最新人教版二年级语文上册全册教案 31、回声 教案

最新人教版二年级语文上册全册教案 31、回声 教案

最新人教版二年级语文上册全册教案 31、回声 教案 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生 展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情 节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。 教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解 课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同 学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自 然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文， 联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟 字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的 语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱 大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题:小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山 谷中，拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总 能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻 找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声) (联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿 望，自然引入课文学习。) 2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样 的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想 知道什么?(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课 文。 (因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的 认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教 学活动的高效率。) 对话平台 自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考:读了课文你知道了什 么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂 的词句。记下自己不明白的问题。 (培养自读能力，整体感知课文。) 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。 如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫 的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以 组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈 波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句 话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。) (结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用 结合，提高了识字效率，训练了学生语言。) 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪 些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描 红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不 同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。 生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒 写字姿势。 (引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写 字经验，提高书写能力。) 朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势， 帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂 的问题。回答，读相应的课文。 2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一 想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出 的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。 第二课时 导入 复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回 声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从 青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 教师可以提供如下的提示:(出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被 激起( )。波纹()，又一圈圈地()回来。 (抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗 读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了 学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。) 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回 声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互 相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的 ()碰到桥洞的()，要( )回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是( )。(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什 么能听到自己的回声吗? 拓展 1、出示句子:暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山 顶上，小明对着大山喊:“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来: “喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事 呀? (训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。) 2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结:关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧! 伴教锦囊: 相关链接: (1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现 象时，被障碍物反射回来的声音。 (2)如果回声到达人耳比原声晚 0.1s 以上，人耳就能把回声和原 声区分开;若不到 0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。 因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的 距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时 间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差 除以 2 得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算 出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰 山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。 教学反思: