小学三年级上册英语教案

小学三年级上册英语教案

英语教案 三年上 ‎（2010――2011年上）‎ 王春喜 ‎Lesson 1‎ Teaching aims： ‎ ‎1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用.‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　cat monkey ‎ ‎3、学唱歌曲Hello,　巩固本课教学内容。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。‎ Teaching aids:‎ 相关的动物图片，录音机等。‎ Teaching procedure :‎ ‎1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 3＇‎ ‎2.Presentation： 22＇‎ a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, 　Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!　练习问好。‎ b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan　的头饰说　Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。‎ c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.‎ d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ ‎3、Practice: 12＇‎ 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。‎ ‎4、Homework: 3＇‎ ‎　听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 课后小记：‎ 板书设计： ‎ ‎　　　　lesson 1 ‎ ‎ dog ‎ ‎ monkey Lesson 2‎ Teaching aims：‎ a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。‎ c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。‎ Main and difficult points： ‎ a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。b、掌握dog , duck两单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：‎ A、Revision　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3＇‎ a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。‎ B、Presentation　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20＇‎ a、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is…，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。‎ C、Practice　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10＇‎ a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。‎ b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。‎ e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。‎ D、教唱歌曲What’s your name? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4＇ E、Homework： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3＇‎ 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　lesson 2‎ 课后小记：‎ ‎ dog duck ‎ What’s your name?‎ Lesson 3‎ Teaching aims: ‎ ‎1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。‎ ‎2、学习有关的动物单词：panda, bear 。 ‎ ‎3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。‎ Teaching aids :相关的动物图片、录音机、简笔画等。‎ Teaching procedure :‎ 一、、Warm-up 3＇‎ ‎1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。‎ ‎2、唱歌曲 What’s your name ?‎ ‎3、做接龙游戏：‎ A：My name is Li Yan . What’s your name ?‎ B: My name is Peter. What’s your name ?‎ C: My name is Micky. What’s your name ?‎ ‎…‎ 二、Presentation: 20＇‎ ‎1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning. ‎ ‎2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回答Good morning , boys and girls. 为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls. ‎ ‎4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei. You can call her Miss Liu .‎ ‎5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： Look ,that’s Mr. Panda. Let’s say “Good morning., Mr. Panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 ‎ ‎6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ 学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。‎ 四、Homework: 5＇‎ 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。 板书设计：‎ ‎　lesson 3‎ panda bear What’s your name?‎ My name’s….‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ Teaching aims： ‎ ‎1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。‎ ‎2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。‎ ‎3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。‎ Main and difficult points：‎ ‎1、熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行交流。‎ ‎2、掌握pig, rabbit两单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：‎ A、Revision 3＇‎ a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。‎ b、师生互相问好。‎ c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。‎ B、Presentation 20＇ ‎ a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang. This is Miss Liu.。d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Piggy. Let’s say "Good afternoon , Miss Piggy." e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。‎ 三、Practice 12＇‎ ‎1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。 ‎ ‎2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。‎ ‎3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read 部分的会话练习。 ‎ ‎4、听录音，模仿录音学习童谣。‎ 四、Homework 5＇‎ ‎1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。‎ ‎2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。‎ 板书设计：‎ 课后小记：‎ ‎　　　　lesson 4‎ pig rabbit good afternoon Lesson 5‎ Teaching aims：‎ ‎1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用. ‎ ‎2、能够听、说、认读单词：　bird mouse ‎ ‎3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：Good evening. Good night . 并熟练地应用在日常生活中。‎ Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。‎ b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。‎ 二、Presentation 22＇‎ ‎1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.‎ ‎2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night .‎ ‎3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。 ‎ d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night. ‎ 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 3＇‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 5‎ ‎ bird mouse ‎ Good evening!‎ ‎ Good night! ‎ 课后小记：‎ Lesson 6‎ Teaching aims： ‎ ‎1、Just speak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。‎ ‎2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。‎ ‎3、Let's sing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。‎ Main and difficult points：‎ ‎1、复习所学句型。‎ ‎2、掌握所学单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 5＇‎ ‎1、唱 Hello 歌 ‎2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。‎ ‎3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。‎ 二、Presentation 20＇‎ ‎1、请学生看图猜故事大意。‎ ‎2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。‎ ‎3、鼓励学生上台表演。‎ 三、Practice 12＇‎ ‎1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。‎ ‎2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。 四、Homework： 3＇‎ 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 6‎ 单词　‎ 课后小记：‎ 句型 Lesson 7‎ Teaching aims： ‎ ‎1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　book bag ‎ ‎3、学唱歌曲Glad to meet you. 巩固本课学习的内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。 ‎ Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5＇‎ a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。‎ 二、presentation　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20＇‎ a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。‎ b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is… 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is …, 让学生以行或列为单位分别用This is …介绍另一组的同学。 ‎ c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr …等学生说出I’m … 后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己的书包和书。 ‎ d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12＇‎ a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .‎ b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you! 四、Homework:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎ lesson 7‎ ‎ book bag ‎ this is ….‎ ‎ Glad to meet you. ‎ 课后小记：‎ Lesson 8‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you. ‎ ‎2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil .‎ ‎3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内容。‎ Main and difficult points： ‎ ‎1、熟练的使用“This is…”句型进行交流。‎ ‎2、掌握pen , pencil 两单词。‎ Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure ‎ 一、Revision 5＇‎ a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。‎ b、通过游戏复习单词book , bag.‎ 二、Presentation 20＇‎ a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! I’m … T: Hello! I’m Mr … S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。 ‎ b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。‎ c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen. What’s this ? It ‘s a penicl. 带领学生学习这两个单词。 ‎ d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。‎ 三、Practice 12＇‎ a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。‎ b、组织学生边唱歌边表演。 ‎ 四、Homework： 3＇‎ 听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 8‎ ‎ pen pencil ‎ This is … ‎ 课后小记：‎ Lesson 9‎ Teaching aims：‎ ‎1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you . ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　glue scissors ‎ ‎3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型："Welcome .Thank you ." 并熟练地应用在日常生活中。 ‎ Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 5＇‎ a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.‎ 二、Presentation 20＇‎ a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome! 及Thank you .的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。‎ b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.‎ c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 scissors..‎ d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 听录音学唱本课. Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。‎ b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 9‎ ‎ glue scissors ‎ Welcome !‎ ‎ Thank you!‎ 课后小记：‎ Lesson 10‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。‎ Main and difficult points： ‎ 1、 熟练的使用“This is …”句型进行交流。‎ ‎2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。‎ Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇‎ a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。 ‎ c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。 ‎ 二、Presentation 22＇‎ a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is … 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name ，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说It’s big. 或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。 ‎ b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。 ‎ c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。 ‎ d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行： ‎ A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book. Take out your pencil. Close your pencil-box. Show me your glue. Let’s draw a bag. D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。‎ 三、Practice 12＇‎ 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：‎ 赛一赛看谁拿的多。方法如下： ‎ ‎1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。‎ ‎2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。 ‎ 四、Homework： 3＇‎ 听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。 ‎ 课后小记：‎ 板书设计 ‎ lesson 10‎ eraser sharpener this is … ‎ Lesson 11‎ Teaching aims： ‎ ‎1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。 ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　ruler ，pencil-box ‎ ‎3、用This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：This is … Oh! It’s nice ! 并熟练地应用在日常生活中。 ‎ Teaching aids:：相关的动物图片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。‎ c. 分组创设情景表演对话。‎ 二、Presentation 22＇‎ a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。‎ b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解Oh! It’s nice!的含义。.‎ c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教pencil-box及It’s nice. 指导学生两人一组进行对话练习。‎ d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.‎ e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。 ‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　lesson 11‎ 课后小记：‎ ‎ ruler pencil-box ‎ this is …‎ Lesson 12‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。‎ ‎2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。‎ ‎3、Let’s sing：学唱歌曲Here we go ，巩固复习本单元的教学内容。‎ Main and difficult points： ‎ ‎1、熟练的使用基本句型进行交流。‎ ‎2、掌握十个单词。‎ Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇‎ a、课前组织学生演唱英文歌曲。‎ b、分组表演各课的对话，进行比赛。‎ 二、Presentation 22＇‎ a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book. 然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at … ，让学生理解Look at my book . 的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的……”，注意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。‎ b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。‎ 三、Practice 12＇‎ a、通过游戏复习十个学习用品的单词。‎ b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。‎ 四、Homework： 3＇‎ 听录音，模仿Fun story 的内容，在实际情景中运用所学内容。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 12‎ ‎ 单词 ‎　　　　句型 课后小记：‎ ‎Lesson 13‎ Teaching aims：‎ ‎ 1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。2、能够听、说、认、读单词：　nose eye 3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。‎ Teaching aids:‎ 几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。‎ 二、Presentation 22＇‎ a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my…互相介绍文具。 ‎ b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。 ‎ c、作TPR活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。 ‎ d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。 ‎ e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.‎ f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。‎ b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。‎ c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。‎ 四、Homework: 3＇‎ 课后小记：‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 板书设计：‎ ‎　　　lesson 13‎ ‎ nose eye ‎ look at my … ‎ ‎ It’s big(small).‎ Lesson 14‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。‎ ‎2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。‎ ‎3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。‎ Main and difficult points：‎ ‎ 1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。‎ ‎2、掌握face , mouth两单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3＇‎ a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。‎ 二、Presentation　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　22＇‎ a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。 ‎ b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。‎ c、以小组为单位，进行组内对话，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。‎ d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。 ‎ e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。f、用Touch your…进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。‎ 三、Practice　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12＇‎ a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。‎ 四、Homework： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3＇‎ 课后小记：‎ ‎1、听录音，仿读对话。2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。‎ 板书设计：　lesson 14‎ face mouse How are you?—Fine,Thank you.‎ Lesson 15‎ Teaching aims ‎1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　head ,ear ‎ ‎3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:：学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 ‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。‎ 二、Presentation 22＇‎ a、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine. Thank you. ‎ b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。‎ c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。‎ d、运用Touch your… 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。‎ e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。‎ b. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。‎ c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎ lesson 15‎ ‎ head ear ‎ How are you?‎ 课后小记：‎ ‎ And you?‎ ‎ I’m fine too.‎ Lesson 16‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!‎ ‎2、Just read：学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。‎ ‎3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。‎ Main and difficult points ‎ ‎1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”句型进行交流。‎ ‎2、掌握neck , arm , hand三个单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure 一、Revision 3＇‎ a、播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气氛。b、自由表演创新对话。‎ 二、Presentation 22＇‎ a、教师组织学生用Touch your…进行TPR活动，引出新词neck , arm , hand，并认读单词卡片。‎ b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。‎ c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。‎ d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well 回答学生How are you ? 的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现一次式。‎ e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture. It’s morning . It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school gate. They are talking. Peter isn't very well today. How do they talk about this ? Let’s listen. 然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。 ‎ 三、Practice 12＇‎ a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good! Thank you . 和Not very well. Oh , sorry 的不同用法。‎ b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。‎ 四、Homework： 3＇‎ a、听录音，仿读对话。‎ b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.‎ 课后小记：‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 16‎ ‎ neck arm hand ‎ Not very well . Oh sorry.‎ Lesson 17‎ Teaching aims：‎ ‎ 1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　leg, knee, foot .‎ ‎3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。‎ 二、Presentation 22＇‎ a、用Touch your … Wave your … 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot. 然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。.‎ b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。 ‎ c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。 ‎ d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。‎ e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。‎ b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。‎ c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ 课后小记：‎ ‎　　　　　lesson 17‎ ‎ leg knee foot ‎ not too good.‎ ‎ Oh,no!I’m sorry.‎ ‎Lesson 18‎ Teaching aims ‎1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。‎ ‎2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接受听力测试。‎ ‎3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。‎ Main and difficult points： ‎ ‎1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：‎ Look at my … It’s big. (small, nice)‎ ‎1) How are you ? Fine , thank you . ‎ ‎2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.‎ ‎3) How are you? Not very well. Oh ,sorry.‎ ‎4) How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.‎ ‎2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。‎ ‎3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇ ‎ a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。‎ b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。‎ c、自由表演对话，真实运用英语。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your… 的语言训练。‎ b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。‎ c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story ，模仿录音中的语言，语调。‎ d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。‎ 三、Practice 6＇‎ a、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。‎ b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。‎ c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my … 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。‎ 四、Writing on the blackboard 6＇ Look at my … It’s big. (small, nice)‎ ‎1. How are you ? Fine , thank you . ‎ ‎2. How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.‎ ‎3. How are you? Not very well. Oh ,sorry.‎ ‎4. How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.‎ 五、Homework 3＇ a、听录音，仿读对话。‎ b、发展想象力，编创新对话。‎ c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　Lesson 18‎ Words:‎ 课后小记：‎ ‎Lesson 19‎ Teaching aims： ‎ ‎1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　doll, ball ‎ ‎3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 ‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my… 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look! This is my ball. I have a ball. 自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。‎ b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。‎ c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。 ‎ d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。‎ e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。‎ b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。‎ c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 19‎ 课后小记：‎ ‎ doll ball ‎ I have a doll.‎ ‎ ‎ Lesson 20‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。‎ ‎2、Just read：学习 kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。‎ ‎3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。‎ Main and difficult points ‎ ‎1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。‎ ‎2、掌握kite , balloon两单词。‎ Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇‎ a、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。‎ b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。‎ c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：Me ,too! Look! It’s nice. 使学生理解Me ,too!的含义，并在特定的情景下运用。‎ b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon. I have a kite. Me, too. Cool! 表达赞美之意，进一步体会Me, too! Cool! 的含义。‎ c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。‎ d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。‎ e 、Let’s Chant ‎1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。 ‎ ‎2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。‎ ‎3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。‎ 三、Practice 12＇‎ a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。‎ b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读的准。对优胜小组给予奖励。‎ ‎ ‎ 四、Homework： 3＇‎ 课后小记：‎ 在天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子，边玩边说。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　lesson 20‎ ‎ kite balloon ‎ Me too.Cool!‎ Lesson 21‎ Teaching aims：‎ ‎ a、继续学习 I have … 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。‎ b、能够听、说、认、读单词：　car , bus ‎ c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学生树立学好英语的自信心。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes. Look here! 教师说：It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus ‎ b. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。‎ A: I have… B: Really!‎ A: Yes, look here. B: Wow! It’s super./ It’s new./ It’s big. / It’s small.‎ b. 运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。‎ c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。‎ ‎ ‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 21‎ ‎ Car bus ‎ I have…‎ 课后小记：‎ Lesson 22‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。‎ 学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。‎ ‎2、Just read：‎ 学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。‎ ‎3、Let’s sing：学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。 ‎ Main and difficult points： ‎ ‎1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。‎ ‎2、掌握bike , taxi , train三个单词。‎ Teaching aids：图片、玩具模型、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇ ‎ 给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、当学生在展示过程中，说到I have a new … 时，教师说：Really! Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have…时，教师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。‎ b、运用录录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。 ‎ c、教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike. 启发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答：Here you are. 为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。 ‎ d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi. ‎ 三、Practice 12＇‎ a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。‎ b、做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。‎ 如: Perter : I have a big taxi.‎ A: Peter has a big taxi.‎ B: It’s nice.‎ C: Cool!‎ D: It’s super.‎ E: It’s big./It’s small.‎ F: It’s a good taxi.‎ G: Look at my taxi.‎ H: This is my taxi.‎ 四、Homework： 3＇‎ a、做游戏: 猜一猜。‎ 老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。‎ 老师； What do I have in my hand? Please guess!‎ 学生； A: A car?‎ 学生： B: A taxi?‎ 老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)‎ 老师应奖励猜中的学生。‎ b. 老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎么去吗？It’s fine today. Monkey is going to Beijing. How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？让学生根据实际情况出一个好注意。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 22‎ ‎ bus taxi train ‎ Can I see it ? Sure.‎ ‎ ‎ 课后小记：‎ ‎Lesson 23‎ Teaching aims：‎ ‎ 1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。‎ ‎2、能够听、说、认、读单词：　ship, plane, boat.‎ ‎3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat.并表演。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 ‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据学过的歌曲、韵句和对话创设情景表演。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are. Thank you. You are welcome.围绕I have a… 为对话语句，展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。‎ b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反复认读后，将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。‎ c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。‎ A: Hello, Kate! B: Hello, Peter!‎ A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat.‎ A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are.‎ A: Thank you. B: You are welcome.‎ d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball.学生边做拍球动作，边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组：Ride a bike. Drive a car. Row a boat。听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。‎ b. 学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配， 当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。‎ 四、Homework:‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 课后小记：‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 23‎ ‎ Ship plane boat ‎ Thank you. You’re welcome.‎ Lesson 24‎ Teaching aims：‎ ‎1、Fun story：这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文化，学会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子，达到用英语交流的目的。‎ ‎2、Just check：通过听力练习复习所学词汇。‎ ‎3、Let’s chant and play：学会歌谣并与学生一起做游戏，复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。‎ Main and difficult points ‎1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：‎ Look , I have a ball . Me , too! Really? Yes, It’s super! Cool! Wow! Look here! Can I see it ? sure. Here you are. Thank you . You’re welcome.‎ ‎2、能够听说、认读以下单词：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。 ‎ ‎3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。 ‎ Teaching aids：图片、录像、录音机 Teaching procedure ‎ 一、Revision 3＇ ‎ 播放英语歌曲Happy New Year! 引出本课主题。‎ 二、Presentation 22＇ a、看挂图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。鼓励学生模仿。‎ b、教师告诉学生：Today is Christmas day. Look! It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后，学生之间就收到的礼物进行交流。‎ 三、Practice 12＇‎ a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends. They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda… Welcome! Welcome! Let’s play a game. 当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car， 大家鼓掌，然后说：Monkey has a car. 也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car… ‎ b、学习歌谣。‎ c、拿着图片，听录音。‎ d、拿着图片，大家一起说歌谣。（注意节奏，反复练习。）‎ e、然后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。‎ 课后小记：‎ 四、Homework： 3＇‎ 复习对话和单词。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 24‎ ‎ 单词：‎ ‎　　　　　句型：‎ Lesson 25‎ Teaching aims：‎ ‎1、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词：　red, blue .‎ ‎3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。‎ Main and difficult points:‎ ‎1、能够熟练地掌握句型：What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。‎ ‎2、并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇ ‎ a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi. Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。 ‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。‎ b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue. ‎ c、让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。‎ d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12＇‎ 让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习I have a … What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。 ‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 25‎ ‎ Red blue ‎ What colour it it?‎ 课后小记：‎ Lesson 26‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。‎ ‎2、Just read：学习颜色词；green , yellow ‎3、Let’s sing：学唱：Who is wearing green today?‎ Main and difficult points ‎1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。‎ ‎2、掌握green , yellow两单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇ ‎ a、展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。‎ b、复习学过的玩具，如：car , bus 等。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus .引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。 ‎ b、教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。‎ c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a … It’s … 句型介绍。如：Hello! I have a bus. It’s yellow. It’s supper.等等。‎ d、同组之间操练，以What colour is it? It’s … 为主题互相问答，引导学生加入以前所学内容。‎ e、播放录音，用投影展示Just speak 和Just read 的内容，要求学生跟读并指读。‎ 三、Practice 12＇‎ a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。‎ b、学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today? ‎ 四、Homework： 3＇‎ a、听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。‎ b、将歌曲唱给同学及家长听。 板书设计：‎ 课后小记：‎ ‎　　　Lesson 26‎ ‎ green yellow ‎ What colour is it? ‎ ‎Lesson 27‎ Teaching aims：‎ ‎1、让学生运用已学过的 I have… Wow! Cool! Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。 ‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词：　purple, brown ‎ ‎3、利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have… Wow! Cool!, Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇ ‎ a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 ‎ b.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。 ‎ b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green….‎ c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。‎ d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me… 作快速反应训练，可将全班分为两大组，A组发指令，B组做动作。 ‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ Lesson 27‎ Purple brown I have…Wow!cool!look…‎ 课后小记：‎ ‎Lesson 28‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it…是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。‎ ‎2、Just read：听懂、会说、能认读black , white 两个词，发音正确。‎ ‎3、Let’s sing：通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。‎ Main and difficult points：‎ ‎1、熟练的使用“Colour it… ”句型进行交流。‎ ‎2、掌握black , white两单词。‎ Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure 一、Revision 3＇ ‎ 展示Lesson 27 课的对话内容，复习前面所学颜色。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。‎ b、教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。‎ c、教师示范Colour it black and white.‎ d、让学生体会Colour… 含义，并能够理解和运用。‎ e、让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。‎ f、借助挂图和录音，让学生听录音跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。‎ 三、Practice 12＇‎ a、教师教会学生本课的chant，在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant，看谁编得最好。‎ B、自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯分别调成蓝色和黄色，先问学生： What colour is it? 学生回答正确后，将蓝色水到入黄色水中，搅拌溶解后变为绿色，然后再问学生：What colour is it?学生答：It’s green .让学生自己动手调制颜色，充分调动学生积极主动性和参与意识，在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。‎ 四、Homework： 3＇‎ 让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。‎ 板书设计：‎ Lesson 28‎ black white Colour it…‎ 课后小记：‎ Lesson 29‎ Teaching aims；‎ ‎1、继续学习colour的动词性用法，使学生在自然交际过程中学会运用所学语言知识。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词：　pink, orange, grey ‎3、学唱Colour song.‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have… Wow! Cool!, Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇ ‎ a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 ‎ b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛，二是为新课学习作铺垫，同时让学生体验说英语的快乐。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师拿出一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出调色板，利用水彩开始调色，先用red和yellow调成orange，边调边问，让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言，如What colour is it ? 等。 ‎ b、让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝，在画与设计的同时运用本课内容去交际。‎ c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。‎ d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ Let’s sing .教师教唱本课的歌曲：Colour song.利用玩具、文具等多种颜色的物品运用相关的话题：What colour is it?等去交际。 ‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ lesson 29‎ 课后小记：‎ pink orange grey colour…‎ Lesson 30‎ Teaching aims：‎ ‎1、Fun story:学生在接受故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容，在具体的特定情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目，提高口语表达能力。‎ ‎2、Just check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple, brown等。复习所学功能话题：What colour is …?及答语。‎ ‎3、Let’s colour ：通过所给图形涂色，复习colour it …句型和各种颜色词。‎ Main and difficult points：‎ 熟练的使用“What colour is …?及答语，进行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等单词。‎ Teaching aids：图片、录音机，图画纸，彩色笔，玩具等。‎ Teaching procedure：‎ 一、Revision ‎ a、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?两首歌曲。活跃课堂气氛。‎ b、复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干组，请每组先派一名学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，What colour is it? 给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品拿走，最后看哪一组赢的物品多。‎ b、拿出不同颜色的图， 让学生进行拼图游戏，边拼边用与颜色有关的话题用英语进行交流。‎ c、让学生分组尽行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看，说出：I have a … It’s red/ green/ yellow…‎ d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。‎ 三、Practice 12＇‎ 用透明色片挡住物品或图片内容的本色，引导学生探寻物品的真实颜色。‎ 四、Writing on the blackboard Lesson 30‎ I have a boat. Guess ,what colour is it ?‎ Red!‎ Blue!‎ A. No! It’s yellow.‎ D. This is my kite. What colour is it ? Guess.‎ Red and orange. ‎ No! It’s green, purple and white.‎ B. It’s a pink bag.‎ Really?‎ Yes. Sure.‎ E. I have a bag. Guess, what colour is it?‎ It's pink.‎ E. Yes!‎ C. Wow! Super!‎ Words:‎ colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey. ‎ 五、Homework： 3＇‎ 发挥想象力，画一幅自己最喜欢的画，然后给画涂色。在作画过程中进行简单的英语描述。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　Lesson 30‎ ‎ 单词：‎ ‎　　　　　句型：‎ 课后小记：‎ ‎Lesson 31‎ Teaching aims：‎ ‎ 1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like hamburgers. I like hot dogs. Me too .‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词：　hamburger, hot dog, coke. ‎ ‎3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog. I like hamburgers. I like coke. 以达到巩固本课教学内容的目的. ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：I like hamburgers. I like hot dogs. Me too.能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇ ‎ a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。 ‎ b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛，二是为新课学习作铺垫，同时让学生体验说英语的快乐。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food. 边拿出事先准备的实物: 汉堡包热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中，请学生们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出. ‎ b、然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说：I have a hamburger. I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出：I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke. ‎ c、几个学生到前面，手里拿食物练习I like hamburgers. 老师表示有同感并说出：Me too, 反复几遍之后请学生模仿。‎ d.拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。‎ e. 进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品，最终达到掌握句型的目的。 ‎ f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 教师请学生充当售货员，请几组到前面来买东西，说出今天所学的用语。‎ b. 把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。‎ 四、Homework:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ Lesson 31‎ 课后小记：‎ Hamburger hot dog coke I like….Me too.‎ Lesson 32‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：本课以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。‎ ‎2、Just read：继续学习有关食物名词：cake, egg, orange等。‎ ‎3、Let’s sing：学唱英文歌曲Happy birthday to you!‎ Main and difficult points：‎ 熟练的使用“Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you! 能够再生活中灵活运用这些语言。‎ Teaching aids：图片、录音机，实物，玩具等。‎ Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇ ‎ a、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。‎ b、请学生用 I like …把三个食品名词逐一说出：I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke.‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师对大家说：今天我有礼物送给大家。教师叫着学生的名字边发礼物边说：Hi, Lucy. Here’s a hamburger for you. Hi! David. Here’s a hot dog gor you. ‎ b、让学生运用Here’s… for you .造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank you。‎ c、据事先了解的情况教师引出生日话题说：今天是A的生日，我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说：Hi, A. Here’s a cake for you . Happy birthday!A很自然地说出：Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐，一起说：Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!‎ d、利用实物学单词：请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住眼睛，然后拿出一个鸡蛋，请学生摸一摸，老师提问：What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说:Yes! It’s an egg. 请大家模仿。‎ e、再请一位学生上来，学生被蒙上眼睛之后，教师拿出一个橘子，当场剥开取出一瓣放入这个学生嘴里请他品尝。教师问：What’s it?他可能马上会说出是橘子。教师说：Yes!并告诉学生英语中橘子应该怎样说，请学生模仿。‎ f、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。‎ 三、actice 12＇‎ 教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you!‎ 四、Homework:‎ 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。‎ 课后小记：‎ 板书设计：‎ Lesson 32‎ Cake egg orange Here is a cake for you.‎ Happy birthday!Oh,thank you.‎ ‎Lesson 33‎ Teaching aims：‎ ‎ 1、假设野餐的真实情景，引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关的单词：　pear, apple, banana.‎ ‎3、说唱 chant, 鼓励同学们反复练习I like … 和水果、食品名称apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型：大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are. 能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇‎ a.利用以学句型复习所学过的单词：I like cakes. I like eggs. I like oranges. I like hamburgers. I like hot dogs. I like coke. 让学生说出自己喜欢的食品，教师可以说Me too. ‎ 鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like … 教师把东西递给学生说：OK！Here you are. 直到把东西发完为止。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a.让学生分组进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出色的学生，老师可用食物奖励：Have an egg. Have a hot dog. Have a hamburger. Have an orange. Have a cake. 学生们一一道谢。 让学生知道在请别人吃东西时应说Have…这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说：Have an apple, 让同学跟教师重复。‎ b.学说No, thanks. 首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说：Have an egg, 教师说：No, thanks. I like pears.当一个学生对教师说：Have an orange, 教师说：No, thanks. I like pears. 请学生说出汉语的意思后，跟教师模仿。 ‎ c. 老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师再根据图片写出单词：pear, apple, banana.‎ d.指导学生学习本课的chant, 让学生先听再跟教师读，最后能自己说。 ‎ e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ a. 每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃，培养他们团结合作、礼貌待客的好习惯。‎ b. 让学生表演歌谣。 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 课后小记：‎ 板书设计：‎ Lesson 33‎ pear apple banana Have an apple.No thanks.I like pears.‎ OK,here you are.‎ Lesson 34‎ Teaching aims：‎ ‎1、Just speak：接受本课对话，学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you .‎ ‎2、Just read：学习有关饮料的不可数名词：milk, juice, water ‎3、Let’s play：通过游戏复习巩固所学内容。‎ Main and difficult points 熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you .能够再生活中灵活运用这些语言。‎ Teaching aids：图片、录音机，实物。‎ Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇‎ a、课前播放歌曲Happy birthday to you! 活跃课堂气氛。 ‎ b、通过游戏和表演复习Have an apple. Thanks. Here you are. ‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说：Can I have an apple, please?学生马上说：Yes. Here you are. 教师马上说：Thank you. ‎ 引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几个学生品尝，请学生说出这是什么。此时，教师milk 这一英文单词，请学生模仿。教师拿来一杯水请学生品尝，并且问：Is this milk?学生自然说不是奶，是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达，请大家跟读。 ‎ c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词，请同学们认读。 ‎ d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。 ‎ 三、Practice 12＇‎ a、教师出示实物，学生们快速说出英语单词。‎ b、品尝食品或饮料，用英文表达出来。‎ 四、Homework： 3＇‎ 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。‎ 板书设计：‎ Lesson 34‎ milk juice water Can I have some…,please?‎ Thank you.‎ 课后小记：‎ ‎Lesson 35‎ Teaching aims：‎ ‎ 1、继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关的单词：　rice, noodles, chicken.‎ ‎3、通过游戏复习巩固所学知识。可以分组游戏，也可以全班一起做游戏。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际，学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。 ‎ Teaching aids:与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3＇ ‎ a.复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。‎ b.出示图片请学生一一说出英语单词，复习15个食品名词。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a.教师将食品展示在学生面前，请学生挑选自己喜欢的食品，用英语大声说出，并please. 教师将学生所要的东西递到学生的手中，并说：Here you are. 反复多次后，学生可以两人一组或分组表演本课对话。‎ b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上，刚才的食品店当成快餐店。 利用食物叫学生说出rice, noodles, chicken等单词，让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才的对话进行操练。 ‎ c、认单词，教师在黑板上示范书写单词，领大家读。‎ d. 按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。‎ e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12＇‎ a.利用转盘猜食品，15种食品都在转盘上，每一种食品标一个号，学生只看见标号，看不见食品图，请学生猜出几号是什么。‎ b.把词与相应的图连线。‎ 四、Homework: 3＇‎ 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计：‎ Lesson 35‎ rice noodles chicken Noodles,please.Here you are. Thank you.‎ 课后小记：‎ ‎Lesson 36‎ Teaching aims：‎ ‎1、Fun story：通过Big Bob的故事，复习学过的用语，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you. And you? A: I’m fine.‎ ‎2、Just check：听录音，判断对错。讨论学过的食品名称。‎ ‎3、Let’s make and play：通过活动培养学生的动手能力，同时巩固所学的单词。‎ Main and difficult points：‎ 熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you . How are you, Fine, thank you. And you? I’m fine.能够再生活中灵活运用这些语言。‎ Teaching aids：图片、录音机，实物。‎ Teaching procedure：‎ 一、Revision 3＇ ‎ a、用I like… 造句。可以是两种或两种以上的食品，如：I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。‎ b、教师向学生介绍：今天我们大家结识了一位新朋友，His name is Bob.但是他特别贪吃，而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。‎ 二、Presentation 22＇ ‎ a、出示挂图，听录音，教师提出问题：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob?学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品？What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生：谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后，教师更正，并带读：Hi, I’m Big Bob. I like hamburgers, hot dogs, coke … ‎ b、看黑板上的图，听录音，跟读全部课文两遍。‎ c、学生各自在小组里进行操练。‎ d、听录音给图判断对错。完成Just check e、做Let’s make and play活动指导学生用纸片粘、剪，做出小老鼠，然后教师说食物名称，让学生把小老鼠粘在黑板上相应的图卡上。‎ 三、Practice 12＇‎ a、把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板上，教师把图发给学生，以小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。看谁最快最准。‎ b、教师提供新图，请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。‎ 四、Homework 3＇‎ 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。‎ 板书设计：‎ Lesson 36‎ Words:‎ 课后小记：‎