教科版三年级上册科学课堂教学设计《蚯蚓》教案 (2)

教科版三年级上册科学课堂教学设计《蚯蚓》教案 (2)

1 / 4 《蚯蚓》教学设计 教材分析 从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的， 但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很 容易观察。蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。通过本课教学，会 使学生认识到动物的多样性。动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的 多样。多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。 所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的 相同和不同。本课设计了四个活动。第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个 活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动 是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。 学情分析 蚯蚓是学生较为熟悉的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表 面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察 它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。这是学生的知识基础，是我们教 学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解 它，研究它，从而更加熟悉它。 教学目标 科学概念： 1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2.蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法： 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观： 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、 不伤害小动物。 教学重难点 重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 2 / 4 评价任务 1.用放大镜观察蚯蚓的身体并画出简图。 2.通过实验观察蚯蚓对外界刺激的反应。 3.比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同，完成维恩图。 教学准备 为每小组准备：几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸。 教师准备：与学生相同。 教学过程 一、课前准备 布置学生捉蚯蚓。提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么 环境上的特点。 【设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。】 二、了解蚯蚓的生活环境 1.你在哪里找到了蚯蚓？ 2.学生交流。 3.这些地方的环境有哪些共同的特点？ 4.概括蚯蚓的生活环境：潮湿的地下。 5.我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓？ 6.学生交流。 7.小结：利用蚯蚓的粪便。 三、观察蚯蚓的身体 1.每组提供装有蚯蚓的盒子。 2.讨论如何观察蚯蚓，引导联系蜗牛的观察活动，思考观察的顺序，记录的 方法。 3.交流汇报。 4.小结。 5.学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新问题。教师巡 视指导，在学生观察过程中解答学生问题和给予指导，关注学生在观察过程中是 否注意到肛门、环节、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 3 / 4 6.观察完毕，整理材料，汇报交流。 蚯蚓的身体是怎样的？身体柔软，身体分节，有环节和刚毛，一端有口，一 端有肛门。 7.教师补充介绍：①如何区分口、肛门；②环带的繁殖作用。 四、观察蚯蚓的运动 1.提问：蚯蚓是怎样爬行的？与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处？ 2.学生分组讨论交流，汇报。 3.概括小结：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进，而蚯蚓的运动 整体上是爬行，身体是伸缩前进。 五、观察蜗牛的反应 1.观察蚯蚓时，如果碰到了它的身体，它会有什么反应吗？ 2.学生交流。 3.体会：用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。 4.小结，蚯蚓对外界刺激会有反应。 5.蚯蚓会游泳吗？如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。 6.实验：提示操作要求，不可长时间放在水中。观察蚯蚓的反应。教师巡视 指导，了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在 观察过程中交流和记录情况。 7.整理材料，交流表述：将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行， 试图脱离水中的环境。 8.教师小结，解释原因：蚯蚓不能适应水生的环境。 9.生活中的现象：为何夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面。 六、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1.上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。这两种小动物 有相同之处也有不同之处，请小组讨论，填写维恩图。 2.学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点 写在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。 3.学生小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4.教师归纳补充：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有 4 / 4 触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。蚯蚓的特点是生活在 地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。它们的 相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后 代。 六、课外作业 课后继续饲养蚯蚓，观察了解它的生活习性。 教学反思 本节课通过对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、 总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适 应的观点，提高学生的综合能力素质。在学生自主、有效地进行小组合作探究中， 引导学生运用已有的知识经验、技能在“思考——探讨——实践——汇报”的过 程中，亲历科学的探寻过程，得到了解决问题的方法。这样教既训练了学生的动 手动脑能力，又让学生形成严谨的科学态度，把学生的科学学习落到实处，有利 于学生科学素养的形成和提高。 课堂上有几点需要注意： 1.有部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的 认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。 2.将蚯蚓放入水中了解它的反应，部分学生，贪于好玩而将蚯蚓长时间放在 水中，会伤害蚯蚓，教师应关注并引导。