部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教案 3

部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教案 3

‎15 搭船的鸟 教学目标： 知识与技能： 1 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 背诵喜欢的段落。‎ ‎2、 认识翠鸟， 感受大自然的美丽神奇。 3、 正确认读本课十一个生字， 会写八个。。‎ 过程与方法： 1、 学生反复诵读， 展开想象来理解课文， 体验情感。 2、 展开小组讨论， 对课 文的思想内容及情感进行体验、 交流。 3、 继续学习搜集整理资料， 制资料卡片的方法 ‎4、 引导学生学习课外读物， 扩大学生阅读量。‎ 情感、 态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然， 热爱自然的 美好情感。‎ 课前准备： 课件、 录音机、 磁带， 生字词卡片。‎ 教学过程 设计说明 一、 创设情境、 引入新课。‎ 教师向学生展示一些人与动物和谐相处， 互相亲近的照 片或图片， 有条件的通过课件展示出来， 供学生欣赏。‎ 生自由谈观后感受。‎ 师： 一次， 一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船， 它要干 什么呢？ 小朋友心里怎么想的呢？ 让我们快去看一看 吧！‎ 引入新课 1 0《搭船的鸟》 。‎ 创设情境， 调动学生的生活体验，‎ 激情导入， 使学生兴趣浓厚地投 入到新课的学习中。‎ 二、 初读课文， 随文识字。‎ ‎1、 师： 同学们自由地读课文， 遇到不认识的字， 可以借 助拼音朋友， 可以查字典， 也可以请教老师或同组同学，‎ 把课文读正确、 流利。‎ ‎2、 学生互助识字， 交流识字方法。‎ ‎3、 小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求： 声音洪亮、‎ 4‎ 正确流利、 同学爱听。 4、 检查朗读。 以小组汇报的形式，‎ 汇报时可自定齐读人数， 也可派选一名同学代表本组朗 读， 听后其他同学随机评价。 建立小组评价机制， 把检 查识字情况安排在小组内进行， 注重面向全体学生， 充 分调动了学生识字的积极性， 大大提高了课堂效率。‎ ‎5、 更换语境， 出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、‎ 脱离语境， 小组长让小组同学单独认读生字， 检查组内 识字情况， 全读对的同学奖给一张小笑脸。‎ 让学生采用 自 己喜欢的方式识 字， 调动了学生学习的积极性，‎ 同时培养了其自 主识字的能力、‎ 合作意识及良好的识字习惯。‎ 以小组形式认读课文， 再以小组 形式汇报， 激发学生竞争意识，‎ 调动学习的积极性。‎ 更换语境， 强化生字的再认。‎ 三、 再读课文， 深入品位。‎ ‎1、 师： 刚才大家生字掌握得真好！ 下面， 自己再自由 地读一读课文， 边读边想， 翠鸟给你留下了什么印象？‎ 你是从课文中哪些词句读懂的？‎ ‎2、 学生再次自由读文， 小组交流自己的感受。‎ ‎3、 小组汇报， 全班交流。‎ 伴随着学生交流感受， 教师要引导学生结合课前搜集的 翠鸟资料来理解课文。 同时， 要调动学生多种感官想象 提出的开放性问题， 把学习的主 动权充分交给了学生， 既有利于 学生整体把握课文， 又有利于学 生自 己在读中品味和体验， 留给 4‎ 了学生读书、 感悟的余地。‎ 课文情境。 教师要尊重学生个性化的见解或感受。‎ ‎4、 随机指导朗读。 配乐读 ‎5、 指导背诵课文。‎ 四、 指导生字书写。‎ ‎1、 分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记 忆（如： 新旧字比较记忆）， 同时要从汉字的构字特点方 面予以指导（结构、 偏旁等）。‎ ‎2、 书写指导。 指导学生按笔顺规则写字， 并注意汉字间 架结构， 把字写美观。‎ 教给了学生识字的方法， 培养了 自主识字的能力。‎ 感受汉字的形体美， 在写中再去 创造美。‎ 五、 拓展延伸。 回家后， 把课文的内容讲给爸爸、 妈妈 听一听。‎ 4‎ 4‎