小学三年级上册英语教案

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小学三年级上册英语教案

英语教案 三年上 ‎(2010――2011年上)‎ 王春喜 ‎Lesson 1‎ Teaching aims: ‎ ‎1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用.‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: cat monkey ‎ ‎3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。‎ Teaching aids:‎ 相关的动物图片,录音机等。‎ Teaching procedure :‎ ‎1.Warm-up :课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 3'‎ ‎2.Presentation: 22'‎ a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello,  Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。‎ b.让学生到讲台上来,戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。‎ c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图,提问:Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.‎ d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ ‎3、Practice: 12'‎ 找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。‎ ‎4、Homework: 3'‎ ‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 课后小记:‎ 板书设计: ‎ ‎    lesson 1 ‎ ‎ dog ‎ ‎ monkey Lesson 2‎ Teaching aims:‎ a、Just speak:本部分通过情景会话,让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。b、Just read:学习有关动物的单词:dog , duck。‎ c、Let’s sing:学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。‎ Main and difficult points: ‎ a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。b、掌握dog , duck两单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:‎ A、Revision                                 3'‎ a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。‎ B、Presentation                               20'‎ a、教师首先做自我介绍,如:My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生:“ What’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is…,用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用My name is…进行互相问答,注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍:Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。‎ C、Practice                                 10'‎ a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比,看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体,为他们颁发最佳表演奖。‎ b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。‎ e、两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲What’s your name?,当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。‎ D、教唱歌曲What’s your name?                         4' E、Homework:                                 3'‎ 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。‎ 板书设计:‎ ‎    lesson 2‎ 课后小记:‎ ‎ dog duck ‎ What’s your name?‎ Lesson 3‎ Teaching aims: ‎ ‎1、通过情景对话,让学生学习如何用英语相互问早上好。‎ ‎2、学习有关的动物单词:panda, bear 。 ‎ ‎3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用。‎ Teaching aids :相关的动物图片、录音机、简笔画等。‎ Teaching procedure :‎ 一、、Warm-up 3'‎ ‎1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。‎ ‎2、唱歌曲 What’s your name ?‎ ‎3、做接龙游戏:‎ A:My name is Li Yan . What’s your name ?‎ B: My name is Peter. What’s your name ?‎ C: My name is Micky. What’s your name ?‎ ‎…‎ 二、Presentation: 20'‎ ‎1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画(生起的太阳)便于学生更好地理解该短语,教师指图,领读单词、短语,然后引导学生互致Good morning. ‎ ‎2、当学生们向老师问候Good morning 时,教师不失时机地回答Good morning , boys and girls. 为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思,教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls. ‎ ‎4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei. You can call her Miss Liu .‎ ‎5、借助挂图,复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物: Look ,that’s Mr. Panda. Let’s say “Good morning., Mr. Panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 ‎ ‎6、听录音,跟读,并要求学生用手指着句子和单词认读。‎ 三、Practice: 12'‎ 学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字,然后做歌曲接龙游戏。‎ 四、Homework: 5'‎ 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。 板书设计:‎ ‎ lesson 3‎ panda bear What’s your name?‎ My name’s….‎ 课后小记:‎ Lesson 4‎ Teaching aims: ‎ ‎1、Just speak:本部分通过情景会话,让学生继续学习问候语,并在实际情景和生活中自然运用。‎ ‎2、Just read:学习有关动物的单词:pig, rabbit。‎ ‎3、Let’s sing:学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。‎ Main and difficult points:‎ ‎1、熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行交流。‎ ‎2、掌握pig, rabbit两单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:‎ A、Revision 3'‎ a、课前播放歌曲Hello,师生对唱,并拌有拍手等动作。‎ b、师生互相问好。‎ c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。‎ B、Presentation 20' ‎ a、通过简笔画分别创设情景:早上日出和上午艳阳高照,区分morning 和 afternoon,教师加以介绍:It’s afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。c、教学Miss一词时可采用上节课的方法,先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍:This isn’t Mr Zhang. This is Miss Liu.。d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig,教师可以这样引导学生问候小动物:Look, that’s Miss Piggy. Let’s say "Good afternoon , Miss Piggy." e、让学生到讲台上来,戴上pig和rabbit的面具说:Good afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音,要求学生听录音跟读,并要求学生用手指着句子和单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。‎ 三、Practice 12'‎ ‎1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。 ‎ ‎2、分别出示早晨和下午的多张图片,请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。‎ ‎3、举办森林动物聚会,请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read 部分的会话练习。 ‎ ‎4、听录音,模仿录音学习童谣。‎ 四、Homework 5'‎ ‎1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。‎ ‎2、听录音,模仿会话,并实际情景中运用所学的内容。‎ 板书设计:‎ 课后小记:‎ ‎    lesson 4‎ pig rabbit good afternoon Lesson 5‎ Teaching aims:‎ ‎1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法,并能够在真实的语言环境中自然运用. ‎ ‎2、能够听、说、认读单词: bird mouse ‎ ‎3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物,请学生用英语说出小动物的名称,并模仿他们的动作。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:Good evening. Good night . 并熟练地应用在日常生活中。‎ Teaching aids:相关的动物图片,录音机,头饰等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.将各种小动物图片的一部分给学生看,让学生猜一猜到底是那种小动物。‎ b.请学生到讲台前扮演教师,与全班同学互相问好,并询问部分同学的姓名。‎ 二、Presentation 22'‎ ‎1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈,与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景,三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子,练习Good evening.‎ ‎2、继续补充简笔画的内容,画上一张床及男孩要睡觉的样子,把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后,教师介绍根据此情此景应当说Good night .‎ ‎3、借助挂图,教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事,请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。 ‎ d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ 找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night. ‎ 四、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 3'‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 5‎ ‎ bird mouse ‎ Good evening!‎ ‎ Good night! ‎ 课后小记:‎ Lesson 6‎ Teaching aims: ‎ ‎1、Just speak:本部分通过富有情节的故事,将本单元Just speak 中的内容进行系统复习,并创设情景进行运用。‎ ‎2、Just read:本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。‎ ‎3、Let's sing:通过动手制作小动物,培养学生的动手能力,同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。‎ Main and difficult points:‎ ‎1、复习所学句型。‎ ‎2、掌握所学单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 5'‎ ‎1、唱 Hello 歌 ‎2、利用玩具组织“摸一摸,猜一猜”的游戏,巩固复习本单元所学的单词。‎ ‎3、将玩具放在一个大盒子中,以小组形式进行比赛,小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称,哪一组就获胜。‎ 二、Presentation 20'‎ ‎1、请学生看图猜故事大意。‎ ‎2、请学生听录音,看投影或挂图,了解故事内容,并模仿录音中的角色朗读。‎ ‎3、鼓励学生上台表演。‎ 三、Practice 12'‎ ‎1)制作小动物图片。教师先做示范,指导学生按步骤完成,若课堂时间不断,可以让学生课下完成。‎ ‎2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。 四、Homework: 3'‎ 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 6‎ 单词 ‎ 课后小记:‎ 句型 Lesson 7‎ Teaching aims: ‎ ‎1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: book bag ‎ ‎3、学唱歌曲Glad to meet you. 巩固本课学习的内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:This is … , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。 ‎ Teaching aids:相关的动物图片,录音机,头饰,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up                                  5'‎ a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用看图片说,猜图片,表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。‎ 二、presentation                               20'‎ a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,让学生感知本课的对话内容。‎ b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is… 之后,教师手指这个学生向全体学生说This is …, 让学生以行或列为单位分别用This is …介绍另一组的同学。 ‎ c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr …等学生说出I’m … 后, 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后,让学生相互问候Glad to meet you. 听录音,引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后,教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词, 并引导学生相互介绍自己的书包和书。 ‎ d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice:                                12'‎ a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .‎ b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you! 四、Homework:                                3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎ lesson 7‎ ‎ book bag ‎ this is ….‎ ‎ Glad to meet you. ‎ 课后小记:‎ Lesson 8‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you. ‎ ‎2、Just read :学习两个学习用品的单词pen , pencil .‎ ‎3、Let’s sing:学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内容。‎ Main and difficult points: ‎ ‎1、熟练的使用“This is…”句型进行交流。‎ ‎2、掌握pen , pencil 两单词。‎ Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure ‎ 一、Revision 5'‎ a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。‎ b、通过游戏复习单词book , bag.‎ 二、Presentation 20'‎ a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话,当其中一位学生说Glad to meet you .时,教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! I’m … T: Hello! I’m Mr … S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。 ‎ b、出示本课书的教学挂图,使学生边看挂图边听录音,引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。‎ c、教师拿出一个书包,先复习单词bag,再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen. What’s this ? It ‘s a penicl. 带领学生学习这两个单词。 ‎ d、让学生听录音,跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。‎ 三、Practice 12'‎ a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。‎ b、组织学生边唱歌边表演。 ‎ 四、Homework: 3'‎ 听录音模仿对话,在实际生活中运用所学的内容。‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 8‎ ‎ pen pencil ‎ This is … ‎ 课后小记:‎ Lesson 9‎ Teaching aims:‎ ‎1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学,全班同学表示欢迎,学习新句子:Welcome及 Thank you . ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: glue scissors ‎ ‎3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:"Welcome .Thank you ." 并熟练地应用在日常生活中。 ‎ Teaching aids:相关的动物图片,录音机,头饰,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 5'‎ a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.‎ 二、Presentation 20'‎ a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,第一遍教师边指人物边做相应的动作,让学生初步理解Welcome! 及Thank you .的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。‎ b、鼓励学生进行小组活动,上讲台表演对话。.‎ c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 scissors..‎ d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ a. 听录音学唱本课. Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒,听录音边说边指以物品。‎ b.教师拿一个大书包,让学生猜猜书包里有什么东西,如果猜对就给予奖励。 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 9‎ ‎ glue scissors ‎ Welcome !‎ ‎ Thank you!‎ 课后小记:‎ Lesson 10‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。2、Just read:继续学习两个学习用品的单词:eraser , sharpener。3、Let’s sing:通过有韵律、节奏的说说、做做,复习巩固已学过的学习用品单词。‎ Main and difficult points: ‎ 1、 熟练的使用“This is …”句型进行交流。‎ ‎2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。‎ Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 3'‎ a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。 ‎ c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。 ‎ 二、Presentation 22'‎ a、出示本课书的教学挂图,让学生边看图边听录音,本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如:教师可说My name is … 然后将自己的名字写在黑板上,教师指着名字说This is my name ,然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说,教师分别拿出两个大小不一的书、球等,边比划边说It’s big. 或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。 ‎ b、在教师的指导下操练本段对话,注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。 ‎ c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。 ‎ d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行: ‎ A.由教师边说边做,让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。B.由教师发出指令让学生做出相应的动作,主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。C.当学生能熟练做出各种动作后,可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book. Take out your pencil. Close your pencil-box. Show me your glue. Let’s draw a bag. D.播放录音,鼓励学生跟读,并指读本课的学习内容。‎ 三、Practice 12'‎ 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏:‎ 赛一赛看谁拿的多。方法如下: ‎ ‎1)在桌子上摆放各种各样的学习用品,老师发出指令pen,学生从中找出pen 并用英语说出,两人一组看谁拿得迅速准确。‎ ‎2)学生那出自己所有的学习用品,当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen,看谁说的对,同时动作正确。 ‎ 四、Homework: 3'‎ 听录音,模仿对话,在恰当情景中运用所学的内容。 ‎ 课后小记:‎ 板书设计 ‎ lesson 10‎ eraser sharpener this is … ‎ Lesson 11‎ Teaching aims: ‎ ‎1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品,引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应,通过学习这一会话接受礼貌教育。 ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: ruler ,pencil-box ‎ ‎3、用This is my … 这一句话,边说边找出自己的学习用品,达到复习单词和句型的目的,巩固本课学习的内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:This is … Oh! It’s nice ! 并熟练地应用在日常生活中。 ‎ Teaching aids::相关的动物图片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用看图片说,猜图片,表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词,通过游戏复习学过的学习用品单词。‎ c. 分组创设情景表演对话。‎ 二、Presentation 22'‎ a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,让学生感知本课的对话内容。‎ b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒,利用自己的形体语言,让学生理解Oh! It’s nice!的含义。.‎ c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练,在操练过程中重点教pencil-box及It’s nice. 指导学生两人一组进行对话练习。‎ d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.‎ e、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ 根据本课的对话内容,利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况,评选最佳表演奖。 ‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎    lesson 11‎ 课后小记:‎ ‎ ruler pencil-box ‎ this is …‎ Lesson 12‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事,旨在激发学生的学习兴趣,巩固所学内容。‎ ‎2、Just read:复习检查十个学习用品的单词。‎ ‎3、Let’s sing:学唱歌曲Here we go ,巩固复习本单元的教学内容。‎ Main and difficult points: ‎ ‎1、熟练的使用基本句型进行交流。‎ ‎2、掌握十个单词。‎ Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 3'‎ a、课前组织学生演唱英文歌曲。‎ b、分组表演各课的对话,进行比赛。‎ 二、Presentation 22'‎ a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book. 然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at … ,让学生理解Look at my book . 的含义。出示本课教学图片,让学生边看图片边听录音,录音要反复听几遍,使学生明白:(1)图片中每一个人物所说的内容,图④中,猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀……,”小猫在图⑤中纠正说:“不,这是我的……”,注意其中的my要重读。(2)每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。‎ b、让学生听录音,模仿录音中的语音语调,然后鼓励学生戴上小动物头饰,进行故事表演。‎ 三、Practice 12'‎ a、通过游戏复习十个学习用品的单词。‎ b、听录音学唱歌曲Here we go,然后跟着录音边唱边表演。‎ 四、Homework: 3'‎ 听录音,模仿Fun story 的内容,在实际情景中运用所学内容。‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 12‎ ‎ 单词 ‎    句型 课后小记:‎ ‎Lesson 13‎ Teaching aims:‎ ‎ 1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题:Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语,进而情不自禁地进行表演、模仿。2、能够听、说、认、读单词: nose eye 3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:Look at my… It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。‎ Teaching aids:‎ 几组大小比例悬殊的学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,头饰,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。‎ 二、Presentation 22'‎ a、教师通过复习上课内容,及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具,用Look at my…互相介绍文具。 ‎ b、教师指着自己的鼻子说:Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡,让学生认读,学生会在理解后小声跟着教师说。此时,教师要随时给予表扬,并鼓励学生大声说。以小组为单位,让学生两人一组,四人一组,先在组内练习Look at … 用同样的方法讲解eye然后,让学生在自然的情景中进行练习。 ‎ c、作TPR活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求,让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛:一组为指令组,其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组,最后推出优胜组。 ‎ d、教师拿起一个大书包,说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品,让学生比较big与 small, 然后模仿操练。 ‎ e、教师戴上马戏团小丑的头饰,指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s… 在这里稍做停顿,做手势夸大鼻子的形状,引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.‎ f、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ a.让学生戴上马戏团演员的头饰,先在组内,后在全班,用本课内容进行会话练习。‎ b. 学生打开自己的铅笔盒,用大小不同的文具进行对话练习。‎ c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具,互相介绍并比较大小。‎ 四、Homework: 3'‎ 课后小记:‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 板书设计:‎ ‎   lesson 13‎ ‎ nose eye ‎ look at my … ‎ ‎ It’s big(small).‎ Lesson 14‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。‎ ‎2、Just read:学习认读face , mouth ,能够听懂,会说,能在句子中应用。‎ ‎3、Let’s sing:通过指令性游戏,以小组为单位,巩固复习教学内容。‎ Main and difficult points:‎ ‎ 1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。‎ ‎2、掌握face , mouth两单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision                                  3'‎ a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。‎ 二、Presentation                               22'‎ a、教师自然地走近学生,问候How are you?然后,转身站在学生一面,点点头,做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景,配以适当的手势,恰当的体态语言,多次重复,使学生理解句义。此时,教师可稍做解释,中国与英语国家见面问候语的不同,中国人习惯说,“你去哪里了?”等等,而英国人士则习惯问身体、天气等等。 ‎ b、在理解的基础上,教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音,不要吞音。Thank的th 的发音,不要发成[s]。‎ c、以小组为单位,进行组内对话,增加训练的密度,让每一个学生都得到锻炼和发展。‎ d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s nice! ”接着,指着图中的人,“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后,教师戴上机器人的头饰指着自己,“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。 ‎ e、借助图片上的人物,说出face , mouth ,并出示图片或词卡片,实现音、行、义同步教学。f、用Touch your…进行TPR活动,巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。g、听录音,让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。‎ 三、Practice                                 12'‎ a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里,教师要指一指自己的眼睛,让学生理解。同时告诉学生,说两个眼睛时,要用eyes,让学生初步接触英语复数形式。然后,将画得好的图画在全班展示。b、小组竞赛。全班分为四至八个小组,举行听力画画接力赛,教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官,依次传给下一位同学,直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性,帖到班内墙上展览,鼓励学生的积极性,培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。‎ 四、Homework:                                 3'‎ 课后小记:‎ ‎1、听录音,仿读对话。2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。‎ 板书设计: lesson 14‎ face mouse How are you?—Fine,Thank you.‎ Lesson 15‎ Teaching aims ‎1、本课以公园里熟人互致问候,让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: head ,ear ‎ ‎3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids::学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。 ‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。‎ 二、Presentation 22'‎ a、教师走向学生,依次用Hello! How are you? 问候,引导学生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候: And you?问下一位同学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine. Thank you. ‎ b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练,然后教师出示挂图,为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组,到台前表演对话。‎ c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。‎ d、运用Touch your… 进行TPR 活动,鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。‎ e、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ a. 分别用简笔画设置场景:公园,车站,教室,学校门口,让学生戴上头饰进行表演,让学生理解,并综合运用所学内容。‎ b. 全班学生自由结合,边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演,每次换一个伙伴,在愉悦的气氛中,巩固所学内容。‎ c. 学生可设计人体器官中英文连线练习,以检查学生对英语单词整体认读的情况。‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎ lesson 15‎ ‎ head ear ‎ How are you?‎ 课后小记:‎ ‎ And you?‎ ‎ I’m fine too.‎ Lesson 16‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景,让学生通过观察,了解画中人物的身体状况,学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!‎ ‎2、Just read:学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听懂,会说这些词,并能在句子中应用。‎ ‎3、Let’s sing:运用TPR 活动,巩固复习所学内容。‎ Main and difficult points ‎ ‎1、能够依据实际情况(身体不适时)使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”句型进行交流。‎ ‎2、掌握neck , arm , hand三个单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure 一、Revision 3'‎ a、播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演,渲染气氛。b、自由表演创新对话。‎ 二、Presentation 22'‎ a、教师组织学生用Touch your…进行TPR活动,引出新词neck , arm , hand,并认读单词卡片。‎ b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动,用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。‎ c、教师假装在讲台前摔了一跤,伤了胳膊,作痛苦状,走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后,指导学生两人一组进行模仿训练。‎ d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状,摇着头,摆着手,用Not very well 回答学生How are you ? 的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义,然后以小组形式,再现一次式。‎ e、教师出示挂图,介绍:Look at this picture. It’s morning . It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school gate. They are talking. Peter isn't very well today. How do they talk about this ? Let’s listen. 然后,听录音,让学生跟读并指读本课的学习内容。 ‎ 三、Practice 12'‎ a、创设几个情景,让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演,通过交流,让学生理解、区别回答How are you 时,Good! Thank you . 和Not very well. Oh , sorry 的不同用法。‎ b、TPR活动;用Open your mouth, Close your eyes 进行训练,然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。‎ 四、Homework: 3'‎ a、听录音,仿读对话。‎ b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.‎ 课后小记:‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 16‎ ‎ neck arm hand ‎ Not very well . Oh sorry.‎ Lesson 17‎ Teaching aims:‎ ‎ 1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景,让学生观察,了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法,Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语:Oh, no! I’m sorry!‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: leg, knee, foot .‎ ‎3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语:Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 医用三角巾,纱布,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。‎ 二、Presentation 22'‎ a、用Touch your … Wave your … 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot. 然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes,巩固所学内容。.‎ b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。 ‎ c、出示挂图,用简单的英语作解释,学生边看图,边听录音,理解这一用语。然后,教师将本课图于上一课的图画作一比较,让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情,理解对话的意思。仿读后,在小组内进行操练。 ‎ d、学生到讲台前,戴上Gao Wei和 LiYan的头饰,进行表演。‎ e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ a. 学生自由组成小组,戴上头饰或名片后,进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬,在学生中提倡创新。‎ b. 运用TPR 活动,听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。‎ c. 学生可设计人体器官中英文连线练习,以检查学生对英语单词整体认读的情况。‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ 课后小记:‎ ‎     lesson 17‎ ‎ leg knee foot ‎ not too good.‎ ‎ Oh,no!I’m sorry.‎ ‎Lesson 18‎ Teaching aims ‎1、Fun story:本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中,真实运用英语,巩固复习本单元所学内容,用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。‎ ‎2、Just check:通过有趣、夸张的图画,采用所后判断的形式,让学生在愉悦中接受听力测试。‎ ‎3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做,同时进行简单的对话,使语言和行动有机结合起来。‎ Main and difficult points: ‎ ‎1、能够在几种交际情景中展开话题,并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目:‎ Look at my … It’s big. (small, nice)‎ ‎1) How are you ? Fine , thank you . ‎ ‎2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.‎ ‎3) How are you? Not very well. Oh ,sorry.‎ ‎4) How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.‎ ‎2、能够听、说、认读身体部位名称:nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。‎ ‎3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 3' ‎ a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。‎ b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。‎ c、自由表演对话,真实运用英语。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师自然地走到学生们面前说:Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your… 的语言训练。‎ b、教师出示本课图片,让学生观察后说出fun在哪里,让学生充分发挥自己的观察力和观察力,并对反应机敏的学生予以表扬。‎ c、听录音,让学生跟读,并指读Fun story ,模仿录音中的语言,语调。‎ d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组,在组内分角色表演,让每位学生有机会参与,使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演,展示操练成果。‎ 三、Practice 6'‎ a、教师引导学生拓展想象力,运用学过的语言,编演创新对话,培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。‎ b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令,正确完成动手活动。然后,让学生戴上面具,两人一组进行自我介绍的游戏。‎ c、“猜”的游戏。两人或四人一组,其中一人用毛巾蒙上眼睛,用This is my … 指着自己的面具猜,如果猜错了,唱一首英文歌曲,猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。‎ 四、Writing on the blackboard 6' Look at my … It’s big. (small, nice)‎ ‎1. How are you ? Fine , thank you . ‎ ‎2. How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.‎ ‎3. How are you? Not very well. Oh ,sorry.‎ ‎4. How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.‎ 五、Homework 3' a、听录音,仿读对话。‎ b、发展想象力,编创新对话。‎ c、在实际生活中,综合运用所学内容,进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎    Lesson 18‎ Words:‎ 课后小记:‎ ‎Lesson 19‎ Teaching aims: ‎ ‎1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用:Look, I have a ball. Wow! ‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: doll, ball ‎ ‎3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。 ‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、当各个小组的对话表演快要结束,有学生说:This is my… 时,教师走上前说:Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看,并说:Look! This is my ball. I have a ball. 自然导入新课,让学生反复听,在情景中学会I have …, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。‎ b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。‎ c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子:I have a ball. I have a doll,其他同学反复说、听,以此达到在情景中操练的目的。 ‎ d、借助图片,问学生Kate与Li Yan各有什么,该怎样表达,让知道的学生站在图前面表演。‎ e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ a. 学生自由组成小组,戴上头饰或名片后,进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬,在学生中提倡创新。‎ b. 运用TPR 活动,听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。‎ c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开,让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 19‎ 课后小记:‎ ‎ doll ball ‎ I have a doll.‎ ‎ ‎ Lesson 20‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:通过本课的学习,学生应当在第19课的基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容,从而使学生更好的表达自己的情感。‎ ‎2、Just read:学习 kite , balloon 两个单词,能听懂、会说,能认读,并在生活中运用。‎ ‎3、Let’s sing:学说韵句,巩固复习所学的内容。‎ Main and difficult points ‎ ‎1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。‎ ‎2、掌握kite , balloon两单词。‎ Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 3'‎ a、播放歌曲Hello,师生交流感情,进入和谐的教学氛围中。‎ b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。‎ c、小组自由交谈,教师应了解学生交谈情况。肯定优点,纠正不足,鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、在小组自由交谈基础上,让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时,教师可以拿着自己的球走上前,插入说:Me ,too! Look! It’s nice. 使学生理解Me ,too!的含义,并在特定的情景下运用。‎ b、出示教学挂图,播放录音,让学生理解I have a balloon. I have a kite. Me, too. Cool! 表达赞美之意,进一步体会Me, too! Cool! 的含义。‎ c、三人一组根据所带的实物,自由组合进行恰当的对话,可以多次组合反复练习。‎ d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。‎ e 、Let’s Chant ‎1)先看图听录音,在看与听中理解歌谣的含义。 ‎ ‎2)反复听。教师边让学生听,边指导学生的理解的基础上跟读。‎ ‎3)学着说,并能表演。注意/ai/的发音,口型要由大到小滑动。‎ 三、Practice 12'‎ a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合,然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。‎ b、根据学生掌握的情况,可以通过小组接力赛的形式,进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准,找得快,找得多,读的准。对优胜小组给予奖励。‎ ‎ ‎ 四、Homework: 3'‎ 课后小记:‎ 在天气适宜的情况上,可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子,边玩边说。‎ 板书设计:‎ ‎     lesson 20‎ ‎ kite balloon ‎ Me too.Cool!‎ Lesson 21‎ Teaching aims:‎ ‎ a、继续学习 I have … 的句子,并进一步充实对话的内容,学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。‎ b、能够听、说、认、读单词: car , bus ‎ c、通过做游戏,学习运用所学的单词。通过表扬和努力,使学生树立学好英语的自信心。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲,让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式,复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、提前让学生带一个遥控小汽车,并教会他说I have a car, 教师问:Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes. Look here! 教师说:It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus ‎ b. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物,放在身后,然后轮流告诉同学。‎ A: I have… B: Really!‎ A: Yes, look here. B: Wow! It’s super./ It’s new./ It’s big. / It’s small.‎ b. 运用TPR 活动,使学生充分掌握所学知识。‎ c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开,让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。‎ ‎ ‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 21‎ ‎ Car bus ‎ I have…‎ 课后小记:‎ Lesson 22‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习,让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。‎ 学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。‎ ‎2、Just read:‎ 学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读,并在生活中运用。‎ ‎3、Let’s sing:学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。 ‎ Main and difficult points: ‎ ‎1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。‎ ‎2、掌握bike , taxi , train三个单词。‎ Teaching aids:图片、玩具模型、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 3' ‎ 给学生自由展示自己的机会,可以用学过的英语句子创设情景,与同学交流。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、当学生在展示过程中,说到I have a new … 时,教师说:Really! Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have…时,教师也可以说:He has a new… Who wants to see it? 教师一边说,一边示意这个学生过来看看,在学生们说的过程中教师还可重复,做出示范。‎ b、运用录录像创设情景(或用挂图和录音),引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容,要求学生听录音跟读,并指读。表演对话,进行交流。 ‎ c、教师用一个大盒子装上新玩具:自行车、出租车和火车,让学生猜一猜里面有什么,学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车,说Yes/No, I have a new bike. 启发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答:Here you are. 为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词:bike , taxi , train运用图与单词卡片,引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。 ‎ d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi. ‎ 三、Practice 12'‎ a、激发学生的发散性思维,使学生将自己学的新旧知识联系起来。‎ b、做游戏,每组就一个话题一直说下去,看那个组说得准确,句子说得多。‎ 如: Perter : I have a big taxi.‎ A: Peter has a big taxi.‎ B: It’s nice.‎ C: Cool!‎ D: It’s super.‎ E: It’s big./It’s small.‎ F: It’s a good taxi.‎ G: Look at my taxi.‎ H: This is my taxi.‎ 四、Homework: 3'‎ a、做游戏: 猜一猜。‎ 老师的手里拿着一个玩具,放在身后。请同学猜一猜。‎ 老师; What do I have in my hand? Please guess!‎ 学生; A: A car?‎ 学生: B: A taxi?‎ 老师: Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)‎ 老师应奖励猜中的学生。‎ b. 老师告诉同学们今天天气很好,小猴子要到北京去旅游,你们知道他该怎么去吗?It’s fine today. Monkey is going to Beijing. How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train?让学生根据实际情况出一个好注意。‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 22‎ ‎ bus taxi train ‎ Can I see it ? Sure.‎ ‎ ‎ 课后小记:‎ ‎Lesson 23‎ Teaching aims:‎ ‎ 1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。‎ ‎2、能够听、说、认、读单词: ship, plane, boat.‎ ‎3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat.并表演。 ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat,并能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。 ‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据学过的歌曲、韵句和对话创设情景表演。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、出示挂图,听录音。让学生理解Here you are. Thank you. You are welcome.围绕I have a… 为对话语句,展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上,让学生跟读并指读,模仿表演对话。‎ b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读,反复认读后,将图与词分开,请大家做找朋友的游戏,把相对应的图与词放在一起。‎ c、小组结合自由操练,扩展学生思维,发挥想象,进行对话练习。‎ A: Hello, Kate! B: Hello, Peter!‎ A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat.‎ A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are.‎ A: Thank you. B: You are welcome.‎ d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言,并能形象表演出来。教师边做动作,边说:Bounce a ball.学生边做拍球动作,边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组:Ride a bike. Drive a car. Row a boat。听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ a. 让全班的学生站起来,听教师的指令,做动作。凡是做错的,请坐下。‎ b. 学生围坐一圈,教师站在中间,给每个学生分配写有:car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配, 当教师说到car 时,凡是得到car 卡片的学生起立,赶紧换个座位,教师这时也可拿着卡片加入到游戏中,找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间,再说:bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立,赶紧换座位。以此反复,锻炼学生的表达能力及反应能力。‎ 四、Homework:‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 课后小记:‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 23‎ ‎ Ship plane boat ‎ Thank you. You’re welcome.‎ Lesson 24‎ Teaching aims:‎ ‎1、Fun story:这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景,使学生了解西方文化,学会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中,在同学之间的交谈中运用所学过的句子,达到用英语交流的目的。‎ ‎2、Just check:通过听力练习复习所学词汇。‎ ‎3、Let’s chant and play:学会歌谣并与学生一起做游戏,复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。‎ Main and difficult points ‎1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出,并能在真实的语言环境中自由运用以下语句:‎ Look , I have a ball . Me , too! Really? Yes, It’s super! Cool! Wow! Look here! Can I see it ? sure. Here you are. Thank you . You’re welcome.‎ ‎2、能够听说、认读以下单词:doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。 ‎ ‎3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。 ‎ Teaching aids:图片、录像、录音机 Teaching procedure ‎ 一、Revision 3' ‎ 播放英语歌曲Happy New Year! 引出本课主题。‎ 二、Presentation 22' a、看挂图,听录音,让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story,学会说It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。鼓励学生模仿。‎ b、教师告诉学生:Today is Christmas day. Look! It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中,发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后,学生之间就收到的礼物进行交流。‎ 三、Practice 12'‎ a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等(由戴着头饰的学生装扮)都是客人。教师说:The animals are our good friends. They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda… Welcome! Welcome! Let’s play a game. 当“Check”转盘停止后,小猴子说:“I have a car, 大家鼓掌,然后说:Monkey has a car. 也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌:Monkey has a little car… ‎ b、学习歌谣。‎ c、拿着图片,听录音。‎ d、拿着图片,大家一起说歌谣。(注意节奏,反复练习。)‎ e、然后把全班学生分成几个小组,进行比赛,激发学生的学习兴趣,并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。‎ 课后小记:‎ 四、Homework: 3'‎ 复习对话和单词。‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 24‎ ‎ 单词:‎ ‎     句型:‎ Lesson 25‎ Teaching aims:‎ ‎1、从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目的。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: red, blue .‎ ‎3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。‎ Main and difficult points:‎ ‎1、能够熟练地掌握句型:What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目的。‎ ‎2、并能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3' ‎ a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi. Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。 ‎ b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师拿出一个文具盒,告诉学生说给他们准备了一些小礼物,它们都在文具盒里,请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜,将这节课准备的文具名称自然引出。‎ b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力,在学生答完It’s red.后,教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方,操练:It’s red and blue. ‎ c、让学生用自己的文具在小组内操练,以巩固所学知识。‎ d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。‎ 三、Practice: 12'‎ 让一位学生拿着文具,藏在身后,到前面让全班猜或指定某人猜,练习I have a … What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。 ‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 25‎ ‎ Red blue ‎ What colour it it?‎ 课后小记:‎ Lesson 26‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本部分从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目的。‎ ‎2、Just read:学习颜色词;green , yellow ‎3、Let’s sing:学唱:Who is wearing green today?‎ Main and difficult points ‎1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。‎ ‎2、掌握green , yellow两单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:‎ 一、Revision 3' ‎ a、展示上节课对话内容,复习上节课学过的颜色。‎ b、复习学过的玩具,如:car , bus 等。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、利用黄颜色的玩具,自然将新知识引出,例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车,用This is a yellow bus .引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。 ‎ b、教师用绿色玩具,在交谈中让学生理解并掌握green含义,并能够初步掌握其正确发音。‎ c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a … It’s … 句型介绍。如:Hello! I have a bus. It’s yellow. It’s supper.等等。‎ d、同组之间操练,以What colour is it? It’s … 为主题互相问答,引导学生加入以前所学内容。‎ e、播放录音,用投影展示Just speak 和Just read 的内容,要求学生跟读并指读。‎ 三、Practice 12'‎ a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏,这样做不仅可以活跃课堂气氛,同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。‎ b、学唱歌曲:Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义,在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如:red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today? ‎ 四、Homework: 3'‎ a、听读并模仿本课录音,复习所学的颜色。‎ b、将歌曲唱给同学及家长听。 板书设计:‎ 课后小记:‎ ‎   Lesson 26‎ ‎ green yellow ‎ What colour is it? ‎ ‎Lesson 27‎ Teaching aims:‎ ‎1、让学生运用已学过的 I have… Wow! Cool! Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。 ‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: purple, brown ‎ ‎3、利用文具等做听听做做的练习,复习颜色和文具。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:已学过的 I have… Wow! Cool!, Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3' ‎ a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 ‎ b.复习26课对话,为学生提供展示自己的机会,同时为讲授新知识作铺垫。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师拿出一个彩色的大气球,告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球,随着气球逐渐被吹大,学生的注意力完全被抓住,教师转动彩色气球,复习前面所学过的颜色,同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。 ‎ b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green….‎ c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答,以巩固所学内容并灵活运用。‎ d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me… 作快速反应训练,可将全班分为两大组,A组发指令,B组做动作。 ‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ Lesson 27‎ Purple brown I have…Wow!cool!look…‎ 课后小记:‎ ‎Lesson 28‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本课除了继续学习新的颜色(black , white)外,进一步学习colour 动词性用法,即Colour it…是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。‎ ‎2、Just read:听懂、会说、能认读black , white 两个词,发音正确。‎ ‎3、Let’s sing:通过有韵律、有节奏的朗读,复习巩固颜色及动物。‎ Main and difficult points:‎ ‎1、熟练的使用“Colour it… ”句型进行交流。‎ ‎2、掌握black , white两单词。‎ Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure 一、Revision 3' ‎ 展示Lesson 27 课的对话内容,复习前面所学颜色。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师拿出一张panda图画,盖住一半,然后让学生用英语猜:What is it? 学生猜出后,教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。‎ b、教师提议;Let’s draw a panda可将学生分为几个小组,边画边继续描述。‎ c、教师示范Colour it black and white.‎ d、让学生体会Colour… 含义,并能够理解和运用。‎ e、让学生分组,利用图画纸,彩色笔等边画边说,巩固所学内容。‎ f、借助挂图和录音,让学生听录音跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。‎ 三、Practice 12'‎ a、教师教会学生本课的chant,在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant,看谁编得最好。‎ B、自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开,比如:将两杯分别调成蓝色和黄色,先问学生: What colour is it? 学生回答正确后,将蓝色水到入黄色水中,搅拌溶解后变为绿色,然后再问学生:What colour is it?学生答:It’s green .让学生自己动手调制颜色,充分调动学生积极主动性和参与意识,在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。‎ 四、Homework: 3'‎ 让学生自己选择画一样动物或玩具,涂色,并运用本课所学内容进行介绍。‎ 板书设计:‎ Lesson 28‎ black white Colour it…‎ 课后小记:‎ Lesson 29‎ Teaching aims;‎ ‎1、继续学习colour的动词性用法,使学生在自然交际过程中学会运用所学语言知识。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: pink, orange, grey ‎3、学唱Colour song.‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:已学过的 I have… Wow! Cool!, Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3' ‎ a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 ‎ b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛,二是为新课学习作铺垫,同时让学生体验说英语的快乐。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师拿出一张大图画纸贴在黑板上,告诉学生:Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后,教师开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出调色板,利用水彩开始调色,先用red和yellow调成orange,边调边问,让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言,如What colour is it ? 等。 ‎ b、让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝,在画与设计的同时运用本课内容去交际。‎ c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答,以巩固所学内容并灵活运用。‎ d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ Let’s sing .教师教唱本课的歌曲:Colour song.利用玩具、文具等多种颜色的物品运用相关的话题:What colour is it?等去交际。 ‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ lesson 29‎ 课后小记:‎ pink orange grey colour…‎ Lesson 30‎ Teaching aims:‎ ‎1、Fun story:学生在接受故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容,在具体的特定情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目,提高口语表达能力。‎ ‎2、Just check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple, brown等。复习所学功能话题:What colour is …?及答语。‎ ‎3、Let’s colour :通过所给图形涂色,复习colour it …句型和各种颜色词。‎ Main and difficult points:‎ 熟练的使用“What colour is …?及答语,进行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等单词。‎ Teaching aids:图片、录音机,图画纸,彩色笔,玩具等。‎ Teaching procedure:‎ 一、Revision ‎ a、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?两首歌曲。活跃课堂气氛。‎ b、复习词汇:colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师拿出一个装着文具、玩具的盒子,将全班分成若干组,请每组先派一名学生到前面来,被蒙住眼睛触摸物体,然后说出物体的名称,并回答其他学生提出的问题,What colour is it? 给每一位同学三次机会,猜对了可以将物品拿走,最后看哪一组赢的物品多。‎ b、拿出不同颜色的图, 让学生进行拼图游戏,边拼边用与颜色有关的话题用英语进行交流。‎ c、让学生分组尽行涂色大赛,看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看,说出:I have a … It’s red/ green/ yellow…‎ d、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。‎ 三、Practice 12'‎ 用透明色片挡住物品或图片内容的本色,引导学生探寻物品的真实颜色。‎ 四、Writing on the blackboard Lesson 30‎ I have a boat. Guess ,what colour is it ?‎ Red!‎ Blue!‎ A. No! It’s yellow.‎ D. This is my kite. What colour is it ? Guess.‎ Red and orange. ‎ No! It’s green, purple and white.‎ B. It’s a pink bag.‎ Really?‎ Yes. Sure.‎ E. I have a bag. Guess, what colour is it?‎ It's pink.‎ E. Yes!‎ C. Wow! Super!‎ Words:‎ colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey. ‎ 五、Homework: 3'‎ 发挥想象力,画一幅自己最喜欢的画,然后给画涂色。在作画过程中进行简单的英语描述。‎ 板书设计:‎ ‎     Lesson 30‎ ‎ 单词:‎ ‎     句型:‎ 课后小记:‎ ‎Lesson 31‎ Teaching aims:‎ ‎ 1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like hamburgers. I like hot dogs. Me too .‎ ‎2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: hamburger, hot dog, coke. ‎ ‎3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog. I like hamburgers. I like coke. 以达到巩固本课教学内容的目的. ‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:I like hamburgers. I like hot dogs. Me too.能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3' ‎ a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。 ‎ b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛,二是为新课学习作铺垫,同时让学生体验说英语的快乐。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food. 边拿出事先准备的实物: 汉堡包热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中,请学生们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出. ‎ b、然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说:I have a hamburger. I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出:I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中,请他们手拿实物,作出非常想吃的表情说出:I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke. ‎ c、几个学生到前面,手里拿食物练习I like hamburgers. 老师表示有同感并说出:Me too, 反复几遍之后请学生模仿。‎ d.拿出准备好的三种食物的彩色图片,挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。‎ e. 进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品,最终达到掌握句型的目的。 ‎ f、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指着句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ a. 教师请学生充当售货员,请几组到前面来买东西,说出今天所学的用语。‎ b. 把黑板上的单词打乱顺序,请学生们快速重新搭配,检查认读单词的能力。‎ 四、Homework:                                 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ Lesson 31‎ 课后小记:‎ Hamburger hot dog coke I like….Me too.‎ Lesson 32‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:本课以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像,模仿、理解、表演这些句子,使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。‎ ‎2、Just read:继续学习有关食物名词:cake, egg, orange等。‎ ‎3、Let’s sing:学唱英文歌曲Happy birthday to you!‎ Main and difficult points:‎ 熟练的使用“Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you! 能够再生活中灵活运用这些语言。‎ Teaching aids:图片、录音机,实物,玩具等。‎ Teaching procedure:‎ 一、Revision 3' ‎ a、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。‎ b、请学生用 I like …把三个食品名词逐一说出:I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke.‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师对大家说:今天我有礼物送给大家。教师叫着学生的名字边发礼物边说:Hi, Lucy. Here’s a hamburger for you. Hi! David. Here’s a hot dog gor you. ‎ b、让学生运用Here’s… for you .造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说,并致谢说Thank you。‎ c、据事先了解的情况教师引出生日话题说:今天是A的生日,我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说:Hi, A. Here’s a cake for you . Happy birthday!A很自然地说出:Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐,一起说:Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!‎ d、利用实物学单词:请一个学生到前面来,请另一个学生蒙住眼睛,然后拿出一个鸡蛋,请学生摸一摸,老师提问:What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说:Yes! It’s an egg. 请大家模仿。‎ e、再请一位学生上来,学生被蒙上眼睛之后,教师拿出一个橘子,当场剥开取出一瓣放入这个学生嘴里请他品尝。教师问:What’s it?他可能马上会说出是橘子。教师说:Yes!并告诉学生英语中橘子应该怎样说,请学生模仿。‎ f、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。‎ 三、actice 12'‎ 教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you!‎ 四、Homework:‎ 听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。‎ 课后小记:‎ 板书设计:‎ Lesson 32‎ Cake egg orange Here is a cake for you.‎ Happy birthday!Oh,thank you.‎ ‎Lesson 33‎ Teaching aims:‎ ‎ 1、假设野餐的真实情景,引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品,或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关的单词: pear, apple, banana.‎ ‎3、说唱 chant, 鼓励同学们反复练习I like … 和水果、食品名称apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握句型:大家互送食品,或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are. 能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 ‎ Teaching aids:‎ 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3'‎ a.利用以学句型复习所学过的单词:I like cakes. I like eggs. I like oranges. I like hamburgers. I like hot dogs. I like coke. 让学生说出自己喜欢的食品,教师可以说Me too. ‎ 鼓励学生挑选讲台上的食物,并说I like … 教师把东西递给学生说:OK!Here you are. 直到把东西发完为止。‎ 二、Presentation 22' ‎ a.让学生分组进行对话表演,说出自己喜欢的食物,对于表演出色的学生,老师可用食物奖励:Have an egg. Have a hot dog. Have a hamburger. Have an orange. Have a cake. 学生们一一道谢。 让学生知道在请别人吃东西时应说Have…这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说:Have an apple, 让同学跟教师重复。‎ b.学说No, thanks. 首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说:Have an egg, 教师说:No, thanks. I like pears.当一个学生对教师说:Have an orange, 教师说:No, thanks. I like pears. 请学生说出汉语的意思后,跟教师模仿。 ‎ c. 老师说出单词,请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师再根据图片写出单词:pear, apple, banana.‎ d.指导学生学习本课的chant, 让学生先听再跟教师读,最后能自己说。 ‎ e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ a. 每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃,培养他们团结合作、礼貌待客的好习惯。‎ b. 让学生表演歌谣。 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 课后小记:‎ 板书设计:‎ Lesson 33‎ pear apple banana Have an apple.No thanks.I like pears.‎ OK,here you are.‎ Lesson 34‎ Teaching aims:‎ ‎1、Just speak:接受本课对话,学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some … , please? 当接过东西时应该说:Thank you .‎ ‎2、Just read:学习有关饮料的不可数名词:milk, juice, water ‎3、Let’s play:通过游戏复习巩固所学内容。‎ Main and difficult points 熟练的使用“向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some … , please? 当接过东西时应该说:Thank you .能够再生活中灵活运用这些语言。‎ Teaching aids:图片、录音机,实物。‎ Teaching procedure:‎ 一、Revision 3'‎ a、课前播放歌曲Happy birthday to you! 活跃课堂气氛。 ‎ b、通过游戏和表演复习Have an apple. Thanks. Here you are. ‎ 二、Presentation 22' ‎ a、教师把一个苹果放在学生的课桌上,然后对这个学生说:Can I have an apple, please?学生马上说:Yes. Here you are. 教师马上说:Thank you. ‎ 引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间,任意请几个学生品尝,请学生说出这是什么。此时,教师milk 这一英文单词,请学生模仿。教师拿来一杯水请学生品尝,并且问:Is this milk?学生自然说不是奶,是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达,请大家跟读。 ‎ c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词,请同学们认读。 ‎ d、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。 ‎ 三、Practice 12'‎ a、教师出示实物,学生们快速说出英语单词。‎ b、品尝食品或饮料,用英文表达出来。‎ 四、Homework: 3'‎ 听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。‎ 板书设计:‎ Lesson 34‎ milk juice water Can I have some…,please?‎ Thank you.‎ 课后小记:‎ ‎Lesson 35‎ Teaching aims:‎ ‎ 1、继续介绍礼貌用语,使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。‎ ‎2、能够听、说、认、读有关的单词: rice, noodles, chicken.‎ ‎3、通过游戏复习巩固所学知识。可以分组游戏,也可以全班一起做游戏。‎ Main and difficult points:‎ 能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际,学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。 ‎ Teaching aids:与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。‎ Teaching procedure :‎ 一、Warm-up 3' ‎ a.复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。‎ b.出示图片请学生一一说出英语单词,复习15个食品名词。‎ 二、Presentation 22' ‎ a.教师将食品展示在学生面前,请学生挑选自己喜欢的食品,用英语大声说出,并please. 教师将学生所要的东西递到学生的手中,并说:Here you are. 反复多次后,学生可以两人一组或分组表演本课对话。‎ b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上,刚才的食品店当成快餐店。 利用食物叫学生说出rice, noodles, chicken等单词,让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才的对话进行操练。 ‎ c、认单词,教师在黑板上示范书写单词,领大家读。‎ d. 按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。‎ e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 ‎ 三、Practice: 12'‎ a.利用转盘猜食品,15种食品都在转盘上,每一种食品标一个号,学生只看见标号,看不见食品图,请学生猜出几号是什么。‎ b.把词与相应的图连线。‎ 四、Homework: 3'‎ 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。‎ 板书设计:‎ Lesson 35‎ rice noodles chicken Noodles,please.Here you are. Thank you.‎ 课后小记:‎ ‎Lesson 36‎ Teaching aims:‎ ‎1、Fun story:通过Big Bob的故事,复习学过的用语,如:A: How are you, Bob? B: Fine, thank you. And you? A: I’m fine.‎ ‎2、Just check:听录音,判断对错。讨论学过的食品名称。‎ ‎3、Let’s make and play:通过活动培养学生的动手能力,同时巩固所学的单词。‎ Main and difficult points:‎ 熟练的使用“向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some … , please? 当接过东西时应该说:Thank you . How are you, Fine, thank you. And you? I’m fine.能够再生活中灵活运用这些语言。‎ Teaching aids:图片、录音机,实物。‎ Teaching procedure:‎ 一、Revision 3' ‎ a、用I like… 造句。可以是两种或两种以上的食品,如:I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。‎ b、教师向学生介绍:今天我们大家结识了一位新朋友,His name is Bob.但是他特别贪吃,而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。‎ 二、Presentation 22' ‎ a、出示挂图,听录音,教师提出问题:指出哪一位是Big Bob?Which is Big Bob?学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品?What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生:谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后,教师更正,并带读:Hi, I’m Big Bob. I like hamburgers, hot dogs, coke … ‎ b、看黑板上的图,听录音,跟读全部课文两遍。‎ c、学生各自在小组里进行操练。‎ d、听录音给图判断对错。完成Just check e、做Let’s make and play活动指导学生用纸片粘、剪,做出小老鼠,然后教师说食物名称,让学生把小老鼠粘在黑板上相应的图卡上。‎ 三、Practice 12'‎ a、把所学过的本单元食品名词写成卡片,挂在黑板上,教师把图发给学生,以小组为单位依次进行比赛,请按手中的图去找单词。看谁最快最准。‎ b、教师提供新图,请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。‎ 四、Homework 3'‎ 听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。‎ 板书设计:‎ Lesson 36‎ Words:‎ 课后小记:‎
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