三年级上册数学教案-5 用一位数除（单价 总量 总价）▏沪教版 (9)

三年级上册数学教案-5 用一位数除（单价 总量 总价）▏沪教版 (9)

‎《单价、数量、总价》教学设计 教材分析 ‎“单价、数量、总价”是沪教版三年级第一学期第四单元“用一位数除”的一个内容，教材例题通过三道已知单价和数量求总价的练习（单价为18元的网球，买8个需要多少钱？单价为4元的手帕，买24条需要多少元？单价为8元的袜子，买15双需要多少元？），揭示出单价的含义，教材指出单价就是1个商品的价格，如1个网球的价格、一条手帕的价格…；之后，教材揭示了 求总价的方法，列出了“单价×数量＝总价、总价÷数量＝单价、总价÷单价＝数量”三个关系式。‎ 在本课之前，教材中和练习册已多次出现相关单价、数量、总价的问题。如二上“小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？”，三上“腰果29元1包，买3包要花多少钱？”等等，在这些练习中，把多种单价的表现形式展现在学生眼前，为本课学习单价、数量、总价的含义及其三者之间的关系打下了基础。‎ 学情分析 什么是单价呢？对于教材中的定义，由于学生在日常生活中经常接触，因此学生能够理解这种以离散量为单位的单价。但是这样的描述并不十分准确。准确地说，单价是“某种商品单位数量的价格”，但这种叙述，对小学生而言，不够通俗。因此，本节课设计“收银条”的学习材料，用学生身边熟悉的素材，引入单价的概念，设计三个层次的活动来丰富单价的内涵。通过师生的共同努力，不断完善单价的概念，只要真正理解了单价的内涵，其他问题都能迎刃而解了。‎ 教学目标 ‎1、通过对生活实例的阅读，理解单价、数量、总价的含义。‎ ‎2、经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，构建“单价×数量=总价”的数学模型，理解单价、数量、总价之间的数量关系。‎ ‎3、运用单价、数量、总价之间的数量关系解决实际问题，提高解决问题的能力。‎ 评价目标 1、 会结合具体的情境材料，说出单价、数量、总价的含义。‎ 2、 能读懂具体的情境信息，清晰识别所求问题，并能规范地运用数学语言叙述单价、数量、总价三者之间的数量关系，正确解决问题。‎ 教学 重点 理解单价、数量、总价间的关系，并运用三者关系解决实际问题。‎ 教学 难点 理解单价的含义 教学 准备 课件、学习单 教学环节 目标指向 教学活动 评价关注点 一、新知探究 借助收银条，通过找一找、说一说找到的数学信息，勾起学生对“单价”的记忆。‎ 在说说自己看到的、教师指定的商品单价的交流活动中，不断丰富并完善单价的含义，并能正确表述单价的含义。‎ 活动一：认识单价 ‎1、收银条中的单价 ‎（1）出示收银条，找出有效的数学信息。‎ ‎①自主阅读、独立思考 ‎②全班交流、评价 （2） 聚焦收银条中的单价。‎ ‎①思考：什么是单价？‎ ‎②交流 ‎2、生活中的单价 交流生活中听到或看到的商品的单价。‎ ‎3、小结。‎ 活动二：单价、数量、总价之间的关系 ‎1、出示问题：‎ ‎（1）猜测（单价、数量、总价三者有什么关系）‎ ‎（2）验证 老师用了一张残缺不全的收银单 通过提问，了解学生能否从收银条中找出有效的数学信息，正确说出单价、数量、金额。‎ 通过提问，了解学生是否会根据生活中看到的或听到的商品价格，说出商品的单价就是1个商品的价格。‎ 通过巡视、观察、提问，关注学生能否从前面的学习中找到单价、数量、总价之间的关系。‎ 关注学生：‎ 借助具体的生活材料，通过自主探索、小组合作，探究单价、数量、总价间的关系。‎ ‎1、读懂学习材料，会清晰规范地运用数学语言叙述每个数量的具体含义。‎ ‎2、运用合适的数量关系解决相应的数学问题。‎ 合作要求：‎ ‎1.填一填：组内每位成员完成一题；‎ ‎2.说一说：告诉其 他成员你是怎么想的？‎ ‎2、练习：口答数量关系，只列式不计算。（同桌互相交流，再集体交流、讲评）‎ ‎1、一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒 ‎ 这样的铅笔芯？‎ ‎2、买6本同样的笔记本一共用了108元，这种笔记本每 ‎ 本多少钱？‎ ‎3、买7个单价为58元的足球，总共需要多少钱？‎ ‎1、能否在具体的情境中找出每个数量的含义，并会准确、完整地表述。‎ ‎2、能否阅读信息，清晰识别问题，找到问题解决的方法，并能解释问题解决的理由。‎ 二、练习巩固 会根据单价的含义选用合理的信息，养成认真审题、提炼有用信息的习惯。‎ 活动三：单价与数量、单价与总价的相对关系 ‎1、选择适合的单价信息（说出选择的理由）解决实际问题 选择合适的条件计算：‎ 1. ‎ A、每块肥皂8元 B、每盒肥皂40元 问：买4盒肥皂要多少元？‎ ‎ ‎ ‎ 2、 A、每条毛巾4元 B、每箱毛巾60元 问：120元可以买几条毛巾？‎ ‎3、①10支一盒 ②‎ 重点关注学生在比较复杂的情境中能否找到合适的单价信息，说出单价与数量的对应关系。‎ 一盒10元 ‎ ‎ 问：(1)买5盒多少元？ (2)买1支多少元？‎ ‎4、补充合适的问题或条件，再列式计算。‎ 一种收音机每台售价80元，现在有480元，---------- ？‎ 一块巧克力8元，------------- ，一共需要多少元？‎ 小亚用45元买了9支钢笔，----------- ？‎ ‎5、出示：每箱可乐80元。‎ ‎（1）编题 ‎①每箱可乐80元，每车装8箱，每车可乐多少元？‎ ‎②每箱可乐80元，每箱有8瓶，每瓶可乐多少元？‎ ‎（1）集体列式计算 ‎（2）交流、反馈、小结 了解学生能否说清在不同的情境中所表示的不同含义，正确解决问题。‎ 三、总结提升 解决有一定挑战性的问题，发展思维，提高解决问题的能力。‎ 聪明小买家：‎ 小丁丁去超市想买8支水笔，超市里有两种包装，①每支3元；②8支一组，每组16元。请你用今天学会的本领给小丁丁提供建议，他怎么买合算？‎ 关注学生是否有挑战自我、挑战难题的兴趣，找到优惠购买的问题解决策略与方法。‎