五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (2)

五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (2)

‎《小数的大小比较》‎ 课 时 教 学 目 标 ‎(三维)‎ 理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。‎ 经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。 ‎ 感受数学知识来源于生活实际并运用于生活实际，解决实际问题的能力得到提高。‎ 教学 重点 与 难点 教学重点：掌握比较两个小数大小的方法。 ‎ 教学难点：自主归纳出小数大小比较的方法。‎ 使用 教材 的 构想 首先创设“三角尺和练习本，哪个贵一些”的问题情境，抽象出比较0.6和1.5大小的数学问题。接着学生自主探索小数大小比较的方法，其思考过程都离不开小数的意义。随后学生再比较两组小数的大小，学生联系几次比较小数大小的思考过程，适当总结比较小数大小的方法。‎ 课 时 教 学 流 程 环节设计 学生 活动 时间分配 一、复习铺垫 ‎1.比较下面整数的大小。‎ ‎97○79 654○543 ‎ ‎ 8321○8436 999○1005‎ ‎2.填空 ‎4.5里面有（ ）个0.1。‎ ‎0.8里面有（ ）个0.1，有（ ）个0.01。‎ ‎3.读出下面各数，并说出各表示几分之几。‎ ‎0.39 0.2 0.80‎ 二、独立尝试，合作交流 ‎1.买一支钢笔用1.5元，买一副三角尺用0.6元，买1本练习本用0.45元。 钢笔和三角尺，哪个贵一些？‎ ‎2.要想知道哪个贵一些。其实只要比较1.5和0.6这两个小数的大小就可以知道。揭示、板书课题。‎ 你是用什么办法比较的，把比较过程在练习本上写一写。‎ ‎3.把你的想法在小组里说一说。‎ 三、集体交流 ‎1.老师及时捕捉信息，希沃助手拍照展示汇报：‎ 生1：1.5里有15个0.1,0.6里有6个0.1,所以1.5>0.6。 ‎ 生2：1.5=15/10，0.6=6/10，15/10>6/10，所以1.5>0.6。 ‎ 生3：1.5元=15角，0.6元=6角，15角>6角，所以1.5>0.6。‎ 生4：1.5中的1比0.6中的0大,所以1.5>0.6。‎ ‎2.在这些比较方法中，你们认为哪一种方法最简便？‎ ‎3.引导概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。‎ ‎4.请你用简便的方法试着比较0.6和0.48的大小。‎ ‎5.老师这里还有一组小数，你能很快比较出它们的大小吗？17.284和17.26‎ ‎6.通过刚才的比较，谁能完整地归纳概括一下小数比较大小的方法？ ‎ 指名回答，说说是怎么想的 指名逐一回答 自主尝试比较，并把比较方法在小组里说一说 指名回答 独立比较，指名说说比较的过程 同桌互说 总结方法 ‎5分 ‎10分 ‎3分 ‎2分 ‎8分 课 时 教 学 流 程 环节设计 学生 活动 时间分配 四、巩固练习 ‎1.比较下面每组中两个小数的大小。 ‎ ‎3.14○4.13 5.192○5.129 ‎ ‎12.001○12.01 10.347○10.343 ‎ 追问：小数的大小与小数的位数有没有关系？举例说明。‎ ‎2.方框里能填几？‎ ‎7.31＞ .4 0.542＜0.5 3‎ ‎3.把下面的小数从小到大排列起来。‎ ‎0．8 0．807 0．078 0．87  0．78 0．087‎ 五、回顾反思 通过这节课的学习，大家已经掌握了小数大小的比较的方法，你们还有什么疑问吗？‎ 独立比较，指名说说比较过程 独立完成 集体订正 质疑，生生互答 ‎2分 ‎5分 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 小数的大小比较 小数的意义 小数转化成分数 转换单位 逐位比较 课 堂 达 标 检 测 一、在括号填上适当的“>”“<”或“=”‎ ‎3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 0.473○0.46 3.040○3.04 10.347○10.34 二、把下面的数按从大到小的顺序排列起来 ‎0.5、0.51、0.501、0.511‎ ‎4.56、5.65、4.585、4.506‎ ‎ ‎ 教 学 后记 亮 点 思考