四年级上册语文课件-语文园地 部编版(共34张PPT)

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语文 园地 语文 四 年级 上册 第一课时 第二课时 《为中华之崛起而读书》中我们把握多件事文章主要内容的方法，思考了读书的目的。 我 了解了周恩来、梅兰芳的故事，感受了他们的爱国情怀。 学习了本单元几篇课文，大家有什么收获和体会？ 第一课时 交流平台 学习 了如何写信，掌握了书信的格式。 大家谈到了自己把握主要内容的方法，那么请同学们一起交流一下如何把握文章主要内容呢？ 遇到的问题 我的方法 别人的方法 人物众多怎么办？ 起因找不着怎么办？ 经过太复杂怎么办？ 对话太多怎么办？ …… 交流后完成下面的表格。 自主默读 “ 交流平台 ” ，勾画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。 不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚 “ 文章讲了什么 ” 很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的连接词。 读懂文章是基础， 题目提示很重要。 起因经过和结果， 清晰明确好把握。 事多不止一件时， 抓住主要是关键。 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 wèi 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 lǐn bǐng 借助拼音，自由朗读词语，说说这些词语有什么共同特点？ 词句段运用 他 给你留下了怎样的印象，你可以用哪个词来评价？ 周恩来 梅兰芳 有的时候，同一个人物也具有多种品质，我们可以从不同方面来形容。 志存高远的 铁面无私的 刚正不阿的 视死如归的 大义凛然的 英勇无畏的 包拯 周恩来 李大钊 梅兰芳 你还能用这些词语形容你所知道的其他人吗？ 这些成语的理解除了查字典之外，更为重要的是要和我们生活相联系，与生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。 把 词语补充完整。 （ ）高远 精忠（ ） 大义（ ） 英勇（ ） 视死（ ） （ ）无私 秉公（ ） 刚正（ ） 每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。 志存 报国 凛然 无畏 如归 铁面 执法 不阿 第二课时 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 齐 读两组例句，标出不同之处，说说自己的发现。 您 何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 您 不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问句和否定词上。 男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。 结合情境，尝试运用。 情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你 有点不敢 相信地说 …… 我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？ 反问句的语气更强烈，用于需要强调突出 ，或者 增强说服力的情境中，比如情景一为了更好地提示错误行为，可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能也会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来使用。 同桌互相说一说，练一练。 A.“ 字典难道不是我们的良师益友吗？ ” B.“ 字典是我们的良师益友。 ” 拓展练习。 情景 三：小明为语文作业中的扩词题而苦恼，你提醒他：（ ） 采用（ ）的语气说更好，我的理由是 ： 情景 四：妈妈答应了五一节后就给你买一条新裙子，但是时间已经过去了好多天，总是支吾着一直不买，你想对她说：（ ） A.“ 妈妈，你说的话难道不算数了吗？ ” B.“ 妈妈，你说话必须要算数哟。 ” C.“ 妈妈，你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗？ ” 采用（ ）的语气说更好，我的理由是 ： 语言是人际交往的桥梁。语气很细微，但是很重要。因时、因地、因人调整语气，和别人聊天、谈事情，要慎用反问句。 还记得我们以前学过的送别诗吗？今天我们再来学一首送别诗，看看这首诗表达了作者怎样的感情呢？ 日积月累 别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 请 大家自由朗读古诗，读准字音。 别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 朗读节奏 （ 1 ）董 大：指董庭兰，是当时有名的音乐家 ， 在其兄弟 中排名第一，故称“董大” 。 （ 2 ）黄云： 天上的乌云，在阳光下，乌云 是 暗 黄色 ，所以 叫黄云 。 （ 3 ）白日 曛（xūn）：太阳 黯淡无 光 。曛， 即 曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色 。 (1 )一起来交流 对字词的 疑问吧！ （ 4 ）知己 ：指彼此互相了解而 感情深厚的人 。 （ 5 ）谁人 ： 哪个人 。 （ 6 ） 君：你，这里指董大。 从 “ 黄云 ”“ 白日 ”“ 北风 ”“ 雁 ”“ 雪 ” 这些景物中你仿佛看到了哪些画面，体会到作者怎样的情感？ 我 感受到作者伤感、压抑的情绪 。 这首诗描绘的是经过短暂的聚会以后，好朋友又不得不 各奔东西。 诗中的董大是当时有名的琴师，作为被贬尚书的门客，他不得不离开长安。其实这时的高适也很不得志，到处浪游，常常处在贫贱的境遇中。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 想象 情景，齐读第一、二句，读出自己的感受。 满天 阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 不要担心新去的地方没有朋友 ，凭着你的琴声、 你的音乐修养 ， 世上有谁不知道你 ， 不敬重你呢 ？ 你从这一句体会到了什么？ 高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。 如果此时你就是高适，你会怎么说？ 头两句以叙景而见内心之郁积 ，虽不涉人事， 已使人如置身风雪之中。 “ 莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君 。 ” 这两句是对朋友的劝慰 ：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为慰藉。 古诗赏析 自由 朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试 背诵吧！ 《赠汪伦》 [唐] 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《山中送别》 [唐] 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 [唐] 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《晓出净慈寺送林子方》 [宋] 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 知识拓展 送别诗 知识拓展 《赋得古原草送别》 [唐] 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 《易水送别》 [唐] 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 《芙蓉楼送辛渐》 [唐] 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 《送杜少府之任蜀州》 [唐] 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送别诗