生长位置、外形等方面表现了花生不好看的特点，这是从不同角度表现事物的特点。（老师贴上板书：从不同的角度表现特点）老师：如果把花生当成人来看，你会用哪些词语形容花生的特点呢？学生汇报，老师请学生上台板书词语（默默无闻、不图虚名等都可以）‎ 3‎ 如果把桃子、石榴、苹果当成人来看，你又会用哪些词语来形容它们的特点？（层递：哪里看出来？）学生汇报。‎ 老师：同学们词汇很丰富，概括很准确，我们再来对比读一读表现花生品格的这些词，（学生齐读）作者要表现的是花生，为什么还要写桃子、石榴、苹果呢？学生汇报。‎ 老师：显然，作者是运用对比的写法，突出了花生不好看，可是很有用的可贵品格。这是在用对比的写法突出事物的特点。老师贴上板书。“用对比的写法突出特点”‎ 下面，我们一起来合作，对比着读一读，老师读红色字体写花生的部分，你们读蓝色字体写桃子、石榴、苹果的部分。‎ 老师指着板书说：由花生的这些品格，你会联想到生活中哪些职业的人呢？（表现品格的词语已经板书在黑板上），请大家自由地说一说。‎ 1、 小结学生的发言：同学们列举的这些人，虽然做的工作都是看起来没有名气、没有光鲜的外表，甚至被人们误认为地位不高，不太体面的工作，但他们都是给别人、给社会带来好处的人，都是有用的人。难怪父亲会这样教育我们说（齐）：“所以你们要像花生……”所以我会说：“那么，人要做……”（学生齐读双引号里的句子。）‎ 2、 关于作者从花生身上得到的启示，有这样两种表达，请同学们辨析一下，第二句跟第一句表达的意思有什么不同？‎ 幻灯片出示：‎ 比较句子：‎ ‎1、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；‎ ‎2、“那么，人要做有用的人，不要做讲体面的人。”‎ 学生辨析两句话的区别。（老师引导：意思是可以做体面的人，只要他做有用的人就可以了。你能举例说说哪些人既讲体面又对别人有好处吗？）老师小结：（看来，体面的工作需要人去做，有些默默无闻、无声无名的工作也需要有人去做，只要是对别人、对社会有好处的人，就都是有用的人。）‎ 老师小结写作要求：那么，从刚刚辨析句子的过程中，我们不难看出，在结自己的启示时，语言不但要精炼，更要准确。（老师贴出板书）‎ 3、 小结写法：通过学习议花生的部分，我们学会了可以从不同的角度表现事物的特点，用对比的写法突出特点，再由这样的特点想到做人的道理，并把获得的启示用精炼、准确的语言表达出来。这就是我们要学习的借物喻人的写法。‎ 三、对比阅读，巩固写法 4、 下面，我们就用刚学到的方法一起来学习另一篇写落花生的文章，请大家翻开《新课程》第40页，默读课外阅读文《落花生》，要求结合我们学到的学法，边看边思考：两篇文章在写法上有哪些相同点和不同点？‎ 5、 学生汇报，老师顺势引导。‎ 师小结：‎ 相同点：两篇都是写落花生的文章，都从不同角度表现花生的特点，都用了对比的写法突出花生的可贵品格。不同点：不同点是原文从花生不好看、很有用的特点得出了一个启示，而拓展文写出了花生的多个特点，表现了多种可贵的品格。‎ 四、习作练笔，内化写法 6、 老师过渡：同学们，只要我们留心观察，善于思考，就一定能从身边的十五中获得一定的启发。下面我们一起来完成一个小练笔。请看写作要求：出示幻灯片：（老师读出要求）‎ 小练笔要求：请选择身边的一种事物（如：种子、小草、青松、水、粉笔、路灯），用学到的方法写出事物的特点，以及获得的启示。‎ 7、 老师巡视，学生在易于展示的纸上写作。‎ 3‎ ‎17、请同学们结合学到的写作方法评价好在哪儿？学生评议（他评、自评），老师小结（要求紧扣写法、板书等评议）‎ 五、 总结延伸，布置作业 ‎18、总结：通过这节课的学习，我们掌握了借物喻人的写法，并懂得了做人的道理。许地山的父亲以“落花生”作比喻教育子女，许地山不辜负父亲的期望，以“落华生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。今天，老师也期望大家能踏实做人，学好本领，将来做一个对社会有贡献的人！（能做到吗？有没有自信？）‎ 最后，我们一起来看看今天的作业：出示幻灯片：‎ 作业超市：‎ ‎1、自由选择背诵喜欢的段落。‎ ‎2、抄写第十自然段。‎ ‎3、推荐阅读许地山的《空山灵语》.通过网络、书刊等多种方式，了解许地山先生的其人其事。 ‎ 3‎