部编版五年级上册语文《 我的“长生果”》教案 (6)

部编版五年级上册语文《 我的“长生果”》教案 (6)

五 年级上册第 27课《我的“长生果”》教学设计 教学目标 教学目标： ‎ 一、日积月累 ‎（一）重点字词。‎ ‎1.应会读字：喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥 ‎2.趣味识字：‎ 慈（慈祥）——磁（磁石） 喻（比喻）——愉（愉快）‎ 呐（口内呐喊）瘾（隐字生病变成瘾）‎ ‎3.易读错字：‎ ‎“沉甸甸”中的叠词要读一声 ‎4. 多音字 ‎“奔向那里”中的“奔”读四声，‎ ‎“恰似 如饥似渴”中的“似”读sì，“似的”读”shÌ ‎5.需要重点积累的词语：‎ 心扉、呐喊、囫囵吞枣、誊抄、借鉴、‎ 呕心沥血 不求甚解 沉甸甸 黯然神伤 心安理得 如醉如痴 念念不忘 ‎（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 熟练课文2、9自然段。‎ 二、理解运用 ‎（一）共性目标 ‎1.概括课文主要内容 ‎（1）课文主要内容：本文作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。‎ ‎（2）概括方法：根据段意，段意合并，抓重点语句。‎ ‎2.体会整篇文章的表达顺序 ‎（1）文章的表达顺序：总起，按时间顺序回忆，‎ 全文线索清晰，完整紧凑。‎ ‎（2）找出表达顺序的方法：关注段落开头表示时间变化的词语 ‎3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）‎ ‎（1）重点词句：书，被人们称为人类文明的“长生果”？‎ 让学生谈谈自己的理解和体会。长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。‎ ‎（2）本课重点问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？‎ 三、情感体验：‎ 一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二结合自己的课外阅读和习作体会读写间的关系，学习一些读写方法（教学难点）‎ 教学准备 一、教师：‎ ‎（一）设计预习提纲 ‎（二）制作多媒体教学课件。‎ ‎（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。‎ 二、学生：‎ 根据预习提纲认真预习。‎ 五年级上册第26课《我的“长生果”》预习提纲 学校： 班级： 姓名：‎ 一、字词初探 ‎（一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）‎ 自我评价： 家长评价： 小组评价： ‎ ‎（二）生字：识记本课生字，‎ ‎1. 易读错的字（写出并注上拼音）： ‎ ‎2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： ‎ ‎（1）我是怎么区分读音的？ 。‎ ‎（2）我还可以根据读音组词。 。‎ ‎3. 趣味识字： ‎ ‎（1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）‎ ‎（三）词句 ‎1.组词：给每个会认字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语歇后语或名人名言等 ‎2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（理解“囫囵吞枣、呕心沥血”两个词语的意思并学会运用。）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。‎ ‎（四）学生质疑：引导学生从题目入手，长生果什么意思？为什么加引号号？‎ ‎3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。‎ ‎ ‎ ‎(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)‎ 二、文本细读 ‎（一）整体感知。‎ 我能抓住课文描写的主要事件概括课文的主要内容： ‎ ‎ ‎ ‎（投影展示；方法：边展示边读内容）‎ ‎（二）品读赏析。‎ ‎1.青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？从文中标画出相关句子，并用关键词概括。‎ ‎2. 小组内试着进行合作创意朗读。‎ 三、尝试练笔。‎ ‎（投影展示；方法：边展示边读内容）‎ 仿照课文第8自然段中环境描写加人物表现来表现环境恶劣的方法写一写春节，寒风中清洁工人清扫爆竹碎屑的场面。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、拓展延伸 ‎ ‎1.搜集青藏铁路的资料，可以是青藏铁路的图片、文字，修筑过程中克服困难；也可以是修铁路前后人们生活的变化。‎ ‎2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。‎ 教学时间 ‎1课时 栏目设计 预习提纲 展示、点拨 导入 引导学生质疑：‎ 长生果什么意思？‎ 为什么题目中长生果要加上引号？‎ 一、 回顾导入 　　这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。‎ 二、 ‎（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）‎ 了解作者：‎ 初读课文 ‎（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）‎ 自我评价： ‎ 家长评价： ‎ 小组评价：‎ ‎（二）整体感知：‎ 我能抓住课文描写的主要事件概括课文的主要内容： ‎ ‎ ‎ ‎（投影展示；方法：边展示边读内容）‎ ‎1.小组内检查课文朗读，集体交流难读的句子。‎ ‎2.各组提出难读的句子、段落，读通、读好。‎ ‎1.投影展示小组交流概括的主要内容，组内互相提意见，共同修改主要内容。‎ ‎2.展示概括的主要内容，并说出自己概括的方法。‎ ‎3.评价交流，修改主要内容。‎ 识 字 学 词 ‎ （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。‎ ‎1. 易读错的字（写出并注上拼音）：‎ ‎ 扉 酵 浒 瘾 ‎2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： ‎ ‎（1）我是怎么区分读音的？ 。‎ ‎1.小组依据预习提纲交流预习情况，集体攻难，并商定展示形式并进行排练。‎ ‎2.小组展示生字。‎ ‎（1）预设学生展示形式：字卡、利用生字条、出示本组认为难写难记的字，展示小组记忆过程等。‎ ‎（2）我还可以根据读音组词。 。‎ ‎3. 趣味识字： ‎ ‎（1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）‎ ‎（2）教师点拨：瘾：隐字生病变成瘾 ‎（三）词句 ‎1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语 名人名言等。‎ ‎2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（囫囵吞枣、呕心沥血 ‎ 流光溢彩、如醉如痴）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。‎ ‎3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。‎ ‎ (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)‎ 易读错的字（写出并注上拼音）：奔、分、差、冠 出示—认读—组词 ‎（2）学生评价：小组分工是否合理；学生展示表现、汇报内容是否全面；‎ ‎（3）教师邀请小组成员带领全体学生进行读记。‎ 教师相机强调”似,奔”的读音。‎ ‎3.小组展示词语积累。‎ ‎（1）投影展示本组的词语积累。‎ a展示 b说出本组积累的依据 c其它学生评价补充 d本组同学增减自己的词语积累 ‎（2）教师重点引导交流：囫囵吞枣、呕心沥血 等词语 文本细读 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？‎ 品读赏析 ‎1、品读3--7自然段，划出作者对书的特殊感情的句子，并体会 ‎2. 小组内试着进行合作创意朗读。‎ ‎3以文中的第13自然段为例，学会质疑，在质疑中理解作者为什么用环境的描写来反衬我的孤独寂寞。‎ 我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。‎ 质疑方法：‎ ‎（1）抓住句中互相矛盾的词语质疑： ‎ ‎（2） 抓住句中特殊的标点质疑： ‎ ‎（3）联系课文中和生活实际不相符的地方质疑： ‎ ‎1.小组交流：‎ ‎2.小组展示。‎ ‎3.评价：‎ 我同意……‎ 我补充……‎ 我对 的发言有异议，我认为……‎ ‎4.在评价交流中师生研读，体会下列句子的深刻含义。‎ 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。‎ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。‎ 注意的字音有：扉 酵 浒 瘾 ‎5.小组展示创意朗读 a小组商议朗读方式并进行评级评价排练。‎ B小组展示 C说出分工理由 D评价：朗读效果、感情表达、成员分工、建议 品读文章语言，作者在运用语言上有什么特点？‎ ‎1．生动的比喻。‎ ‎2．恰当的成语。‎ 尝试练笔。‎ 回顾自己的一次读书经历，采用作者的写作方法：描述+道理，限时写出来。‎ ‎（投影展示；方法：边展示边读内容）‎ ‎1.投影展示优秀仿写。‎ ‎2.师生评议 ‎3.修改。‎ 课堂小结 说说本节课有哪些收获。‎ 限 时 检 测 五 年级上册第26课《我的“长生果” 》限时检测题 学校： 班级： 姓名：‎ 一、抄写生字。‎ ‎1.仔细观察“口”字的变化，写好带有“口”字旁的字。‎ 喻 呐 囫 囵 呕 ‎ ‎2.以下的字注意左窄右宽。‎ ‎3.半包围结构的字注意笔画繁多的部分写紧凑。‎ 瘾 扉 二、按课文内容填空。‎ ‎1.莎士比亚：“_______________________________________的营养品”。‎ ‎2.人们都爱秋天，爱她的__________，爱她的_____________，爱她的_______‎ ‎____________________________________。　　‎ 三、把下列词语补充完整。　　 不求（ ）解  千篇一（  ） 别出心（  ） 流光（  ）彩　　 黯然（  ）伤  天高气（  ）   牵肠（  ）肚   如饥似（  ）　　 大（  ）身手  心安（  ）得   浮想（  ）翩   不言而（   ）　　‎ 四、乱句重组　　 （ ）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 （ ）　我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。　 （ ）秋天，使农民的笑容格外灿烂。‎ ‎（ ）她用宽大的衣衫挡住风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。‎ 板书设计 ‎ 26*我的长生果 书----------人类文明的“长生果”‎ 读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得----------别出心裁、真情实感