一年级上册数学知识归纳与课时练习

一年级上册数学知识归纳与课时练习

第一单元 准备课 ‎ 1、 数一数 数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。‎ 2、 比多少 同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。‎ 比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。‎ 比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。‎ 第二单 位 置 1、 认识上、下 体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。‎ 2、 认识前、后 体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。‎ ‎ 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。‎ 从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。‎ 1、 认识左、右 以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。‎ 要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。‎ ‎《上、下、左、右》试题 一、想一想，做一做 的前面是谁？请你圈一圈。的后面是谁？请你在它下面画上横线。‎ 考查目的：考查学生“前、后”的掌握情况。‎ 答案：‎ 解析：考查学生对“前、后”的掌握情况，其中要注意到面向的方向为前面。‎ 二、想一想，说一说。‎ 老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。排在最前面的是（   ），排在最后面的是（    ），小猫的前面是（     ），小姑娘的前面是（     ），后面是（     ）。‎ 考查目的：考查学生对实际情境中的“前、后”的掌握情况。‎ 答案：老爷爷 小猫 小狗 老奶奶 小狗 解析：考查学生对实际情境中“前、后”的掌握情况，图中的人物和小动物面朝右方，因此要注意到面向的方向为前面，避免造成思维定式。‎ 二、想一想，填一填 ‎1.看图填一填 的上面是（    ），下面是（    ），的上面是（    ）和（    ）。‎ ‎                       ‎ 考查目的：考查学生对“上、下”的掌握情况。‎ 答案：飞机 轮船 飞机和老鹰 解析：加深对上下位置关系的认识。通过解决老鹰的上面和下面分别是什么的问题，让学生进一步体会到“上、下”的相对性，尤其是对于三个物体，由于对象不同，它们之间的关系也会有所不同。‎ 三、根据信息找位置 小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座楼的同一个单元，他们住在不同的楼层，请你根据信息连一连。‎ 李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。‎ 考查目的：考查学生用“上、下”的知识解决问题的综合运用能力。‎ 答案：‎ 解析：在认真审题的前提下，结合“上、下”的知识解决问题，能根据条件判断人物在图上的位置关系，深刻理解上、下的位置关系及其相对性。‎ 四、想一想，填一填 小力、小天、小白三人赛跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（     ）是最快的，（      ）是最慢的。‎ 考查目的：考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。‎ 答案：小力 小白 解析：在赛跑的实际情境中，结合前后的知识，可以采用在图上标一标的方法进行判断，进一步理解前后的位置关系，丰富学生对“前、后”的认识和理解。‎ 第三单元 1~5的认识和加减法 一、 1--5的认识 ‎1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。‎ ‎2、1—5各数的数序 从前往后数：1、2、3、4、5.‎ 从后往前数：5、4、3、2、1.‎ ‎3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。‎ 二、比大小 ‎1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。‎ ‎2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。‎ 三、第几 ‎1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。‎ ‎2、区分“几个”和“第几”‎ ‎ “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。‎ 四、分与合 数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.‎ ‎ 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。‎ 五、加法 ‎1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。‎ ‎2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。‎ 六、减法 ‎1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。‎ ‎2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。‎ 七、0‎ ‎1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。‎ ‎2、0的读法：0读作：零 ‎3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。‎ ‎4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.‎ 如：0+8=8 9-0=9 4-4=0‎ ‎《比大小》同步试题 一、填一填（填“>”“<”或“=”） ‎54         33        2 4‎ ‎25         4 1        4 4‎ 考查目的：考查学生对于“>”“<”和“=”的理解和运用情况。‎ 答案： >、=、<、<、>、=‎ 解析：这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。‎ ‎　　二、看图填空 ‎    ‎ ‎              ‎ 考查目的：通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。‎ 答案： 3 > 2 ，4 < 5‎ 解析：在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地观察能力。‎ 三、填一填 ‎5和3               2和3                    4和1‎ ‎                 ‎ ‎               ‎ 考查目的：考查学生综合运用三种关系符号的能力。‎ 答案：5 > 3 ， 2 < 3 ， 1 < 4，‎ ‎      3 < 5 ， 3 > 2 ， 4 ＞ 1‎ 解析：通过3组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。‎ 四、想一想、填一填 ‎5   >　 (   )               1   < 　(   )‎ 考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。‎ 答案： 5 > ( 4、3、2、1 )     1 < （ 2、3、4、5 ）‎ 解析：培养学生认真审题，全面思考问题的好习惯。同时培养学生的数感。‎ 第四单元 认识图形 ‎1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。如图：‎ ‎2、长方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。如图：‎ ‎3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。如图：‎ ‎4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。‎ ‎5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。‎ ‎2. 认识图形 轻松起步 ‎1 我能填序号。‎ ‎2 这些各是谁留下的脚印呢？请你连连看！‎ ‎3 我能数准，又能填对！‎ 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 快乐提升 数一数，填一填。‎ ‎ （1）‎ ‎（ ）个 ‎ （2）‎ ‎（ ）个 ‎ （ ）个 全部答案 轻松起步 ‎1．答案：2 6;1 10;5;3 7‎ ‎2．答案：略 ‎3．答案：‎ 快乐提升 答案：(1)5 (2)8 3‎ 第五单元 6—10的认识和加减法 一、6—10的认识：‎ ‎1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。‎ ‎2、10以内数的顺序：‎ ‎（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。‎ ‎（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。‎ ‎3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。‎ ‎4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。‎ ‎5、数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。‎ 记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。‎ 二、6—10的加减法 ‎1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。‎ ‎2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。‎ ‎3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。‎ 三、连加连减 ‎1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。‎ ‎2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。‎ 四、加减混合 加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。‎ ‎《6和7》同步试题 ‎　　一、数一数 考查目的：进一步巩固7以内数的顺序。‎ 答案：0　2　5　6　7‎ ‎　　　7　5　4　3　2　1‎ 解析：本题的设计源于教材中的直尺图，改变了数顺序的呈现方式，使学生能够根据已知数之间的关系，确定填出未知数。此题的重点首先是让学生观察题目确定相邻两个数之间的关系以后，在排列出数的序，最后读一读方格中的数检查是否符合题目的要求，培养学生有序思考和及时检验的良好习惯。‎ 二、填一填 ‎     ‎ ‎（一）把从右边数的3个盒子圈起来。‎ ‎（二）从右边数第3个盒子里面有（     ）个苹果。‎ ‎（三）从左边数第3个盒子里面有（     ）个苹果。‎ ‎（四）从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有（     ）个苹果。‎ 考查目的：了解学生是否能够正确区分基数和序数。‎ 答案：‎ ‎(一) 略 ‎（二）从右边数第3个盒子里面有（  2  ）个苹果。‎ ‎（三）从左边数第3个盒子里面有（  7  ）个苹果。‎ ‎（四）从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有（  6  ）个苹果。‎ 解析：本题引导学生关注盒子中苹果的数量，综合运用方向、基数和序数的知识解决问题。同时也是在引导学生可以借助集合圈来表示自己的想法。‎ ‎《8、9的加减法练习（1）》同步试题 一、口算 ‎6+3=     8-4=    7+2=   9-6=‎ ‎9-5=     1+8=    3+5=   8-0=‎ 考查目的：学生掌握8、9加减法口算的情况。‎ 答案：9  4  9  3‎ ‎      4  9  8  8‎ 解析：学生根据自己喜欢的算法，正确计算 二、在□里填上合适的数 ‎□+6=9   □—4=4    5+□ =8    2+□ =7‎ 考查目的：运用加减法各部分之间的关系，灵活掌握8、9加减法计算，‎ 答案：3  8  3  5‎ 解析：可以多种方法解决，口算熟练的较接填，可以运用各部分之间的关系计算，可以用组成想。□—4=4，这道题，学生易错，容易填成0。‎ 三、比大小 ‎4+3 ○ 8    9+0○9-0      2+5○4+5‎ ‎9-6○8-6    9-○8-     □+4<9‎ 考查目的：学生能否正确比较两个算式的大小。‎ 答案：<   =   <‎ ‎      >   >   0、1、2、3、4填出一个即可 解析：这组题既可以直接计算比大小，也可以根据具体题运用和差的变化规律比大小。最后一道答案不唯一。‎ 四、从6、2、3、9中选三个数写出四道不同的算式 ‎□○□=□     □○□=□‎ ‎□○□=□     □○□=□‎ 考查目的：学生对部分整体这样的一组数量之间的关系是否理解。‎ 答案：6+3=9  3+6=9‎ ‎      9-3=6  9-6=3‎ 解析：学生首先从四个数里要找出3个具有部分整体关系的数，然后列出两道加法和两道减法算式。‎ 五、看图列出四道不同的算式 ‎                ‎ ‎           □○□=□  □○□=□‎ ‎           □○□=□  □○□=□‎ 考查目的：学生看图列出两道加法和两道减法算式。‎ 答案：2+6=8   6+2=8‎ ‎8-2=6   8-6=2‎ 解析：学生先从图中发现左边2个同学是一部分，右边6个同学是一部分，合起来是8个同学。然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。‎ 第六单元 11—20各数的认识 ‎1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。‎ ‎2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、‎ ‎3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。‎ ‎4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。‎ ‎5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。‎ ‎6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。‎ ‎7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。‎ ‎8、十加几、十几加几与相应的减法 ‎ （1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。‎ 如：10+5=15 17-7=10 18-10=8‎ ‎（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。‎ ‎（3）、加减法的各部分名称：‎ 在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。‎ 在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。‎ ‎9、解决问题 ‎ ‎ ‎ 求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。‎ 一年级数学11-20各数的认识习题 一、判断题 ‎　　1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”）‎ ‎　　（1）2个十是210．（    ）‎ ‎　　（2）和10相邻的数是9和20．（    ）‎ ‎　　（3）4个一和1个十组成14．（    ）‎ ‎　　（4）比15多1的数是16．（    ）‎ ‎　　（5）18比10多8．（    ）‎ ‎　　‎ ‎　　二、填空题 ‎　　1．两个两个地数，一共有（    ）个．‎ ‎　　2．五个五个地数，一共有（    ）个．‎ ‎　　3．填空．‎ ‎　　4．填数．‎ ‎　　（1）‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎10‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎16‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎　　（2）‎ ‎（16）‎ ‎（   ）‎ ‎11‎ ‎（   ）‎ ‎18‎ ‎13‎ ‎20‎ ‎6‎ ‎10‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎（ ）‎ ‎1‎ ‎10‎ ‎4‎ ‎（ ）‎ ‎8‎ ‎10‎ ‎（ ）‎ ‎10‎ ‎（ ）‎ ‎　　5．填空．‎ ‎　　（1）16里面有（）个十和（    ）个一．‎ ‎　　（2）13是由（）个十和（    ）个一组成的．‎ ‎　　（3）1个十和8个一组成的数是（  ）．‎ ‎　　（4）2和10合起来是（    ）．‎ ‎　　（5）17和19中间的数是（    ）．‎ ‎　　（6）18里面去掉（）还剩10．‎ ‎　　（7）2个十是（）．‎ ‎　　（8）10加（）得20．‎ ‎　　（9）和15相邻的数是（）和（    ）．‎ ‎　　（10）比20少1的数是（    ）．‎ ‎　　6．在（    ）里填数．‎ ‎　　（1）‎ ‎　　（2）按从大到小的顺序，把数填上．‎ ‎　　19      4       11      18      20      8      7      14     15      6‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎　　7．在8，12，19，6，14，20这些数中 ‎　　（1）左边数起，19在第（）个．‎ ‎　　（2）从右边数，14在第（）个．‎ ‎　　（3）和6相邻的两个数是（）和（    ）．‎ ‎　　（4）在这些数中最大数是（    ），最小数是（）．‎ ‎　　8．看清楚后，想一想，再往下写．‎ ‎　　（1）3、6、9、（    ）、（）、（    ）．‎ ‎　　（2）19、17、15、（    ）、（）、（    ）、（    ）、（）、（    ）、（）．‎ ‎　　（3）20、16、12、（    ）、（）、（    ）．‎ ‎　　（4）5、10、（    ）、20．‎ ‎　　9．看图填空．‎ ‎　　（1）‎ ‎　　（2）‎ ‎　　10．填“>”、“<”或“＝”．‎ ‎　　（1）10＋1（    ）10（2）3＋10（    ）13‎ ‎　　（3）14（）2＋10    （4）17－11（）10‎ ‎　　（5）15－10（    ）6（6）9（）12－2‎ ‎　　（7）6＋4（    ）10     （8）9＋1＋5（    ）16‎ ‎　　三、计算题 ‎　　1．请把得数相等的算式连上线。‎ ‎　　17－7    9＋10    12－10    2＋8‎ ‎　　10＋9    4＋10    19－9     10－2‎ ‎　　0＋15    16－1    1＋10     9－7‎ ‎　　10＋4    20－10   18－10    10＋1‎ ‎　　2．计算。‎ ‎　　（1）16－6＋4＝     （2）9＋1－10＝‎ ‎　　（3）3＋4＋10＝     （4）20－10＋7＝‎ ‎　　（5）17－10＋5＝    （6）10＋6－10＝‎ ‎　　（7）15－5－4＝     （8）13－3＋0＝‎ ‎　　（9）16－10＋5＝    （10）14－10＋7＝‎ 参考答案 ‎　　1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”）‎ ‎　　（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√‎ ‎　　2．比大小．对的在（    ）内画√，错的在（）内画×，再填空．‎ ‎　　填空题 ‎　　1．5‎ ‎　　2．4‎ ‎　　3．填空．‎ ‎　　   略 ‎　　4．填数．‎ ‎　　（1）‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎12‎ ‎13‎ ‎14‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎17‎ ‎18‎ ‎19‎ ‎20‎ ‎　　（2）‎ ‎（16）‎ ‎（15）‎ ‎11‎ ‎（14）‎ ‎18‎ ‎13‎ ‎20‎ ‎6‎ ‎10‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎（10）‎ ‎1‎ ‎10‎ ‎4‎ ‎（10）‎ ‎8‎ ‎10‎ ‎（3）‎ ‎10‎ ‎（10）‎ ‎　　5．填空．‎ ‎　　（1）1，6     （2）1，3     （3）18     （4）12      （5）18‎ ‎　　  （6）8        （7）20       （8）10     （9）14，16  （10）19‎ ‎　　6．在（    ）里填数．‎ ‎　　（1）6，10，14，18‎ ‎　　（2）‎ ‎　　20‎ ‎　　19‎ ‎　　18‎ ‎　　15‎ ‎　　14‎ ‎　　11‎ ‎　　8‎ ‎　　7‎ ‎　　6‎ ‎　　4‎ ‎　　7．在8，12，19，6，14，20这些数中 ‎　　（1）3    （2）2    （3）19，14   （4）20，6 ‎ ‎　　8．看清楚后，想一想，再往下写．‎ ‎　　（1）3、6、9、（12）、（15）、（18）‎ ‎　　  （2）19、17、15、（13）、（11）、（9）、（7）、（5）、（3）、（1）‎ ‎　　  （3）20、16、12、（8）、（4）、（0）‎ ‎　　  （4）5、10、（15）、（20）‎ ‎　　9．看图填空．‎ ‎　　（1）13>6    6<13     （2）9>6    6<9‎ ‎　　10．填“>”、“<”或“＝”．‎ ‎　　（1） > （2）＝  （3） > （4）< （5） < （6）< （7）＝  （8）<‎ ‎　　计算题 ‎　　1．请把得数相等的算式连上线。‎ ‎　　 ‎ ‎　　2．计算。‎ ‎　　（1）14    （2）0    （3）17    （4）17    （5）12    （6）6    （7）6‎ ‎（8）10    （9）11   （10）11‎ 第七单元 认识钟表 ‎ 1、认识钟面 ‎ 钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。‎ ‎ 分针：钟面上又细又长的指针叫分针。‎ 时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。‎ ‎2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。‎ ‎3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。‎ ‎4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。如：8时或8:00‎ ‎8 认识钟表 一、找朋友。‎ ‎　‎ 二、用两种方法表示钟面的时间。‎ 三、根据时间画上时针的位置。X Kb 1.C om 四、快乐的一天。‎ 五、在正确答案后面打“○”。‎ ‎　‎ 六、小动物们说得对吗？把错的改正过来。w W w .x K b 1.c o M ‎　　‎ 七、把小朋友们通常做的事情和合适时间连起来。‎ 八、过1个小时是几时？‎ ‎　 　‎ 九、根据下面时间画出时针和分针。‎ ‎　　‎ 十、先写出每个钟面上的时间，再分两类连一连。新| 课 |标|第 |一| 网 ‎　　‎ 十一、2小时后是几时？‎ ‎　　‎ 十二、按时间顺序排一排。‎ ‎　　　‎ 参考答案 第八单元 20以内的进位加法 ‎ 1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。‎ 利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。‎ ‎2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。‎ ‎3、5、4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。（2）“拆小数、凑大数”。‎ ‎4、解决问题 ‎（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。‎ ‎（2）求总数的实际问题，用加法计算。‎ ‎《20以内的进位加法》试题 一、看图圈一圈，算一算 ‎（一）‎ ‎   ‎ ‎（二）‎ ‎（三）‎ ‎（四）‎ ‎（五）‎ 考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。‎ 答案：（一）3和13    （二）7和17   （三）2、2、10和12   （四）3、3、10和13　　（五）6+5=11‎ 解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。‎ 二、算一算 ‎（一）在○里填上合适的数。‎ ‎               ‎ ‎（二）直接说得数。‎ ‎9 + 4 =        4 + 6 =        9 + 8 =        9 + 3 =        3 + 4 =         ‎ ‎2 + 7 =        5 + 5 =        7 + 9 =        9 + 5 =        2 + 9 =      ‎ ‎（三）比一比，看谁快又对。‎ ‎（四）括号里应该填几。‎ ‎4+(   )=11     5+(   )=14    (    )+8=11     (   )+5=13     (   )+6=15   ‎ ‎（五）排名次 考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。‎ 答案：（一）5和15    1和11     6 和16‎ ‎（二）13、10、17、12、7、‎ ‎      9、10、16、14、11‎ ‎（三）11、17、12、14、13、17、18、15‎ ‎（四）7、9、3、8、9‎ ‎（五）小象、小兔、小猴 解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。‎ 三、解决问题 ‎（一）根据算式结果送到相应的房子 ‎（二）解决下面问题。‎ ‎（三）看图解决问题。‎ 考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。‎ 答案：（一）‎ ‎（二）14、3‎ ‎（三）11、15、13、8‎ 解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。‎ 四、动脑筋想一想。‎ ‎（一）算式中的小动物代表几？‎ ‎＋=14，   ＋7=13。     代表（  ），  代表（  ）‎ ‎（二）在里填上“＞”“＜”或“＝”‎ ‎7＋8 12      168＋6       6＋6 14      177+7‎ ‎7＋6 7＋6   10＋6 9+3     8＋76+9      7+915‎ 考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。‎ 答案：‎ ‎（一）代表（8），代表（6）‎ ‎（二）   ＞    ＞     ＜    ＞‎ ‎         =     ＞      =    ＞‎ 解析：‎ ‎（一）要知道代表几，首先要求出代表的数。因此解决此题不仅需要学生掌握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。‎ ‎（二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。‎