人教语文三下路旁的橡树

人教语文三下路旁的橡树

‎8、路旁的橡树 教学目标：‎ ‎１.正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？‎ ‎２.通过多种方式读、体会句子，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。‎ ‎ 教学重点： ‎ 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。‎ 教学难点：‎ ‎ 从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。‎ 教学准备：‎ 教学课件 教学过程：‎ 一、导入课题。‎ 同学们，在第7课我们学习中，让我们懂得了不爱护树木保护环境，必将遭受大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！今天我们要学的课文，讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。（板书）‎ 过渡：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。‎ 二、出示学习目标：‎ ‎１．我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？‎ ‎２．我能从筑路工人的行为中受到一些启发。‎ 三、图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。‎ 出示图片：请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……）‎ ‎ 过渡：刚才我们对橡树的样子有了初步的认识，课文中也有专门描写橡树的语句，下面请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们的做法和小村庄的人们一样吗？完成填空。‎ ‎1．生自读文，完成练习。‎ ‎2.检查汇报 ‎1）指名回答后齐读。‎ 看来大家都非常的聪明，这么快就找出了问题的答案，那么文中对橡树的描写又在哪里呢？有哪位聪明的小朋友愿意将文中的句子读给大家听听？（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）‎ ‎2）对比句子 如果将这句话变成“一棵高大的橡树挺立在路旁。”这样变好吗？为什么？这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）‎ 小结：是啊，把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。‎ 3） 现在谁能把刚才我们对这个句子的理解放入其中，读给大家听听 ，然后齐读。‎ ‎ 3.这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？ 指名说。‎ 筑路工人和工程师在修建一条宽阔、平坦、漂亮的公路时被一棵高高的、粗壮、结实、挺拔的橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了马蹄形，为橡树让路，他们有着一颗高尚的心。‎ 四、集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心 橡树被保护下来了，它很感动，它想感谢保护它的人，那么他应该感谢谁呢？它想听听同学们的意见。‎ ‎1. 生回答（工程师 工人）‎ ‎2. 看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子,他们的做法和想法和小村庄的人们一样吗？‎ ‎1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。）‎ ‎2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一 根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”）‎ 过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你能从哪一句发现了大家的做法和想法对橡树有着一种自发的保护意识呢？‎ 1. 学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。‎ ‎2.汇报 ：学生叙说理由 ‎ 师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。‎ 五、体会筑路工人高尚的心 ‎1.学生齐读文后两段，思考：‎ ‎1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? ‎ ‎2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”为什么这么说？你怎么看？‎ 六、学习了本课后，你想不想做一个环保卫士呢？想一想你应该为保护环境做出哪些努力呢？ ‎ ‎ ‎ 七、板书设计 ‎8、路旁的橡树 工人 工程师 一颗高尚的心