部编版语文四年级下册《10 绿》课件

部编版语文四年级下册《10 绿》课件

大千世界，五彩缤纷。你能用“绿”组词吗？把由“绿”组的词语都写入一首诗，会是怎样的一首诗？我们一起来学习艾青的《绿》吧！ 艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。 语文四年级下册10绿第一课时第二课时 学习目标1.会认“挤、叉”2个字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。第一课时 自由朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文扫清障碍 jǐ挤着chā交叉学认字你能读准会认字的字音吗？ 瓶挤叉挥píngjǐchāhuī学写字本课的会写字你会写吗？ 左右结构独体字瓶挥挤叉提手旁挥挤 瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。重难点字书写指导最后一笔是点。叉chā点在中间。 交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。词语解释解决完生字后，一起来看看本课的新词吧! 造句：远远望过去,天边各色的晚霞重叠着,如同仙境,真美!重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。 上一课我们学到的朗读诗歌的方法是什么？整体感知关注分行，关注标点。请同学们分小组朗读课文，读后思考：《绿》与《繁星》有什么不同？ 形式不同：由若干小节组成。朗读时除了关注分行和标点外，还要注意小节之间的停顿。朗读指导 说一说：读完课文后，你有怎样的感受？勃勃生机希望宁静 默读诗歌，画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。互动课堂 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到处是绿墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！ 你想到了哪些地方是绿的？（）是绿的（）是绿的草地山坡绿指大自然景象 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿这么多的绿 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（）松树浅绿的（）幸运草嫩绿的（）小草翠绿的（）树叶淡绿的（）新芽粉绿的（）湖水绿指大自然景象 朗读指导（课后第1题）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。加点字要重读，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。····带着对绿的奇特感受，读一读第二小节吧！ 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象 风中的（）是绿的杨柳刮的风是绿的雨中的（）是绿的荷叶下的雨是绿的 水中倒映的（）是绿的；水中的（）是绿的山流的水是绿的阳光下的（）是绿的森林阳光也是绿的水草 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。绿的密集绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节找出来吧！ 绿的密集集中挤重叠交叉诗人对绿的喜爱与赞美 朗读指导（课后第1题）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。语速放慢，声调上扬，加点词要重读、慢读，读出绿的动态美。·········· 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……绿的有节奏绿的有生机 朗读指导（课后第1题）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现绿的动态美。······ 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）充满活力充满力量充满生机体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。 校园里的绿墙是绿的操场是绿的小路是绿的找一找：你的身边还有哪些“绿”？ 公园里的绿草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的 你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗读诗歌吧！朗读指导伴读音乐 《绿》是诗人（）写的一首小诗。A.朱自清B.艾青C.叶圣陶B一、选择题。课堂演练 二、好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑字词听写 请同学们分节朗读课文，回忆作者独特的体会。第二课时 学习目标1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过比较阅读，感受作者独特的表达，体会诗歌语言的特点。 默读课文，思考：你觉得艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你的感受用词语表现出来吧！互动课堂 生机希望力量美丽大自然舒适快乐 请你带着这种感受背一背这首诗吧！ 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、（）绿、（）绿、翠绿、（）绿、（）绿……绿得（）、绿得（）。浅出奇发黑淡背诵指导（课后第1题）第二、三小节很好背，结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩粉 刮的（）是绿的，（）是绿的，（）是绿的，（）也是绿的。风阳光流的水下的雨 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说吧！（课后第3题） 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞《西湖漫笔》说说这段文字给你怎样的感受。 文章相似之处不同之处《绿》《西湖漫笔》比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！都写绿的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。体现了诗人独特的感受。描绘的景象比较写实。诗歌散文 到处是绿喜爱和赞美绿这么多的绿绿的宽广绿的密集结构梳理绿的形态 《绿》通过描写一幅的画面，表达了作者对“”的,和之情。绿绿色喜爱主题概括赞美 拓展延伸林中小景金波阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。 课堂演练一、课文内容我知道。《绿》的体裁是（）,作者是中国现代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到处都是绿色。诗歌艾青 1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。__________________________________________2.再仿写两种绿。橄榄绿_____________墨绿苹果绿二、按要求写词语。翠绿浅绿嫩绿淡绿粉绿草绿 A.红、绿、蓝中的绿颜色B.绿色的墨水瓶C.大自然的景象，诗人的感觉三、课文中的“绿”指的是（）。C