人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教学设计

人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教学设计

人音版五年级下册《迷人的火塘》音乐教学设计 ‎ ‎ 一、教材分析：‎ ‎ 歌曲《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。‎ 歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-4-1-6），表现了抒情，幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱（一种“多声部音乐”。作品中含有两条以上（含）独立旋律，通过技术性处理，和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复音音乐，）前乐段旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为“1”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。‎ 二、学情分析 ‎ 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力、乐谱知识增强，可充分利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中。从音乐技能和艺术特点的角度，培养学生合唱能力和演唱兴趣，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐自主参与体验和表现音乐。利用音乐艺术的集体表演形式性和实践性特点，着力培养学生良好的歌唱学习必备的合作意识 和协调能力，以此激发、培养、发展他们的合唱兴趣与合唱能力，收获着快乐。‎ 三、教学目标：‎ ‎1.用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。初步了解侗族的风土人情。‎ ‎2.学习 “ ” 切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。‎ ‎3.用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅，初步体验二声部合唱歌曲。 四、教学重点：‎ ‎ 通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。‎ 五、 教学难点：‎ ‎“ ” 切分节奏的学习。‎ 六、教学过程：‎ 师生问好歌 一、 导入 1、 介绍侗族文化风情导入，欣赏PPT，《迷人的火塘》作为背景音乐。‎ 2、 大家从图片里都看到了什么？‎ 3、 介绍侗族文化风情 ‎ ‎（大家都知道我国有56个少数民族，每个民族都有它不同的文化和生活，大家知道我们刚刚看到的是哪个民族吗？我们刚刚看到的呀，是侗族（拼音），侗族的人民都能歌善舞，接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走，看一看。）‎ ‎（侗族有三宝，其中鼓楼就是侗乡具有独特风格的建筑物，座座鼓楼高耸于侗寨之中，巍然挺立，气概雄伟；‎ 第二宝就是风雨桥，亦称花桥，是侗族的一种交通风俗，方便行人过往歇脚；‎ 第三宝就是侗族大歌，有2500多年的历史，是一种多声部，无指挥，无伴奏，自然和声的民间合唱形式。）‎ ‎（侗族每当有重大节日时，就会载歌载舞，敲锣打鼓，听，鼓声来了）‎ 二、 新课教学 1、 切分音 ‎ ‎ ‎（师生一起用鼓敲出两种不同的切分音，并配《迷人的火塘》的音乐）‎ 2、 介绍切分音，并提问：用不同节奏的切分音为音乐伴奏有什么区别？‎ 3、 侗乡的村长来喊大家参加音乐会，要怎么喊呢？‎ ‎（哎！大家去参加音乐会咯！）听老师对比范唱，请学生模仿，强调要用气息。‎ 1、 学唱《迷人的火塘》‎ ‎（老师给大家准备了一首歌，去参加音乐会，听）‎ 2、 聆听《迷人的火塘》，并提问：歌里都唱了什么？歌曲的演唱形式？‎ ‎（歌里唱了火塘、弹琵琶、唱歌）‎ ‎（先齐唱 后合唱）‎ 提问：歌词里出现最多的歌词是？（迷人的火塘）‎ 3、 揭题，并介绍火塘 ‎（火塘是侗族人民生活、娱乐以及文化传承的重要场所，闲暇时，人们总是三五成群地聚集在火塘旁边谈古论今，喜庆节日时围在火塘四周唱歌跳舞。）‎ 4、 用切分音读歌名 （要读得迷人一点）‎ 迷人的火塘 ‎8、再次聆听，出示歌谱，并在切分音处拍手 ‎9、边听边找出歌曲里的切分音（请同学上讲台）‎ ‎10、小声跟唱，强调最后一句换气：‎ ‎11、跟琴唱 ‎12、歌曲情绪和意境的处理，加上适当的动作 ‎（宁静的夜晚，大家围坐在火塘旁一起聊天，低起伏；火苗越烧越旺，歌声也此起彼伏热闹起来；最后，歌声在夜空久久回荡之感。）‎ 13、 教师加入合唱 ‎（老师觉得火苗烧那么够旺，但我们的歌声还不够热闹，老师也想加进来，大家欢迎吗？）‎ 三、 情景表演 ‎（接下来我们就要去参加侗乡的音乐会了，但是，我们没有火塘，谁愿意帮一下老师）‎ 学生分三组：一组在原地演唱，一组围成外圈拉手表演，一组围在内圈模仿火苗。‎ 结束语：（伴随着这动听的歌声，优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了，希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐，做一个爱唱歌的人。）‎