部编人教版小学四年级上册语文1 观潮 教学反思1

部编人教版小学四年级上册语文1 观潮 教学反思1

1、《观潮》教学反思 《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作 者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而 近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静 的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一 段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如 见其景。 本文的教学重点是：学习课文 3、4 自然段。 教学难点是： 1．理解重点词、句、段。 2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累 材料的习惯。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。 在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导学生层层深入 地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的 3、4 自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变 化的词语，写出了潮的气势宏伟。如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色 水墙”“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹 涌澎湃的景象。再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如 “人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会 观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇 特。 2.指导朗读，感受雄伟奇特的景象。 在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用 了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读 出天下奇观的气势。接着我进行范读，学生闭上眼睛，想象画面，体 验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千 万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱塘江的壮观气势，应 该读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡” “山崩地裂”“颤动”等短语或词语。然后播放钱塘江大潮视频，使 学生看到真实的情景，感受到大潮的雄伟壮观，达到身临其境的效果。 最后让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感 受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对 祖国山河的热爱之情。 3.统领全文，学习表达方法。 教学时，在初读课文的基础上，指导学生按照“潮来前”“潮来 时”“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学 习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中， 就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺 序的词语：“远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来越近”。 进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现课文是按照时间的先后 顺序来写观潮的过程，学生一下子就找到“早晨”“中午一点左右” 这些表示时间的字眼。本课结构清晰，语言优美，是一篇习作的好典 范。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：整堂课中，几乎没有 对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课 文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里， 我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统 的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生的 主体性，教师的主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训 练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也 比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气 氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入， 学习的效率也随之得到提高。 三、不足之处 1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还 没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词 语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词语的运用、意思理解不到位， 阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年 级的学习打好基础。 2.学生的朗读能力有待提高。过了一个假期，学生有些懒散，读 书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指 导，有所改善。以后还要加强训练。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：平 时大家都去过哪些地方玩?把觉得最好玩的地方和同学介绍一些，并 说说为什么觉得这个地方好玩。接着在初读感知后，让学生谈谈读完 课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学 习。然后再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行相应拓展， 最后让学生在课后找找资料，培养对家乡，对祖国美好景色的热爱之 情。