一年级上册数学教案 8和9的加减法｜北京版 (5)

一年级上册数学教案 8和9的加减法｜北京版 (5)

‎8和9的加减法教学设计 ‎【教材分析】‎ ‎《8和9的加减法》是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、 9 的认识的基础上进行教学的，是单元的重点， 也是本册书的重点内容， 甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义，是进一步学习 20 以内加减法计算最直接的基础。‎ ‎【学情分析】‎ 在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系。‎ ‎2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。‎ ‎3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力和合作意识、探索意识。‎ ‎【教学重点】‎ 掌握8、9的加减法计算，并能正确熟练地口算。‎ ‎【教学难点】‎ 6‎ 初步理解一图四式。‎ ‎【教学准备】课件 ‎【教学过程】‎ 课前活动：拍手对口令，复习8、9的组成。‎ 师：大家喜欢做游戏吗？咱们一起玩拍手对口令的游戏好不好？像老师这样，边拍手边说：小朋友，我问你，8能分成6和几？（课件出示8、9的组成）‎ ‎【设计意图：通过对口令游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习机会的教育理念。】‎ 一、 创设情境，明确目标 刚才在游戏中，咱班小朋友对8和9的组成掌握得特别熟练，表现真棒！今天这节课我们来学习有关8和9的加减法。（板书）咱们班的小朋友不仅回答问题声音洪亮，而且遵守规则有礼貌，大家表现得这么好，看看都把谁吸引来了！（熊大）它们要考考大家，给我们设置了三个闯关游戏，大家有信心接受挑战吗？‎ 二、探究新知，解决问题 同学们信心满满，每个人小脸蛋都笑得像花儿一样，那我们就从小笑脸花开始闯第一关吧。（课件出示）‎ ‎1、第一关：我会说（探究8的加减法）‎ ‎（1）看笑脸花图，（实物演示）如果我们从左向右看，你能说出图意并提出数学问题吗？（左边有5朵红笑脸花，右边有3朵紫笑脸 6‎ 花，一共有多少朵花？）谁能用一个算式表示？你们同意他的列式吗？（追问：5、3分别表示什么？)‎ 为什么5+3=8，你是怎么想的？ ‎ ‎（2）请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗？为什么3+5=8？谁能说一说自己的想法？‎ ‎ 你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8 3+5=8 。‎ 请大家仔细观察这两道加法算式，你发现了什么秘密？同座的小朋友说一说！ ‎ ‎【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受交换两个加数的位置得数一样的客观事实。】‎ ‎（3）大家看黑板，一共有8朵花，5朵红花，有几朵紫花？怎样列算式？ ‎ 追问：8代表什么？5代表什么？我们注意列减法算式的时候要先找到总数。‎ 提问：现在你能根据图意，提出另一个数学问题吗？怎样列式呢？ 列式：8－3=5。8－5为什么等于3？你是怎么想的？谁愿意把自己巧妙的方法与大家分享？你真是懂得会分享的好孩子！‎ 请大家仔细观察这两道减法算式，你发现了什么秘密？看看谁的小眼睛最有神！‎ ‎（4）小结：小朋友真了不起，根据一幅图我们一共写出了几道算式？同样一幅图，可以写出两道加法算式和两道减法算式。美美的把这四道算式齐读一遍！‎ 6‎ ‎（5）观察这四道算式，你又发现了什么？比比谁的小脑筋动得最快！‎ 这几个算式都是哪几个数组成的？‎ 通过观察，我们知道了这四道算式都是5、3、8三个数组成；两道加法得数没变，两个数交换了位置。两道减法总数没变，其中两个数交换了位置。‎ ‎【设计意图：鼓励学生根据已有的信息发现同一个问题，有多种不同的解决方法，这样既培养了学生发现问题、解决问题的能力。】‎ ‎2、第二关：我能行（动手操作，体验9的加减法。）‎ 咱班小朋友既会动脑，又会表达想法，真厉害！成功闯过第一关，庆祝一下吧！（耶！）接下来我们去闯第二关，大家准备好了吗？‎ ‎（1）操作要求：（课件出示）同桌小朋友合作，摆出5个红正方形、4个绿正方形。然后根据正方形图每人写出四道算式。再和小伙伴说说自己是怎样想的。‎ 听清楚要求了吗？现在开始！比一比，哪个小组写得又好又快！‎ ‎（生小组合作交流，师巡视指导）‎ ‎（2）小组汇报，加深理解 师：合作完成了吗？哪一组同学愿意把你们的成果与大家分享呢？（先说图意再列式）指名汇报板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5根据汇报，适时提问怎样计算的？‎ ‎【设计意图：第二关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。】‎ 6‎ 经过刚才的学习，发现我们班的同学都是爱动脑会合作的好孩子，宣布第二关闯关成功！我们向第三关出发！‎ ‎3、第三关：我会填 看谁能最先闯过这一关！‎ 出示53页“填一填”，请小朋友用手势打出这些题的得数。（适时说出算法）‎ ‎6＋2＝ 8-2＝ 6＋3＝ 9-3＝ 4＋4＝‎ ‎2＋6＝ 8-6＝ 3＋6＝ 9-6＝ 8-4＝‎ ‎【设计意图：第三关，通过学生自己算、说，教师及时引导和鼓励，让学生体会计算成功的乐趣。】‎ 三、巩固应用，内化提高 你们用智慧闯过了三关，下面让我们和熊大、熊二一起到美丽的大森林里做游戏吧！‎ 哇，一群小白兔正在比赛口算呢！敢不敢和它们赛一赛？‎ 1、 开火车和小兔来比赛。（填一填）‎ 2、 看，小白鸽忙着给小动物送信呢！咱班小朋友是热心的人，快来帮帮忙，小白鸽的信应该往哪家送呢？‎ 6‎ 1、 哇，森林里还有快乐的大转盘游戏等着你来参加呢！‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：将数学知识融入到生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。轻松愉悦地掌握新知，培养学习兴趣，体会数学与现实生活的联系。】‎ 四、全课总结，畅谈收获。‎ 通过这节课的学习，你有什么收获呢？‎ 6‎