部编版三年级上册《带刺的朋友》（第1课时）语文教案

部编版三年级上册《带刺的朋友》（第1课时）语文教案

部编版三年级上册《带刺的朋友》（第1课时）语文教案 ‎【教学目标】 　　1．检索关键词，尝试概括小刺猬“偷枣”过程。 　　2．体会“小刺猬偷枣真高明”并复述故事。 　　【教学重难点】 　　体会“小刺猬偷枣真高明”并复述故事。 　　【教学过程】 　　一、围绕目标，预学关键处，了解学情（检索、提取、质疑） 　　课文题目是“带刺的朋友”，带刺的朋友”指的是谁？这篇课文讲了什么故事？简单来说就是“刺猬偷枣”的故事。观察一下这两个字，有什么相似之处？ 　　1.微课理解刺与枣的区别 　　2.辨析刺猬偷枣的内容（2、5、7、8、10自然段），体会“我”的描写（3、4、6、9自然段）的作用 ‎ ‎ 　　【设计意图：通过预学单，让孩子们提前自主阅读，明白“刺”“枣”这两个容易混淆的字，并通过微课明白区分之处，掌握要领。检索、提取“刺猬偷枣”的这个过程，则为课堂让出空间，节约时间。质疑课文段落的合理性，了解“我”这个旁观者的重要性，有目的性地指导。】‎ 二、 聚焦动作词，设计阅读流程图，尝试概括过程（检索、提取、创新） 　　1.圈出动词，并将这些动词放入流程图中 　　2.练习复述层次一：将动词连起来说一说 　　（这只刺猬先往树上爬，接着爬向老树杈，爬向伸出的枝条。后来，停下脚，用力摇晃，又掉下来。赶紧起来爬来爬去，逐个归拢，就地打一个滚儿，扎到背上，驮着枣子，跑走了。） 　　3.教师示范，授予方法，尝试将12个动词概括成四个画面 　　爬树摇枣——掉下归枣——打滚扎枣——驮枣逃跑 　　4.练习复述层次二：用关联词将四个画面连起来说一说，尝试概括偷枣的过程。 ‎ ‎　　（这只刺猬，首先爬到树上把枣子摇下来，接着从树上掉下来归拢枣子，然后在地上打滚把枣子扎在背上，最后，驮着枣逃跑了。） 　　5.通过这三幅画面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明 　　【设计意图：把书由“厚”读“薄”，是一项非常重要的能力。通过学生的预学，学生检索出关键信息，提取出表示动作的词，这些词语是概括刺猬偷枣过程的核心信息。但同样的，完成流程图并不是一件简单的事情，这就要让学生在实践的过程中不断地将这些信息提取、概括，回扣文本，才能准确地概括构建出刺猬偷枣的场景图。在历经“连动词说”——“连画面说”这样尝试概括“偷枣”过程中，引导孩子走在“爬高”的路上，孩子们的概括能力必然有着显著地提高，为下文第三次复述故事打下坚实的基础。】‎ 二、 聚焦阅读流程图，体会“高明”，复述故事（评价） 　　1.再读四个画面，寻找“高明” 　　2.预设交流 　　（1）爬树摇枣——用力摇晃：熟透了的的枣一摇就会掉，这样摇下来的枣既多又快，既快又好。 　　（2）掉下归枣——掉下来远远比爬下来速度快得多，归枣的目的是为后面的收集枣子做准备。 ‎ ‎　　（3）打滚扎枣——这一滚、一扎，看出了刺猬善于利用自身的优势更快地将枣收集。 　　（4）驮枣逃跑——快速将枣带走，以免被发现。 　　这一系列的体会，都指向一句话，那就是“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明呀！”。 　　3.练习复述层次三：根据体会到的高明，以“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明呀！”为开头，复述故事。 　　（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！它先是悄悄地爬到树上摇枣子，这样又快又多，比一个个去摘便捷多了。接着，它又快速地从树上掉下来，虽然有点疼，但为了快点，估计也顾不上疼了。然后，赶紧把地上的枣子归拢起来，打了个滚儿，嘿，满地的枣子一下子全扎到它背上去了，这一招可真好用，给它点个赞！最后呀，它驮着满身的枣子急火火地跑走了。） 　　【设计意图：承接上一个环节，此环节让学生把书再从“薄”读“厚”，在整体把握偷枣过程的基础上，品读动词使用的准确性，感受刺猬偷枣的本事之高，并能够有理有据地进行评价。同时，在刚才二次提升的基础上，结合自己的体会，再次练习较完整地复述故事，突破本课难点】‎ 二、 抓住关键点，疏理流程图，总结学法（提取、创新） ‎ ‎　　1.通过今天的学习，你学到了什么？ 　　今天我们利用阅读流程图既理解了课文，概括画面，又复述课文，这阅读流程图的作用可真大，我们以后在学习文章的时候，要多用上这种方法哦。 　　2.拓展阅读：宗介华《带刺的朋友》 　　孩子们，这么有趣的课文你们知道出自哪本书吗？出自著名儿童文学作家宗介华的《带刺的朋友》，这本书除了讲刺猬的故事，还收录《鸟腿上的秘密》、《蜘网上的谜》等故事。 　　【设计意图：学完本课后，帮助孩子梳理出本节课的重点——抓关键词，“授之以渔”而非“授之以鱼”，把前进的“拐杖”予学生。同时，适时抛出“又一个枣”（本书出处），及时引导孩子们的关注点，将本课所学再次运用，巩固其效】 　　板书设计：‎