人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《铃儿响叮当的变迁》教学设计

人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《铃儿响叮当的变迁》教学设计

‎《铃儿响叮当的变迁》教学设计 ‎ ‎ 课题：铃儿响叮当的变迁 课时：欣赏课 教材：人音版第十册 课型：第一课时 教学目标：‎ ‎1.感受合唱曲《铃儿响叮当的变迁》快乐活泼的音乐情绪。‎ ‎2.能根据音乐划分歌曲的每个段落，巩固学习掌握变奏曲曲式结构。‎ ‎3.初步了解狐步舞、布吉乌吉舞曲、华尔兹等舞曲并能跟随音乐做出适当的动作，初步了解摇滚乐的风格，并能为根据音乐性格加入适当的节奏型伴奏。‎ 教学重点：为歌曲划分段落，并掌握歌曲的曲式结构。‎ 教学难点：了解狐步舞、布吉乌吉舞曲、华尔兹等舞曲风格并加入舞蹈动作；了解摇滚乐的风格，并能为根据音乐性格加入适当的节奏型伴奏。‎ 教学过程：‎ 一、组织教学 ‎ 1.学生听音乐进教室。‎ ‎ 2.师生亲切问好。‎ 二、导入部分 ‎ 1.谈话导入 ‎ （揭示课题）‎ 三、铺垫部分 ‎ 1.初听歌曲 ‎ 师：问题一，听完后告诉老师这首歌曲给你怎样的感受。问题二，你怎样理解歌名铃儿响叮当的变迁中变迁这个词的？‎ ‎ 讲解歌曲的曲式结构——变奏曲 ‎ 2.复听歌曲 ‎ 找出歌曲的十个段落，用手势表示。‎ 四、形成部分 ‎ 1.听第一和第二段，感受歌曲的情绪和速度。‎ ‎ 2.哼唱第一段，聆听第二段，找出歌曲的主题部分。‎ ‎3.讲解布吉乌吉，华尔兹，狐步舞的知识。听接下来的3-4段，乐曲的第一至第三变奏，学生找出变奏对应的舞曲。‎ ‎4.欣赏第5-9段，听完后告诉老师这几段音乐中情绪最热烈的是第几变奏，最特别的又是那个变奏？加用适当的节奏为乐曲伴奏。‎ ‎ 5.听最后一段。告诉老师这短短的一段音乐在力度和情绪上有什么变化？‎ 五、发展部分 ‎ 结合曲式结构图，再听全曲。并加入每段的练习动作。‎ 六、拓展部分 ‎ 1.总结本课学习内容，变奏曲、各种舞曲风格特征 ‎2.结束全课。‎ 课后反思 这节欣赏课明确了音乐的教学目的：是培养学生对音乐的感悟。所以，我就以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验并表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。积极引导学生，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在教学上，我从下列两个方面对学生进行教育和培养。‎ 一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，在紧张的文化课学习之余调节情绪，有利于其他课的学习。‎ 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，开拓了视野，有助于提高审美能力。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实质的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质、思维的开发能力、创新能力、驾驭教材和课堂的能力提出了挑战。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。‎ 因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度、价值观、过程、方法、知识与技能多种目标的配合，从而实现教学目标。‎ 在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，掌握了丰富的知识，对于作者的基本知识，如：冼星海是中国作曲家、原籍广东番禹、出身于澳门贫苦船工家庭等等都有了浅显的了解，而我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。这样一来，学生在课程当中，他们的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。做为一名音乐教师，为使下一代接受"美育"熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化、结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应教学形势的需要！ ‎