《四季》教学设计范文

《四季》教学设计范文

‎《四季》教学设计范文 四季 课时 第一课时 教 学 目 标 认识9个生字和言字旁，会写“天、四、是”3个生字。‎ 正确流利，有感情地朗读课文。了解春季的特征，感受春季的美丽。‎ 教学重点 朗读课文，学习生字。‎ 教学难点 感受春天的美丽。‎ 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 个性化设计 一、谈话导入 二、初读感知 三、学习第一小节 四、律动 五、巩固练习 六、指导写字 七、感悟深化 八、结束 ‎1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道的？除了秋天，你还知道有哪些季节？现在老师出示几张图片，你来猜一猜是什么季节？你怎么猜到的？‎ 师：这四幅美妙的图画和上面优美的文字就组成了我们今天要学习的课文《四季》。板书课题。学习生字“四”，注意是平舌音，是整体认读音节。‎ 大自然是神奇的，四季给我们带来了什么礼物，你们想知道吗？快把书翻到第四课吧!‎ ‎1、师范读：要求学生听准字音和语调。‎ ‎2、学生自由读课文，圈画生字，并和同桌互相正音，交流识记生字的方法。（出示提示）‎ ‎3、指名读课文，检查识字情况，师生评读。‎ 同学们读的真不错，说明你们刚才学的特别认真。要想把课文读的入情入境，我们需要更进一步的理解课文。‎ ‎4、同学们看看课文有几诗节？每个诗节都写了什么？‎ 师：每个诗节写了一个季节。谁喜欢春天？这么多同学跟老师一样，能说说为什么喜欢春天吗？同学们说的太棒了！真了不起！春天是一年的开始，因此有这样的说法：一日之计在于晨，一年之计在于春，这句话告诉我们凡事要早做打算，开头就要抓紧。那让我们快快走进春天吧！‎ ‎1、指名读。‎ ‎2、随文识字“尖”。开火车读，你是怎么记住这个字的？（加一加，小大尖）师做动作，上小下大才是尖，读课文里的词语：草芽尖尖。除了草芽尖尖，还有什么东西是尖尖的？（对学生进行安全教育）把“草芽”换成“草”好不好？为什么？‎ 师：对呀，只有春天才有草芽，所以，他才自豪地对小鸟说“我是春天”。‎ 随文识字“说”，注意读音。翘舌，三拼。认识言字旁，跟开口说话有关，言字旁的字有“话、语、讨论” ；给说找朋友。‎ 随文识字“是”。你在哪见过这个字，用“是”说一句话。‎ 随文识字“春天”。出字谜“三人同日来，喜见百花开”，学习春天。‎ 把字宝宝送回文中，看你还认识吗？再指名读。大家想一想，小草对小鸟说话的时候是什么表情？（你真是自豪的草芽；你读出了草芽的骄傲）男女生比赛读 小鸟听了草芽儿的话会对草芽儿说些什么？‎ 春天还有哪些景物?春雨沙沙，洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了；洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭；大雁也赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。是啊，能成为春天的代言人，小草是多么幸福、多么满足啊！师生配合读。练习背诵。‎ 歌舞。‎ ‎1、复习生字宝宝。请同学们读一读，认一认老师给字宝宝找的朋友。‎ ‎2、照样子填空。‎ ‎3、仿写练习。（课件）‎ ‎1、学生观察，说说需要提醒大家的地方。‎ ‎2、师范写，学生书空，仿写。‎ 学了这一课，你觉得春天是什么样子的？用你们手中的画笔把你感受到的春天画出来吧。‎ 不但春天能给我们这样美妙的感觉，其他季节也会给我们带来不一样的惊喜，我们下一节课继续学习好不好。‎ 学生回答问题，并根据图片猜出季节。‎ 学生倾听。‎ 学生自学和同桌互学。‎ 学生汇报，了解文章的大体内容。‎ 学生活动。‎ 培养学生仔细观察的好习惯。‎ 利用猜图形式，调动孩子的积极性，让学生尽快融入课堂。‎ 培养学生的自学能力和合作精神。‎ 锻炼学生的语言表达能力。‎ 教给学生识字的方法。‎ 交给学生多种识字方法。‎ 注重学生的感受 板 书 设 计 四季 草芽尖尖