人教部编版小学三年级下册 语文《海底世界》教材解读

人教部编版小学三年级下册 语文《海底世界》教材解读

《海底世界》教材解读 一、教材位置 《海底世界》是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。《海底世界》是一篇科普 文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 二、编者意图 一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文 内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说 明的方法。 三、学习目标 根据课标要求，3、4 年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 在表情达意方面的作用，综合教材分析和学生的特点，我制定以下几个教学目标： 1、学会本课的生字、多音字(“海参”的“参”)和新词，理解词语和句子的意思，重点 理解“波涛澎湃、窃窃私语”。 2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方,激 发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像……有的像……有的 像……有的还好像……”说话。 4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点： 奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮 助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力，所以我设定 教学重点是： 1．了解海底景色的奇异； 2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 教学难点： 了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 四、走进文本，理清文章脉络 全文共有 7 个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样 的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题， 具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜 艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，回答文章第一自然段 提出的问题，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 五、咀嚼文本，体会表达方式 文章第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分 割的。在景色奇异中包含着物产丰富；海底丰富的物产造就了奇异的景色。如：黑暗中有许 多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见 海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如： 各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。 本课描述得生动、有趣吸引读者，是和作者采用了多种表现手法分不开的。那么这篇课 文采用了那些表现手法呢？，一是用数字说明法说明海底动物种类多；二是用比较说明法把 梭子鱼游动速度快写具体的；三是设问“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这一设问统领 全篇，全篇课文都是对这一问题的回答。四是比拟“海底的动物常常在窃窃私语”、“它们 吃东西的时候，发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”、“还 有些贝类自己不动能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这三个比拟句是把海底动物当作人 来写，使人读起来倍感亲切。五是排比、比喻、拟声“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一 样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”这一句既有语势强烈的排比，又有 如临其境的拟声，还有生动形象的比喻，给人以鲜明深刻的印象。六是衬托“在这一片黑暗 的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这里写“光点” 就是为了衬托“黑暗”。 六、立足文本，突破重点 《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽 象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界 的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。进行海面和海底的对 比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比 情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和 “宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 在教学排比句“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”时，先让学生看课 件听声音，说一说你听到了什么，开始学生说的无序，接着让学生到文中找一找，看看课文 是怎样描述的，找到后读一读，指导读出排比句的起伏，体会声音的变化。最后让学生仿照 课文的句式发挥想象说一说，海底还会有哪些声音，学生表达的自然流畅。从而突破了教学 的重点。 七、读透文本，体会情感 一读海底的宁静，暗中有光；二读海底静中有动；三读海底动物的有趣；四读对大海的 热爱。 八、依托文本，升华表达 加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。说话是培养学生表现事物的能力。 看画面，说图意。利用多媒体计算机把第 2 自然段的语言描述用对比的动态情境形象地 表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由 于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。 看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上 的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内 容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。