二年级上册数学教案-3 表内乘法（一）1到3的乘法口诀｜冀教版 (2)

二年级上册数学教案-3 表内乘法（一）1到3的乘法口诀｜冀教版 (2)

第二课时：认识乘法（2）‎ 教学内容：冀教版数学小学二年级上册教材第18～19页 教学提示：‎ 本节课学生将进一步的认识乘法，延续上一节课中把连加算式改写成乘法算式的教学内容，进一步理解乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。教材通过学生喜欢的小鹿情境图引入教学，让学生从自己的角度去观察情境图然后列出算式。在学习活动中，教师应注意采取多种形式引导，发展学生的个性，让学生经历发现和分析的过程，培养学生的创新意识。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：进一步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。‎ 过程与方法：结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。‎ 情感态度与价值观：感受加法与乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望。‎ 教学重点：‎ 进一步认识乘法的意义，知道乘法中各部分的名称，能把连加算式改写为乘法算式。‎ 教学难点：经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，导入新课。‎ ‎1. 儿歌激趣。‎ 师：小朋友们，老师给大家准备了一首很好听的儿歌，想不想一起唱一唱？‎ ‎（多媒体课件出示儿歌动画，学生跟唱儿歌）‎ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。‎ 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。‎ 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。‎ 四只青蛙四张嘴，几只眼睛几条腿？‎ 师：小朋友们学得真快，一次就唱的这么整齐，下面请大家想一想，四只青蛙有几只眼睛？几条腿？你能列出加法算式吗？‎ 生1：一只青蛙有两只眼睛，四只青蛙就是四个二连加:2+2+2+2=8（只）‎ 生2：一只青蛙有四条腿，四只青蛙就是四个四连加：4+4+4+4=16（条）‎ 师：小朋友们太棒啦，说的头头是道，谁能再用乘法算式计算这两个问题？‎ 生1:求四只青蛙有几只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8‎ 生2：求四只青蛙有几条腿列乘法算式为4×4=16‎ ‎【设计意图：用学生喜爱的儿歌导入新课，比较受学生的欢迎，而且儿歌内容与本课知识息息相关，为后面的学习打下了基础。】‎ ‎2.谈话导入，板书课题。‎ 师：小朋友们真聪明，上一节课学的乘法知识也掌握的很好，今天我们将继续学习乘法，认识乘法各部分的名称。（板书课题）‎ 二、呈现新知，探索发现。‎ ‎1.结合情境，解决问题。‎ 师：（投影呈现“小鹿”情境图）小朋友们，你们知道图中共有多少只小鹿吗？怎么数才能又快又准确呢？请小朋友们在小组中一起讨论着数一数，算一算。‎ 生1：我们是横着数的，每行有4只，有3行，列加法算式为：4+4+4=12，列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12‎ 生2：我们是竖着数的，每列有3只，有4列，列加法算式为：3+3+3+3=12，列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12‎ 师：观察这几个算式，有什么发现？‎ 生：用不同的方法数小鹿，加法算式不同，乘法算式却都一样。‎ ‎【设计意图：让学生用自己喜欢的方法计算小鹿的数量，注重了学生个性的发展，提高了学生的创新能力。启发学生通过仔细观察算式，说出自己的发现，培养学生细心的习惯和观察能力。】‎ ‎2. 探索认识乘法算式中各部分的名称。‎ 师：我们学过加法和减法各部分的名称，乘法的各个部分也有名称，它们的名称都是什么，你们知道吗？‎ 师：（结合上面列出的算式）4×3=12中，4和3都叫做乘数，12就叫做它们的积。小朋友们可以说出乘法算式5×2=10中各部分的名称吗？在小组内说一说。‎ 生：5和2都叫做乘数，10叫做它们的积。‎ 三、巩固拓展，实践新知。‎ ‎1. 教材“练一练”第1题。‎ ‎2. 填空。‎ ‎①算式6×7=42中，6和7叫做（ ），42叫做它们的（ ）。‎ ‎②2×5=10改为加法算式是（ ）+（ ）=（ ）。‎ ‎③ ‎ 根据图示可以列出乘法算式（ ）×（ ）=（ ）‎ ‎④把下列算式改写为乘法算式。‎ ‎2+2+2+2+2=（ ）×（ ）‎ ‎3+3+3+3+3+3=（ ）×（ ）‎ ‎6+6+6+6=（ ）×（ ）‎ ‎9+9=（ ）×（ ）‎ ‎3.画一画，算一算。‎ ‎①老师让同学们摆五角星，每行摆6个，摆3行，需要多少个五角星呢？‎ ‎ 加法算式：‎ ‎ 乘法算式：‎ ‎②丽丽帮爸爸把书摆到书架上，每层摆8本，书架有4层，一共有多少本书？‎ ‎ 加法算式：‎ ‎ 乘法算式：‎ 答案：1. 五乘四等于二十，5和4都是乘数，20是它们的积。‎ 二乘八等于十六，2和8都是乘数，16是它们的积。‎ 七乘二等于十四，7和2都是乘数，14是它们的积。‎ ‎2.①乘数 积 ②5 5 10 ③3 3 9 ④2×5或5×2 3×6或6×3 ‎ ‎4×6或6×4 2×9或9×2‎ ‎3.（ 画图略）①6+6+6=18 6×3=18或3×6=18 ②8+8+8+8=32‎ ‎ 4×8=32或8×4=32‎ 四、达标反馈。‎ ‎1. 选择正确答案的序号填在括号里 ‎① 4+4+4=4×□，□里填（      ）‎ ‎  A.4        B.3 C.5‎ ‎② 3×5读作（     ）‎ ‎  A.3个5     B.3乘5     C.3加5‎ ‎③ 6个2相加的算式是（      ）‎ A.6×2或2×6      B.6+2或2+6 C.6×6‎ ‎④ 积是10的算式是（     ）。‎ ‎  A.5+5       B.5×2      C.3+7‎ ‎2.好朋友，手拉手（将加法算式和乘法算式连起来）。‎ A.3×4‎ B.6×4‎ C.3×7‎ D.4×5‎ E.3×5‎ ‎①7+7+7‎ ‎②3+3+3+3+3‎ ‎③5+5+5+5‎ ‎④6+6+6+6‎ ‎⑤4+4+4‎ ‎3.读出下面的算式。‎ ‎9×4=36 读作：‎ ‎6×5=30 读作：‎ ‎5×3=15 读作：‎ ‎8×4=32 读作：‎ 答案：1. ①B ②B ③A ④B ‎2. ①—C ②—E ③—D ④—B ⑤—A ‎3.九乘四等于三十六 六乘五等于三十 五乘三等于十五 八乘四等于三十二 五、课堂小结 师：时间过得真快，一节课又要结束了，小朋友们又有哪些收获呢，谁先来说一说？‎ 生1：我认识了乘法，会把加法算式改写成乘法算式。‎ 生2：我知道了乘法各部分的名称，乘号两边的数叫做乘数，等号右边的数叫做这两个乘数的积。‎ 生3：我知道了一个问题可以用不同的方法解决。‎ 师：大家说的非常好，希望小朋友们可以将我们学的乘法的知识应用在生活中。‎ 六、布置作业。‎ ‎1. 教材“练一练”第2题、3题。‎ ‎2. 教材“练一练”第4题。‎ ‎3. 和家长一起做一做教材第19页的“数学游戏”‎ ‎4. 写出乘法算式。‎ ‎4个2相加。      （        ）‎ 一个因数是4，另一个因数是8。  （   ）‎ ‎7和6相乘。  （          ）‎ ‎7个3相加      (        )‎ ‎9个5相加        (        )‎ ‎5.教室里每排摆6张桌子，共有5排，需要多少张桌子？（用加法和乘法两种方法解答）‎ 认识乘法 ‎4+4+4=12 ‎ ‎3×4=12 4×3=12‎ ‎3+3+3+3=12‎ ‎3×4=12 4 × 3 = 12‎ ‎   乘数      乘数    积 板书设计：‎ 教学反思 本节课的教学内容是让学生进一步感知乘法的含义，经历从不同角度思考具体问题，列出加法和乘法算式；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘法算式各部分的名称，初步体验乘法在日常生活中的作用。‎ 在本课的教学设计中，我从学生喜欢的儿歌导入，通过儿歌提出的问题，让学生复习上节课所学的知识，接着结合教材主题情境图，通过让学生从不同的角度思考、观察、探究，列出加法算式和乘法算式，并让学生观察这些算式，得出“加法算式不同而乘法算式相同”的结论，从而让学生更进一步的了解了乘法的意义和特点。‎ 这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，让学生的个性充分得到了发展，培养了学生的发散思维和创新能力。‎