小学语文五年级上册16《太阳》教案设计

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小学语文五年级上册16《太阳》教案设计

小学语文五年级上册16《太阳》教案设计 ‎16 太  阳 教案设计 设计说明 ‎《太阳》是一篇常识性的说明文,文章介绍了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系。内容很有延续的余地,随着科学技术的发展进步,人们对太阳的认识、研究、开发会不断进步。教学中,引导学生学习与人交流,学习倾听,学习简要介绍自己搜集到的信息。通过信息的交流,使学生知道信息搜集的渠道是很多的,掌握一些信息处理的方法,让学生学有所得。在交流信息的同时,鼓励学生拓展思路,大胆地想象、畅谈自己美好的设想。再引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题,大胆质疑,培养主动质疑的兴趣能力,鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索,激发学生课外研究探索的兴趣。‎ 课前准备 教师准备:搜集有关太阳的资料,制作多媒体课件。‎ 学生准备:搜集有关太阳的资料。‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、播放动画,激趣导入 ‎1.教师播放动画片《后羿射日》,学生观赏。‎ ‎2.激趣:同学们,你们说后羿真的能射到太阳吗?为什么?谁能结合预习课文的内容及搜集的资料,简单说一说?‎ ‎3.引导学生简要介绍自己搜集的有关太阳的资料。‎ ‎4.导入:这节课我们就来详细地了解一下太阳。(教师板书课题,学生齐读课题。)‎ 设计意图:播放动画片导入新课,是为了激发学生的学习兴趣,同时引起学生思考,初步感知太阳离我们很远的特点。引导学生交流搜集到的资料,有目的地培养了学生搜集整理运用资料的能力。‎ 二、初读课文,检测字词 ‎1.过渡:听了同学们的介绍,大家是不是对太阳有了初步的了解?下面我们就走进课文,进一步认识太阳。‎ ‎2.提出读文要求:借助拼音自由读课文,遇到不懂的字词,可以查字典,要求读准确、读通顺。遇到不理解的地方可以画一画,然后在小组内交流、讨论识记生字的好方法。(组织学生自学,教师巡视,并及时订正。)‎ ‎3.检查自学生字新词的情况。‎ ‎(1)组长利用字词卡片,组织小组成员正确轮流读、抢读,读得不准确的及时纠正。‎ ‎(2)课件出示会认字。‎ ‎①学生先自己读一读,然后小组交流记忆方法。‎ ‎②强调字音:“殖”是翘舌音,“疗”读liáo。‎ ‎(3)通过查工具书或联系上下文等方法,初步了解“抵得上、繁殖、治疗、寸草不生”等词语的意思。‎ ‎(4)指导写字。‎ ‎①先引导学生观察会写字。‎ ‎②教师示范书写“摄、氏、粮、炭、疗”。(强调“摄”右下两个“又”字书写时左边的“又”稍小,右边的“又”稍大;左边的“又”捺变点。“氏”下面没有点。“粮”中的“米”作偏旁时捺变点。“炭”的笔顺及间架结构。“疗”的笔顺规则。)‎ ‎③学生练习书写“摄、氏、粮、炭、疗”。‎ ‎④同桌互相评价,教师评价。‎ ‎⑤学生在练习本上练写其他生字。‎ 设计意图:本环节以学生的自主学习为主,运用小组合作交流的方式识记生字新词。教师通过检查学生的预习情况和小组学习的成果,了解学生识字情况,使学生的自主学习落到实处。在写字指导上,通过学生先观察会写字,找准构字规律、笔画特点、间架结构,再指导书写,培养学生的写字能力。‎ 三、熟读课文,理清脉络 ‎1.熟读课文,巩固字词,达到准确、通顺地朗读课文。‎ ‎2.思考:这篇课文的主要内容是什么?(介绍太阳的相关知识及太阳与人类的关系。)这篇课文在表达方式上有什么特点?(这篇课文是向我们说明一种事物。)引导学生了解说明文的特点。‎ ‎3.出示自学提示:‎ ‎(1)逐段读课文,归纳每个自然段讲了什么。(建议4分钟)‎ ‎(2)哪几个自然段讲的内容相近,可以归为一部分?(建议2分钟)‎ ‎(3)小组内交流,完成学习卡片。‎ 学习卡片:我能简单梳理课文的脉络 自然段 主要内容 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎4.学生交流,理清课文脉络。‎ 第一部分(第1~3自然段):分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识。‎ 第二部分(第4~8自然段):写太阳和人类的密切关系。‎ 设计意图:归纳课文的主要内容是第二学段的训练重点之一。本环节的设计就是教会学生归纳主要内容,理清文章脉络的方法。引导学生逐段读,在了解每个自然段内容的基础上,看哪几个自然段内容相近,就归为一部分,这样就能够概括出主要内容,理清脉络。‎ 四、熟读课文,巩固字词 ‎1.指名合作读文,随机抽测相关生字新词,巩固识字。‎ ‎2.小组赛读课文,要求达到准确、流利的程度。‎ 设计意图:此环节运用多种形式读文,目的是将课文读熟,为第二课时的理解做准备。‎ 五、布置作业,积累词语 ‎1.练习读熟课文,重点读最后一个自然段。‎ ‎2.从文中摘抄自己喜欢的词语。‎ 设计意图:引导学生学会在平时的学习中随时积累好词佳句。重点读最后一个自然段,为第二课时的背诵做准备。‎ 第二课时 一、复习导入,巩固字词 ‎1.导入:上节课我们初读了课文,学习了字词,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗?‎ ‎2.听写词语:抵得上 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗 ‎3.回忆一下,《太阳》一课主要讲了哪两部分的内容?‎ 设计意图:此环节不仅有利于学生熟练掌握字词,而且有助于学生回顾课文内容,为下一环节的学习做准备。‎ 二、借助游戏活动,了解太阳特点 ‎1.学生小组讨论学习。‎ ‎(1)这节课我们来做一个游戏。(教师拿出几个太阳形状的头饰,每组发一个。)‎ ‎(2)出示游戏规则:‎ ‎2.汇报交流。‎ ‎(1)介绍举例:‎ ‎①我是火红的太阳,在你们眼中我只有一个盘子那么大,可实际上我大得很呢!约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个我。你一定奇怪,为什么我看起来这么小?那是我离你们的家园——地球太远的缘故。‎ ‎②传说中后羿射掉了九个太阳,这真是一个传说!你知道我离地球多远吗?约有一亿五千万千米呢!这么说吧,即使你坐飞机,到我这里也要飞二十几年呢!‎ ‎③我会发光,会发热,是个大火球。我的表面温度就有五千多摄氏度,再硬的钢铁碰到我,也会变成气体。‎ ‎(2)评一评,说说哪组介绍得最形象。(学生互相评价,颁发奖章。)‎ ‎3.了解说明方法的运用。‎ ‎(1)思考:课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的?‎ ‎(2)课文中是不是只用了列数字的说明方法?还用了什么说明方法?(引导学生体会“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用了作比较和列数字的说明方法;“太阳会发光,会发热,是个大火球”运用了打比方的说明方法。)‎ ‎(3)总结写作方法:以后我们在写说明文的时候,也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,使一些不好懂的知识更具体明了。‎ 设计意图:游戏活动很适合中低年级的学生。利用游戏活动教学不仅能调动学生的学习兴趣,使枯燥的说明文充满生气,而且能提高学习效率,体现了自主学习的目的。在这个环节中,让学生利用太阳的身份自述,有效地调动了学生的积极性,学生积极参与,并把太阳的相关知识内化,既了解了太阳的特点,又培养了学生的表达能力。‎ 三、借助游戏活动,感知密切关系 ‎1.自读课文,以采访形式汇报。‎ ‎(1)同学们,通过刚才太阳的自我介绍,我们已经对它有了一些了解。那么,太阳和人类有着怎样的关系呢?你能从文中找到直接说明太阳与人类关系密切的句子吗?(太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)‎ ‎     过渡句在文中起承上启下的作用。‎ ‎(2)读一读这句话,在文中起到什么作用?‎ ‎(3)默读第4~8自然段,思考:太阳和人类有着怎样的关系?学生默读思考,小组讨论。‎ ‎(4)创设情境:同学们,你们好,我是××电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究,我特地来采访你们,请介绍一下太阳与我们的密切关系。‎ 预设:‎ 生1:我知道太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。‎ 生2:有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。‎ 生3:我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。‎ 生4:埋在地下的煤炭离开太阳也不能形成。‎ 生5:雨和雪的形成离不开太阳。‎ 生6:风的形成离不开太阳。‎ 生7:地球上的光明和温暖都是太阳送来的。‎ ‎(5)启发学生运用相同的采访形式汇报。汇报可以结合文中内容,也可以结合搜集的相关资料。‎ ‎2.朗读重点句,完成课堂句式练习。‎ ‎(1)谁能找到文中带有“如果……就……”的句子,反复多读几遍。讲解句式特点。“如果”的后面表示条件,“就”的后面表示结果。‎ ‎(2)课件出示练习,请学生补充完整。‎ 如果明天下雨,____________________________。‎ 如果我上学迟到了,________________________。‎ 如果春天来到了,__________________________。‎ ‎3.背诵最后一个自然段。‎ ‎(1)课文最后进行了总结,反复强调太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。说说你是怎么理解最后一句话的。‎ ‎(2)学生自读,讨论交流。‎ ‎(3)课件出示填空内容:‎ ‎(4)学生读一读,填一填,了解太阳与人类的密切关系。‎ 设计意图:以采访的形式学习这部分内容,能够帮助学生树立学习的自信心,积极主动地完成学习任务。对重点句式的训练是为了引导学生进一步体会太阳的重要。‎ 四、布置作业,读写训练 ‎1.以太阳的身份介绍“自己”的特点及与人类的密切关系,说给父母听,并写在日记本上。‎ ‎2.背诵最后一个自然段。‎ 设计意图:要想提高写作能力就要抓住机会,从平时练起。有了课上的理解,相信学生能够写得比较轻松。‎ 板书设计 教学反思 ‎1.以游戏活动为线索进行教学。说明文相对于写事的文章,内容比较枯燥,学生学习的兴趣不一定高。因此,教师创设游戏情境——太阳自述和采访。以这两个游戏推进课堂教学,不仅激发了学生学习的兴趣,还大大提高了学习效率。‎ ‎  2.巧妙地引导学生学习说明方法。在介绍说明方法时,教师从最简单的“列数字”入手,引入其他的几种常见的说明方法。由于学生接触的说明文较少,所以对于举例子、作比较等说明方法能够理解,但不能清楚地表述这种方法的名称。这都是正常的现象,这时教师应及时地说明。在学生接受新的知识时,教师给予孩子适当的点拨,这样学生有了明确的学习方向,才能享受到学习成功的愉悦。‎
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