一年级上册数学教案 9加几｜北京版 (2)

一年级上册数学教案 9加几｜北京版 (2)

‎9加几教学设计 教学目标：‎ ‎1、了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；‎ ‎2、能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在探索过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力；‎ ‎3、感受到数学来源于生活又服务于生活；在发现加法算式规律的过程中培养学生的有序思维能力，初步渗透函数思想。‎ 教学重点：理解凑十法的算理。‎ 教学难点：掌握凑十法 教学准备：课件、小棒 教学过程：‎ 一、 复习旧知，铺垫孕伏 ‎ 师：上课之前老师带来了一些加法题，看看大家能算吗。‎ ‎10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10=‎ 师：大家都算对了，而且算的很快！小朋友们，我们一起来看看刚刚算的这些题，你为什么算的这么快啊！‎ 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 ‎ 二、 探究新知 1、 ‎（出示运动会情境图）‎ 师：前段时间咱们三完小举办了一次运动会，我们118班的同学在运动会上取得了很好的成绩。看！这里是某学校运动会的场面，我们来给他们加油助威吧！仔细观察，从图中你看到了什么？‎ ‎ 师：为了给运动员补充营养，小丽和小刚还搬来了牛奶。他们把牛奶分成了两部分，箱子里一部分，还有一部分放在箱子外面。我们先来数数箱子里面的，箱子外面一看就知道是几盒？‎ 师：看到这幅图，你们可以提出什么数学问题？‎ 师：用什么方法来算啊（加法），你能列个算式来解决吗？（板书：9+4=□）‎ 小丽和小刚因为着急的要送给运动员喝，没来得及算出来，我想我们小朋友应该会算，谁来帮助他们。不过老师有一个要求，你既要能算出结果，还要说出你是怎样算出来的，怎样想到结果的。请同学们先独立思考，然后同桌两个互相说说看。（师巡视指导）‎ ‎ 2、探究算法 师：得数是多少啊（13）,对的，你们太聪明了，你怎么知道9+4=13的，刚刚老师说了得数还不是最重要的，最重要的是你怎么算出来的？老师先请一个同学来说说，其他同学听清楚，如果他说的跟你的不一样，你们再举手。‎ 师：同学们想了这么多办法，真了不起，你们喜欢哪一种办法？‎ 师：刚刚老师听到有一个同学说从外面拿一个放到盒子里，你们说这个方法好不好，谁还想来再说一遍这个过程。‎ 师：嗯，这就是我们今天要学习的“凑十法” （课件出示移动过程）‎ 师：还有谁能再说一说吗？（请多名学生重复）师：这样一来，那就表示怎么想的呢？大家看原来的4盒牛奶就分成了1盒和3盒，盒子里原来有9盒牛奶，现在和1盒合起来就变成了10盒，10盒再和外面的3盒合起来就是13盒（板书算法）‎ ‎ 9 + 4 = 13‎ ‎ 1 3‎ ‎10‎ 也就是先算9+1=10，再算10+3=13‎ 师：刚刚小朋友用不同的方法，都算出来了9+4=13，小丽和小刚也会算了，他们想自己来算几道题，想摆圆片来算。老师来摆，大家来数。（左边9个红的，右边7个黄的。）谁能把你看到的信息和自己提一个问题合起来说一句话吗？也就是要算几加几啊！（板书：9+7）‎ 师：谁来帮他们想想看，谁想来这里移动下圆片，让大家知道你是怎么想的？‎ 师：为什么移动一个黄圆片？请你说说你是怎样想的？‎ 师：谁能不移动黄颜色的也能很快算出来。‎ ‎ 师：这么来想的话，就不是把刚才的9变成10了，而是把7变成了10，从9里面分了几个给它（3），也就是3和7合在一起是10,10再加6就是16（师板书过程）‎ ‎ 师：这道题，我们可以把9凑成10，也可以把7凑成10。那我们都知道算了，再来大声说一遍这个算式（9+7=16）。‎ 师：现在大家要动脑筋了，有这么一些算法，怎样算更快呢？怎样算更好呢？来看看我们的好朋友，小猴怎么办的？ ‎ 师：看看，小猴正在搬砖头呢，左边原来有9个，右边原来有5个，也就是算9+5，把右边的一块移过来，你知道它是把哪个数凑成了10呢，你们说小猴的做法聪明吗，聪明在哪里？‎ 师：只搬一个就能让大家都看出来。那为什么小猴不把这边的几个搬到那边去呢？省时又省力。看来我们把大数凑成10更方便。‎ 师：大家能把小猴思考的过程写下来吗？把5分成了1和4，然后9+1等于多少填在下面的方框里。10加4就是等于14（用一位同学写的在幻灯下出示）对吗，既然大家异口同声地都赞同，我们再大声说说9+6=15.‎ 3、 动手操作，提升算理算法 师：同学们你们想自己摆摆小棒来算算吗？要求动作轻、快 师：我们一起来摆，先在左边摆9根小棒，靠在一起（师在幻灯示范）然后请个小朋友到台上来做助手，然后再空一点距离，在右边摆上5根（生在幻灯下演示摆），摆好的请举手。现在我们要算9+5了，你能移动一下小棒，让人一眼就看出得数是多少吗？‎ 师：你能把刚刚移动的过程介绍给大家听吗 师：我们看刚刚这位同学，从5里面只要移动一根过来，9+5就变成了以前学过的10+4，10+4是14。‎ 师：你们能把这10根小棒圈在一个圈里吗，圈在哪里呢？请大家看到书本89页，先圈出10根（课件出示），这样一眼就看出来是14，你还能把下面方框里的数填好吗？（课件出示答案）与老师一样的请举手！‎ 三、巩固练习，拓展提高 师：接下来我们不摆小棒了，请把小棒收好，我们继续看做一做的下一题，请大家先独立完成，完成了的就举手。（课件出示）‎ 师：说说框框里该填几，为什么？‎ ‎ 师：我们一起来看看刚刚大家一起算过的加法题，大家一起来大声读一遍。‎ 师：这几个加法算式都有一个共同的地方（前面的加数都是9）这是我们今天要学习的9加几（板书课题9加几）。刚刚我们都是怎样算9加几的？回顾一下，谁来说说？‎ 师：我们在算的时候有不同的方法，大家都知道，我们可以把9加几的变成10加几的，你们会变吗？那老师随便出一道题，看看大家会不会变，我想出一道9+2，你能把它变成10加几吗？怎么变出来的呢？‎ 师：把2分成1和1，就变成9+1+1，也就是10+1（出示9+1+1=）‎ 师：你们还会变吗，下面老师反过来变，（出示9+1+7=）你看到这道算式，你知道老师想算9加几呢（出示9+8）‎ 师：还有一道最难的（出示9+9=），我们可以把它变成9+1+8，也就是10+8‎ 师：我们一口气又算了几道加法题，这就是我们今天要学习的9加几的，这些加法题我们来轻轻的读一遍。边读边睁大眼睛，这些加法题有什么特殊的地方？有什么规律？等读完了我再请小朋友说。好的，准备！‎ 师:大家跟着老师的手指来读读这些数字2,1；3,2；4,3……发现了什么？‎ 师：得数的个位上的数比前面那个加数少一，少了一个去哪了？‎ 师：老师教你们一个很有趣味的读法，把2,1；3,2；4,3……读重点，大家一起来读。我想读完后，大家对这个规律的印象就特别深。‎ ‎ 师：这节课同学们学的真带劲！老师可喜欢你们了，今天我们学习了9加几的，这些题你会算吗？老师想请大家分小组来比赛，看看哪组回答问题最积极，反应最快！‎ ‎ 练习1：移动9，每次加上卡片上的数。加号移到哪里就要算9加几 ‎ 练习2：看图列式 ‎ 练习3：拓展训练 四、课堂总结 师：这节课我们和小猴子一起学了9加几的计算，说说你有什么收获？‎ 下课以后同学们可以自己回家给爸爸妈妈把9加几的算式算给他们听。‎