三年级数学教案《复习两、三位数乘、除一位数》

三年级数学教案《复习两、三位数乘、除一位数》

复习两、三位数乘、除一位数 ‎ 教学内容： 小学数学三年级上册102页回顾整理 教学目标：‎ ‎1.通过回顾整理，进一步理解和掌握两、三位数乘、除一位数的计算方法，能正确地进行口算、估算和笔算。‎ ‎2.经理回顾整理的过程，查漏补缺，完善知识结构；体验整理的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。‎ ‎3.体会两、三位数乘、除一位数在生活中的应用价值，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。‎ ‎4.通过对知识的整理与复习，养成回顾和反思的好习惯。‎ 教学重点：进一步理解和掌握两、三位数乘、除一位数的计算方法，能正确地进行口算、估算和笔算；综合运用所学的知识解决简单的实际问题。‎ 教学难点：有序地整理知识，初步形成归纳、整理知识的能力。‎ 教、学具准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 ‎1.问题引入。试试看，你能用哪些方法解决这个问题。‎ 课件出示：‎ 估计学生会用下面的方法来解决：‎ ‎●估算的方法：198 ≈ 200,200×3 =600，够了。‎ ‎●用乘法列竖式计算：198×3 =594，594<600，够了。‎ ‎●用除法计算：600÷3 =200，200>198，够了。‎ 谈话：刚才大家用了不同的方法解决了这个问题。有的用乘法估算，有的用乘法笔算，还有的用除法计算。这些都用到了我们这学期学习的两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的知识。这节课，我们就来回顾整理“两、三位数乘、除一位数”的知识。（揭示并板书课题）‎ ‎2.小组回顾、整理。‎ 谈话：这部分知识涉及哪些内容？请大家以小组为单位进行整理。‎ 小组活动，合作形成整理成果。教师巡视指导，了解不同的整理方法，以待全班汇报交流。‎ ‎3.全班展示交流。‎ 估计学生会有多种整理方式，如表格、结构图、树状图等。教师指有代表性、整理方式不同的小组进行展示汇报，其余学生补充、评价。‎ ‎4.集体梳理，构建网络。‎ ‎ 先用0前面的数乘一位数，‎ 在积的后面添上1个或2个0。‎ 整十、整百数乘一位数 谈话：以上大家自主回顾了两、三位数乘、除一位数的知识，现在我们再来共同梳理一下。（教师引领回顾，并逐步形成以下结构图。）‎ 如：20×2，400×2‎ 口 算 ‎ ‎ ‎ 先把几十几看作几十与几的和，分别再与这个一位数相乘……‎ 如：12×3‎ 几十几乘一位数 两、三位数乘一位数 ‎ 从个位乘起，哪一位满几十就要向前一位进几。‎ 如：12×3，321×3‎ 不进位的 笔 算 进位的 如：29×3，121×8，125×7‎ ‎ ‎ ‎ 先乘0前面的数，再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0；因数中间有0的，按顺序去乘。‎ 两、三位数乘、除一位数 因数末尾、中间有0的 如：‎ ‎ ‎ ‎820×2，101×4‎ ‎ ‎ 把一个三位数估成和它接近的整百数乘一位数。‎ 估 算 如：398×7‎ ‎ ‎ 整十数除以一位数 ‎ 先用0前面的数除以一位数，再在商的末尾添0。‎ 如：60÷2,240÷6‎ 两、三位数除以一位数 口 算 ‎ ‎ ‎ 从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。‎ 如：63÷3，75÷6，246÷2 ‎ 笔 算 验 算 没有余数的除法：商×除数 =被除数 有余数的除法：商×除数＋余数 =被除数 ‎ ‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1.直接写得数。‎ ‎ 40×5 = 7×20 = 80÷4 =‎ ‎ 21×2 = 210÷7 = 2×33 =‎ ‎ 270÷9 = 450÷5 = 50×0 = ‎ ‎ 210×3 = 24×2 = 480÷8 =‎ 学生独立口算，集体交流。交流时，让学生说说口算过程；教师最后强调口算方法。‎ ‎2.用竖式计算，并且验算（综合练习第2题部分题目）。‎ ‎ 98×5 87÷7 240×3 792÷6 ‎ 学生独立做在练习本上，再反馈交流、订正。交流时，重点让学生说说在做乘法和除法时应注意的问题。‎ 小结：两、三位数乘一位数要注意：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位满几十就要向前一位进几，加上进位数；两、三位数除以一位数要注意：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每一步计算后，余数要比除数小……‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1.综合练习第6题。‎ 下面是某书店一周图书销售情况。‎ ‎ （1）文学类图书销售的本数是体育类的多少倍？‎ ‎（2）科普类图书销售的本数是体育类的多少倍？‎ 学生读题，理解题意，独立解答，再集体订正。交流时，重点交流计算方法。‎ ‎2.综合练习第5题。‎ ‎ 题意：一共有438名同学参观恐龙馆，每批进馆人数不超过96人。如果一天只能安排4批同学参观，这些同学一天能参观完吗？‎ （1） 学生读题，弄清题意，独立解答。‎ 预设：96 ≈100‎ ‎ 100×4≈400（人）‎ ‎ 400＜438‎ 答：这些同学一天不能参观完。‎ ‎（2）全班交流。让学生说说是怎样想的，着重交流解决问题的策略：估算。‎ ‎（3）小结：解决这样的问题，不需要精确的结果，用估算的方法就能解决。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知 ‎ 新课堂第98页“智慧园地”第6题。‎ ‎ 一根9米长的绳子，每3米剪1段，能剪几段？需要剪几次？如果绳长336米，能剪多少段？要剪多少次？段数和要剪的次数之间有什么关系？‎ ‎ （1）学生读题，理解题意，独立完成。‎ ‎ 教师提示：可用线段图画一画，看能不能发现段数与剪的次数之间的关系。如果感觉有困难，也可小组内讨论解决。‎ ‎（2）集体交流。展示学生的作业，并让学生说说段数与剪的次数之间的关系及发现过程。（段数比要剪的次数多1）‎ 三、梳理总结，提升认知 通过这节课的学习，大家都有哪方面的收获？我们一起整理一下吧！‎ 预设：‎ ‎●通过回顾整理，加深理解和掌握了两、三位数乘、除一位数的计算方法.‎ ‎●我更加明确了在计算两、三位数乘、除一位数时应注意的问题.‎ ‎●在不需要精确计算的结果时，用估算的方法解决问题很方便.‎ 提升：是啊，运用两、三位数乘、除一位数的知识能够解决生活中的许多问题，只要大家善于观察，勤于思考，一定能发现更多的应用价值.‎ 板书设计： ‎ ‎ 复习 两、三位数乘、除一位数 ‎ ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎ 1.教学反思：回味本节课的教学，我感觉亮点有：‎ （1） 回顾整理，积累复习方法。让学生自主回顾两、三位数乘、除一位数 的知识，不仅使知识更加系统和条理，达成了“连线织网”的效果，而且还能进一步巩固和掌握整理知识方式，积累复习方法，提高学生的整理能力.‎ ‎（2）学法指导，燃亮学生学习的指明灯。在课堂上，我注重彰显的是解决问题的策略方法，如在解决“参观恐龙馆”的问题时，引导学生可以用多种计算方法解决这个问题，再通过议一议哪种方法好，让学生体会灵活解决问题的重要性. ‎ ‎（3）练习有层次性，提高复习效率。练习时，能灵活运用课本和新课堂中的习题，有针对性地设计练习题目，让好、中、差的学生都能有所收获和提高。‎ ‎2.使用建议：由于要回顾的知识点较多，且零碎杂乱，教师一定要细心地引领学生进行系统梳理，以便查缺补漏，形成知识体系，构建知识网络；练习时，要根据本班学生实际，适当增加或删减题目，设计学生需要的练习题. ‎ ‎3.需要破解的问题：‎ 当回忆两、三位数除以一位数的口算、笔算方法时，学生回生现象特别严重。课堂上，教师该怎样解决这个问题？‎ ‎ ‎