四年级上册语文课件-第七单元 21《古诗三首》重难点突破 部编版(共16张PPT)

四年级上册语文课件-第七单元 21《古诗三首》重难点突破 部编版(共16张PPT)

《 古诗三首 》 重难点突破 统编教材语文四 年级 上 册第七单元 目 录 一 教材分析 二 教学目标 三 教学重难点 四 突破教学重难点策略 教材分析 1. 教材内容分析 2. 教学价值分析 3. 助学系统分析 教材内容分析 《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗，诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。 《凉州词》又名凉州歌，是一种曲 调名。王翰的《凉州词》描写了守边将 士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景， 表现了将士们英勇豪迈的气概。 《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的软弱行径。 三首诗无论是从内容还是情感的表达都有利于激发学生感悟 “天下兴亡，匹夫有责” 的家国情怀。 教材内容分析 教学价值分析 古诗文具有无法估量的教育价值，有助于加强其道德品质，增强社会责任感，从而塑造完美人格。在教学中，通过对这三首古诗的诵读、理解，感悟戍边将士驰骋沙场、保家卫国的情怀以及词人李清照与国家民族共存亡的精神气概，以古代仁人志士的家国情怀为依托对学生进行立德树人教育，把“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁精神植入学生的思想深处，对学生的道德发展起到涵泳价值。 我国古代诗文内涵丰富多彩、博大精深，具有无法估量的审美价值。在教学中应以丰富的审美体验，铸成审美的心灵 。 低段古诗教学重在诵读古诗、想象画面，体会古诗的画面美、语言美；中段重在理解诗意、感悟诗情，体会古诗的语言美、情感美；高段重在感悟诗情、鉴赏表达，体会古诗的情感美、艺术美 。 审美价值 教育价值 助学系统分析 插图 课文的插图有边关、长城、古战场，可以拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。 助学系统分析 注释 介绍人物、事件、地名及能帮助理解诗文的关键词，可以充分发挥学生学习的主动性，帮助学生理解诗意。 助学系统分析 课后习题 指向最基本的应知应会的目标要求。 3. 助学系统分析 课后 习题 这其实是一个再次理解诗意、感受家国情怀的过程。 册序 教学内容 课后题 一上 《江南》《静夜思》 朗读课文、背诵课文。 二上 《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》 朗读课文、背诵课文 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 三上 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 这三首古诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 四上 《出塞》《凉州词》《夏日绝句》 有感情地朗读课文，背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。 结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？ （但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 生当作人杰，死亦为鬼雄） 四下 《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》 《墨梅》 有感情地朗读课文，背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》 说说下面诗句的意思，在想想这些诗句表现了怎样的精神品格。 五上 《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感？ 六上 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月夜行黄沙道中》 有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月夜行黄沙道中》 《宿建德江》《西江月夜行黄沙道中》都写了月夜的景色， 表达的情感却不一样，结合诗句说一说。 教学目标 1. 认识“塞、秦”等 4 个生字，会写“塞、秦”等 10 个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写 《 出塞 》《 夏日绝句 》 。 3. 能借助注释和 补充资料 ，理解诗句的意思，说出自己的体会。 教学 重难点 1. 认识“塞、秦”等 4 个生字，会写“塞、秦”等 10 个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写 《 出塞 》《 夏日绝句 》 。 3. 能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。 教学重点 教学重难点 1. 认识“塞、秦”等 4 个生字，会写“塞、秦”等 10 个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写 《 出塞 》《 夏日绝句 》 。 3. 能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。 教学重点 教学难点 突破重难点策略 多层次朗读： 自读 齐读 …… 朗读 + 想象 范读 个别读 自悟 感受韵味、内化理解 体会语言美、情感美 突破重难点策略 补充资料： 借助助学系统 充分联系教材 补充历史资料 勾连作者 从学生现有的认知水平出发，了解古诗大意 树立大单元意识，将教学材料进行有机整合 进一步去寻求作者想要表达的“原意” 更真实地感受作者的情感，内化对古诗的理解