人音版四年级音乐上册（简谱）第6课《划龙船》教学设计

人音版四年级音乐上册（简谱）第6课《划龙船》教学设计

四年级下《划龙船》教案 教材分析：‎ ‎《划龙船》是一首安徽当涂民歌，也是一首划船号子。农历五月初五端午节，在我国许多地方都有赛龙舟的民间风俗。而这首《划龙船》生动地描绘了比赛时热闹激烈的场景。歌曲采用一领众和的演唱形式，领唱者用高亢嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱着则用巨幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。‎ 教学目标：‎ 1、 能够听辨演唱形式，了解“一领众和”。‎ 2、 通过聆听对比，比较几个“划作”的相同与不同之处，感受其表现的不同情绪与场景。并能为它们设计动作。‎ 3、 通过学习本课，对劳动号子这种体裁有一定的了解，并能跟着附和几句。‎ 4、 对我国的端午节和赛龙舟的风俗有一定的了解。‎ 教学重难点：‎ 1、 调动学生情绪，真正体验到划龙船时热烈的场景。‎ 2、 了解劳动号子的特点 教学过程：‎ 一、 导入 ‎1、聆听乐曲引子部分的呐喊声。‎ ‎（1）初听，提出问题 师：同学们好！课的开始让我们来听一小段音乐。听完后你能提出一个问题吗？‎ ‎【可能答案】这些人在干什么？（猜测一下，可能在做与什么相关的事情？）在喊什么？（出示ppt，一起来喊一喊）为什么要这么喊？这么喊有什么用处呢？（留个悬念，让我们边往下学边找。）‎ ‎（2）2听，请同学们试着喊一喊。引导学生关注音乐要素。‎ 师：刚才我们已经试着模仿他们喊了一下，还算整齐。但是有一个问题大家可能没有关注到，让我们再次聆听，到底是哪些要素我们没有关注到呢？‎ 引导学生关注音乐情绪、力度、速度、出现次数，并且自主回答。（可多次聆听，让学生自己找答案。）‎ 请学生试着再次喊。‎ ‎2、聆听第二组“划作”‎ ‎（1）初听与引子部分进行对比，找出此段特点。‎ 师：让我们来听第二个音乐片段，听完这个片段后，你可以和上一个音乐片段比较一下吗？‎ 引导学生把两段音乐进行对比，找出音乐要素，充分感受其情绪。‎ ‎（2）试着模仿喊一喊 二、完整聆听 ‎1、初听，感受情绪，找出歌曲中的“划作”‎ ‎（1）初听，找到“划作”出现的次数 找出歌曲中出现了几次“划作”，哪几次“划作”的节奏是一样的？‎ ‎1，3；2，4。‎ ‎（2）1，3，5比较 先进行1,3对比聆听，再听第5组，通过对比，分析，听出力度不一样，从而延伸到具体情境不一样 ‎（3）2，4比较 ‎2,4两组的对比聆听。节奏紧凑，比赛激烈。 ‎ ‎（4）‎ 请一S上前击鼓，学生讨论怎样更好：加入强弱，变换速度……‎ 展示——到音乐中展示 总结：喊的时候要注意什么？为什么要这么喊？这么喊有什么好处呢？统一节奏，鼓舞士气。‎ ‎2、了解“一领众和”‎ ‎（1）了解演唱形式与意义 播放演唱第一二乐句，有什么特点？引出一领众和，了解一领众和演唱形式，了解其在号子中的意义。‎ ‎（2）再听片段，了解和的特点 教师引导学生总结 ‎（3）3听，验证特点，加强风格特点与旋律的印象，为学唱“和”做准备。‎ ‎（4）学唱“和”‎ 模仿和一和，和的时候要注意什么？‎ 教师教授——学生分组学唱不同部分——与音乐合作——加入第二声部“划作”（生生合作），感受更加热烈的气氛——与音乐合作 ‎（5）再听片段，领的人要注意什么？‎ 教师引导学生关注领唱者高亢嘹亮的声音与其意义 ‎3、加入鼓声，增加气势 ‎（1）引导学生结合歌曲分析鼓者存在的意义。‎ 师：我们自动划龙船的时候会有一个鼓者在船上打鼓，那为什么要这样安排呢？‎ ‎（2）引导学生在5组不同的划作中加入相应的鼓声 我们要是在5组划作中加入，你觉得应该注意什么呢？引导学生关注力度，速度 ‎（3）请学生试一试 请个别学生试着打一打，每试一个，大家一起讨论，找到最佳方案 ‎4、完整表演 在完整聆听中，加入一个鼓者，其余学生分两组加入“和”的歌声与“划作”。通过完整表演感受划龙船时热烈情景和气氛。‎ 三、拓展 ‎1、了解《划龙船》属于划船号子，观看视频《抬石头号子》《打夯号子》‎ ‎2、引导学生总结三个号子的共同性 ‎3、了解劳动号子 ‎（1）引导学生讲述劳动号子的特点 ‎（2）引导学生讲述劳动号子的作用 四、了解划龙船由来结束本课（机动）‎ ‎1、询问学生，探讨由来 赛龙舟是端午节的主要习俗，相传起源于古代楚国，是楚国人为了纪念屈而产生的一种习俗。后来，划龙船演变成了体育竞技比赛项目，我们国家每年都会举行“屈原杯”龙舟赛。现在，湖南还每年举行国际龙舟大赛呢！关于划龙船还有各种版本的故事，有兴趣的同学可以课后去查询。‎