部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案 (9)

部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案 (9)

‎1.大青树下的小学 课题 大青树下的小学 课型 新授课 设计说明 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。‎ 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。‎ 学前准备 ‎1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）‎ ‎2.预习生字，制作生字卡片。（学生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。‎ 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。‎ 学前准备 ‎1.制作教学课件。（教师）‎ ‎2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、插图引入，揭示课题 ‎1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。‎ ‎1.学生交流汇报：‎ ‎（1）图中的校园有动物，我们学校没有。‎ ‎（2）图中学生的穿戴和我们不一样。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎1.这所学校的学生都来自哪些民族？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ ‎2.你知道的还有哪些民族？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 5‎ ‎2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。‎ ‎3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？‎ ‎3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？‎ 二、初读课文，随文识字 ‎1.教师巡视，指导学生自读课文。‎ ‎2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。‎ ‎1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。‎ ‎2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。‎ ‎3.给带点的字选择正确读音。‎ 绒毛（rénɡ rónɡ）‎ 摔跤（suāi shuāi）‎ ‎4.比一比，组词。‎ 扮（ ） 扬（ ）‎ 纷（ ） 杨（ ）‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？‎ ‎2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。‎ ‎1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。‎ ‎2.概括每部分内容。‎ 第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。‎ 第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。‎ 第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。‎ ‎5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ ‎6.课文是分几部分写的？每部分写什么？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 5‎ 四、课堂小结 ‎1.教师引导归类复习本节课学习的生字。‎ ‎2.要求学生有感情地朗读课文。‎ ‎1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。‎ ‎2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。‎ ‎7.读拼音，写词语。‎ zǎo chén xiān yàn ‎（ ） （ ）‎ fú zhuānɡ dǎ bàn ‎（ ） （ ）‎ jìnɡ ài ān jìnɡ ‎（ ） （ ）‎ 教学反思 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。‎ 学习重点 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。‎ ‎2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。‎ 学前准备 制作教学课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾交流，导入新课 ‎1.复习生字词。‎ ‎2.回顾上节课内容。‎ ‎3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。‎ ‎1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。‎ ‎2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？‎ ‎8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 5‎ 二、分段读议，体会情感 ‎1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。‎ ‎2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。‎ ‎3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。‎ ‎4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。‎ ‎5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？‎ ‎1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。‎ ‎2.了解过渡段有承上启下的作用。‎ ‎3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。‎ 如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。‎ ‎（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。‎ ‎4.通过反复诵读，学生评价。‎ ‎5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？‎ ‎9.读句子，回答问题。‎ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。‎ ‎(1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ ‎（2）句中描写小动物有什么作用？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 三、感悟朗读，背诵喜欢的段落 你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。‎ 有感情地朗读课文。‎ ‎10.抄写自己喜欢的句子。‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 四、回顾课文，开展活动 ‎1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。‎ ‎11.介绍自己的学校或同学。‎ ‎___________________________‎ 5‎ ‎2.引导学生介绍自己的学校或同学。‎ ‎1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？‎ ‎2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。‎ 教室里 操场上 大树下 ‎___________________________‎ 板书设计 教学反思 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。‎ 5‎