小学英语三年级下册BookUnitHowmany

小学英语三年级下册BookUnitHowmany

教学设计 课文标题：‎ How Many？ (Part A, Let’s learn﹠Let’s chant.)‎ 单元名称：‎ Unit 6 How Many？.‎ 教材版本：‎ PEP Primary English ‎ 授课年级：‎ Grade 3‎ 姓名：‎ 单位：‎ 一、 教学内容分析：‎ 本课是PEP小学英语三年级下册第六单元（Book 2 Unit 6 How many?）A部分的词汇课。主要教学内容为听说认读数字11-15，其中数字11和12的认读是难点，从13起，数字的规律性比较强，学生容易掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得语言。‎ 二、 学情分析：‎ 三年级的学生通过近一年的英语学习，已有一定的基础，对数字有了初步的认识，学会了数字1-10，以及歌曲《Ten Little Candles》。班里绝大部分同学对上节课的句型How many kites do you see? I see….能够综合运用。本节课是在上节课的基础上继续学习数字11—15，其中对词缀-teen的认读和掌握又为16—19的学习打下了基础。‎ 本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。‎ 三、 教学目标 ‎ 语言技能目标：‎ ‎1 学生能听懂、会说、会读单词：‎ eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen ‎2. 学生能在动画，图片，实物和情景的帮助下认读句子：How many fish do you see? I see ….‎ ‎3. 学生在熟练掌握文本的基础上，获取信息，在生活中灵活地进行仿说仿写，学以致用。 ‎ 语言知识目标：‎ 1. 能够听、说、读、单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，并能在日常生活中使用，力求做到语调自然，语音准确。‎ 1. 能够运用句型“How many fish do you see? I see….”进行简单问答，描述日常生活中常见事物的数量。‎ ‎3.能够完成Let’s learn 部分的学习，巩固对数字11—15的掌握。‎ ‎ 情感态度目标：‎ ‎1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。‎ ‎2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。‎ ‎ 学习策略目标：‎ ‎1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。‎ ‎2.学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。‎ ‎ 文化意识目标：‎ 通过学习与我们生活密切相关的数字，让学生知道数字在日常生活中的重要作用，激发学生对英语的兴趣。‎ 四、教学重点和难点 ‎1.重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。‎ ‎2.难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：‎ How many fish do you see? I see… 能认读数11和12，掌握“-teen”的发音。‎ 五、教学过程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up ‎1. Greeting.‎ ‎2.Let’s sing!‎ 用课件播放歌曲《Ten Little Candles》‎ Greeting.‎ 学生拍手齐唱 通过歌曲活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字 Presentation ‎1、教师用课件出示课本P59十条小鱼的flash问学生 Ss: Yes.‎ 学生观看flash并回答 Ss:One,two,three,four,‎ five,six,seven,eight,‎ T: Do you like fish?‎ T: How many fish do you see? Now let’s count.‎ T: Very good! Can you sing a song for the fish?‎ 引导学生把刚才歌曲中的candles换成fish演唱。‎ 2、 T:Great！Now let’s see…‎ 此时画面上隐去所有小鱼，再让小鱼游回来并且多了一条，‎ T: How many fish do you see，now？‎ T: OK.Now let’s count together.‎ 教师指着画面与学生一起数,当学生数完10，教师指着第11条小鱼说：啊，怎么多了一条？这条叫什么呢？‎ T：哦，他叫eleven。We see eleven.‎ 从而自然地引出11的教学，并在黑板上板书。教师范读：Eleven，eleven，I see eleven.‎ 3、 画面再次变化，‎ T：Now guess how many fish do you see?‎ nine,ten.‎ ‎.‎ Students sing the song freely.Then sing the song together. ‎ The students may say ten or eleven.‎ Ss:One,two,three,four,‎ five,six,seven,eight,‎ nine,ten….‎ 学生用汉语说出11即可 学生利用chant操练 Ss:Eleven，eleven，I see eleven.‎ Ss：Twelve.（上一课时已经初步学习了这个单词） ‎ Ss:Yes.‎ 学生跟读，利用chant操练Not twelve，I see thirteen!‎ Ss:It’s a pencil.‎ Ss:I see four 学生数铅笔并回答。‎ S1：Fourteen.‎ 学生跟读算式，操练读法。‎ 学生抢答,答得又快又准的同学可以为本组获得一颗星星。‎ 学生在做练习的时候要读出整个算式，‎ 学生利用chant操练“Fifteen，fifteen， fourteen and one is fifteen.”‎ 学生观察13,14,15，说说他们有什么共同点。‎ 学生看Let’s learn部分单词，听录音，跟读单词，用手指着读到的单词。‎ 组内互读，互听，相互纠正。‎ Ss:OK!‎ 本环节利用课本的情景图，很自然地把学生引入到文本中去，师生之间的问答又起到了对旧知的链接作用，而让学生改编歌曲则培养了学生的模仿能力活跃了课堂气氛，可谓是一举四得。‎ 利用flash时刻吸引学生的注意力，让学生在情景的帮助下学习数字11.‎ 按部就班的学习会降低学生的积极性，利用而从11直接到13的跳跃就打破了这一陈规也改变了学生的习惯性思维，同时夹在11与13中间的12也自然地被引出，轻松突破了本课的难点。‎ 此时教师的表情要跟上，带有一种神秘感。大部分学生就会说12.‎ T: Really?‎ 而此时又游来了2条小鱼，‎ T:Oh,no.Not twelve.（同时板书twelve）I see thirteen!（thirteen重读）引出thirteen，结合所学单词thin，three将thirteen分解成th-ir-teen进行教学，并把“teen”标注成红色。领读thirteen，渗透语音教学，示范音节拼读。‎ 然后教学12，教师指着黑板上的数字12，‎ T:咦，这里还有一个小家伙，它呆在了13的前面，他叫什么？‎ ‎（数字12要特别强调，反复操练）教师范读，领读。结合刚才情景自编chant：Not twelve，I see thirteen!‎ 4、 教师拿出1支铅笔问 T：What’s this?‎ 教师再拿出4支铅笔问，‎ T：How many pencils do you see?‎ 教师再拿出10支铅笔问，T：How many pencils do you see，now？‎ 师生一起拍手，共同吟唱歌谣。‎ 利用已学单词，句型，融合数学知识引出数字14的教学，而让学生自己读出14，又巩固了teen的发音。‎ 通过简单的数学题复习巩固已学的单词，又可通过14+1导入最后一个单词fifteen。‎ 通过学生跟读录音培养学生的仿读能力，使其能正确把握语音语调，培养良好的语感。‎ 在小组内让学生互帮互教共同进步，后进生得到优生的指导学会了单词，优生在指导中练习了听音辨音的能力。‎ 通过播放Let's chant的录音，让学生听一听，唱一唱，学生在放松的同时，进一步巩固了单词，cars,‎ balls,等单词的加入使本课的重点句型得以有效的拓展。‎ T：Now，look！‎ 教师把14支铅笔放在一起，利用课件出示算式4+10=，引出单词fourteen。把four与teen用不同颜色板书，指生读。（学生已经学会了four与teen，此处稍加引导即可。）对读正确的学生要特别提出表扬。‎ 教授学生算式的读法：Four and ten is fourteen.‎ 4、 ‎“口算训练”：课件依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案，最先答对的同学为本组获得一颗星星。‎ five+nine=________‎ two+twelve=_______‎ six+eight=________‎ four+seven =_______‎ three+nine=_______‎ two+eleven =_______‎ thirteen+one=_____‎ fourteen+one=______‎ 当出现fourteen+one=时，呈现fifteen。教学fifteen时强调“fif-”的发音.利用自编chant引导学生操练 ‎“Fifteen，fifteen，fourteen and one is fifteen.”‎ 小结”-teen”的用法。‎ 6、 听音巩固，回归文本。‎ ‎⑴The first time, just listen.‎ ‎⑵The second time, listen，point and imitate.‎ ‎7、Group work The students read and practice the words in groups, and then check each other.‎ 8、 Let’s chant.‎ T:Wow!Boys and girls you great.Now let’s chant,OK?‎ T：OK,let’s chant together.‎ 播放录音 Practice ‎1.猜单词：将单词卡放入信封内，然后一个字母一个字母地从里面拉出来。‎ ‎2.Let’s play：Line up. Count from 11 to 15(每组派5名学生到教室前面来，排成一排，报数。能顺利完成的可为本组获得一颗星，表现最好的组还可为本组获得一颗大星。）‎ 看词卡,猜单词.。 ‎ 小组成员合作完成报数活动 利用小活动激发学生的兴趣练习本节课的重点单词认读和发音情况。‎ Consolidation and extension 1、 教师拿出不同数量的物品，如11支铅笔、12只蜡笔、15本书、13块橡皮等，提问How many 小组合作完成对话 S1：How many pencils do you see?‎ S2：I see eleven.‎ 本课重点句型配以已学过的单词，是对新旧知识有效的链接。‎ ‎ pencils/crayons/books… do you see? 引导学生回答I see…组内练习然后派代表汇报，表现好的小组可以得到一颗星星奖励。‎ 1、 课件出示打乱字母顺序的单词，小组合作进行重排率先完成的小组获得一颗星星。‎ ‎3、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。‎ 竞争机制的引入，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。‎ Homework 1. Listen and repeat “Let’s learn”‎ 2. 掌握较好的同学回家后可以把本课所学知识向家人与朋友展示。‎ Finish the homework after class.‎ 巩固所学的内容，体现分层次布置作业。‎ Assignment 板书设计 Unit 6 How Many?‎ How many fish do you see?‎ I see eleventwelvethirteenfourteenfifteen.‎ 教学反思 ‎ 从学生已有知识出发，以旧引新。在本课教学中，我从学生已掌握知识入手，复习数字1-10，和歌曲《Ten Little Candles》活跃了课堂气氛有激发学生学习的兴趣，自然地引入到新课的学习。‎ 充分利用文本，提高学生兴趣。兴趣是最好的老师。数字的学习却是最枯燥乏味，最让学生缺乏兴趣的。因此，在教学中我通过实物、flash、计算等多种方法进行知识新授，对不同的数字采取不同的方法引出，调动学生的学习积极性，提高学生对数字学习的兴趣。‎ 跨学科知识引入英语课堂，服务于课堂，开阔学生眼界，促进全面发展。针对数字14、15，我融合了数学知识，体现了学科渗透。学生在计算的过程中不知不觉就把已学的内容复习了一遍，轻松地引出了要学习的数字。‎ 在巩固拓展环节我又把旧的知识与本课的新句型有效的链接起来，让学生真正把所学知识运用到实际中去，做到学以致用，使学生的视野得以拓展而不是仅局限于文本的练习。‎ 不足之处：在本课的小组活动中少部分学生积极性不高，没有起到很好的锻炼效果。‎