部编版语文四年级下册《9 短诗三首》课件

部编版语文四年级下册《9 短诗三首》课件

天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！ 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》等。 《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。 语文四年级下册第一课时第二课时9短诗三首 1.认识“漫、涛”。学习目标2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。第一课时 在诗集中的位置观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九） 自由朗读三首诗，注意读准字音。初读课文扫清障碍 漫过tāomàn波涛学认字先来读一读会认字吧！ 慢漫－忄＋氵识字方法涛波涛màn换偏旁tāo联系生活经验 这些事磨灭这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。是永不漫灭的回忆园中、叶下、膝上联系上下文词语解释读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！ 自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味。（课后第1题）整体感知 繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。没有韵脚格式不一 繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚：ang格式不一 繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。同字成韵格式不一 繁星（七一） 互动课堂请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗的节奏。 繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。声音停顿、延长。 互动课堂再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？ 繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。诗人没具体写这些事，写了什么？明月小园藤萝母亲“我” 结合刚才的意象，想象画面吧！明月小园藤萝母亲“我”天上有一轮（）的明月。（）洒在小园中。藤萝（），树影（），空气中还散发着藤萝花的（）。皎洁月光郁郁葱葱随风摇曳清香母亲坐在藤萝树下的（）上，我坐在母亲的（）。竹椅膝上 “我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧！白天发生的趣事母亲给我讲星星的故事月亮中嫦娥的故事…… 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题） 多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？朗读指导(课后第1题）伴读音乐 繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的（），藤萝的（），母亲的（）。膝上边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）园中叶下 有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆:母亲的/膝上，月明的/园中,藤萝的/叶下。她为什么这样改？改的好吗？按空间顺序 假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别是什么呢？当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（），再近一些，我们的目光最终落在了（）。体现了作者对母亲的爱原句更好月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上 温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！ 一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。朗读指导(课后第1题）伴读音乐 繁星（一五九） 互动课堂请同学们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，揣摩节奏的细微变化。 繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。充满深情的呼唤感na 齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题） 现实生活中遇到的挫折与苦难。狂风暴雨等恶劣天气。天上的风雨心中的风雨 读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊…… 你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈我；当我时，妈妈我；当我时，妈妈我……我想对我的妈妈说一句：。 联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！朗读指导(课后第1题）伴读音乐 繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（）躲到它的（）；（)来了，（)只躲到你的（）。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）天上的风雨鸟儿心中的风雨我巢里怀里 一、加部首构成新字，再组词。曼—（）（）漫漫过漫天寿—（）（）涛波涛海涛课堂演练 二、根据课文内容回答问题。“这些事——是永不漫灭的回忆”中“这些事”指什么？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上 园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆结构梳理繁星（七一） 天上的风雨：鸟—它的巢里心中的风雨：我—你的怀里繁星（一五九）对母亲的感激 主题概括《繁星》（七一）通过回忆园中，“我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的，和母爱的。《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻“我”躲到的情景，表达了诗人对母亲的。藤下依恋母亲怀里依恋温馨 第二课时上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢？我们一起来看一看吧！ 繁星（一三一） 1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛”。学习目标2.学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。 朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题） 繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？ya增强语气 对大海的喜爱和赞美重点强调繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？ 繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？关键词体现赞美赞美 读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁地想到大海？冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……” 难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热爱再来读这首诗。朗读指导(课后第1题）伴读音乐 繁星（一三一）大海啊!哪一颗()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，没有()？边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）星没有光花没有香你波涛的清响 灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng学写字我们一起来学习本课的会写字吧！ 左右结构上下结构繁涛膝萝藤漫躲灭 繁组词：繁星繁重重难点字书写指导下半部分“小”上边是“幺”。造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán 灭miè巧记：一火灭。注意“火”的笔顺：先两边后中间。涛tāo横画位于横中线上。组词：波涛、浪涛 阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！ 活动提示诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。收集诗歌，整理资料 1.搜集诗歌报纸一起来交流搜集和整理资料的方法吧！电视书籍 不同题材2.整理诗歌写景写人家乡……不同国家中国德国…… 3.摘抄诗歌建立目录注意格式注明作者和出处雨很甜云很柔风很香哦，三月三月深处是淋湿了的故乡——汪国真《三月》 结构梳理星光花香对大海的喜爱大海繁星（一三一） 主题概括《繁星》（一三一）通过描写、和大海的涛声，表达了作者对大海的之情。星光喜爱花香 繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑拓展延伸 繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨 一、对诗歌《繁星》（一三一）理解错误的选项是（）。A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。B.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。C.这首诗格调清新，意境悲凉。C课堂演练 二、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。母亲像秋夜的明月,呼唤着我回家。字词听写