部编版下册语文三年级下册2燕子(说课稿)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版下册语文三年级下册2燕子(说课稿)

2.《燕子》说课稿 一、说教材: 《燕子》一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出 春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、 湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目 的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳 枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春 光点缀得更加美丽。 课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以 燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的 顺序来理解。 选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解 燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察 和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。 二、说教法 我由古诗导入课文,这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累,二来也有 利于我下阶段的教学。与此同时,我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学 生学习的兴趣。 因为是第一课时,因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论 是读还是写方面都有学生易错得地方,尤其是两个多音字,我重点让学生反复 的练读,加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆,我在 课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。 课文的教学主要还是引导学生去自主阅读,通过阅读来解决课文中的难点。 让学生找出作者笔下的燕子是什么样的,是从哪些方面来写的,这样写给我们 在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教 学环节结束后,我利用对比照片来检验学生学习的效果,再根据照片来提示学 生回忆课文,背诵课文。 三、反思 课后听了专家的点评,找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好, 但是却忽略了设计的真正意义,不是为了设计而设计,应该一切从学生的角度 出发,为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色,既然设计了 这个环节,就应该让学生总能够有所收获,而不是一带而过。的确,我对学生 的要求太低了,我只想给他们留一个简单的印象,如果简单的只是为了达到这 个目的,我的环节设计就失去了它的意义。此外,对于课文课时的划分,老师 业提出了自己的看法,对于简单的课文,我们完全可以用一课时来解决,没有 必要墨守成规,这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练,李老师 给予了充分的肯定,作为语文教师,应该在课堂上把基础打坚实,这点我以后 再课堂上还会继续下去。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档