二年级上册数学教案-3角的初步认识 ︳青岛版 (3)

二年级上册数学教案-3角的初步认识 ︳青岛版 (3)

角的初步认识 教学目标： ‎ ‎1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。‎ ‎2、使学生学会画角，初步感知与角的大小有关的条件。‎ ‎3、初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念，学会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。‎ 教学重点： ‎ 认识角，知道角的各部分名称。‎ 教学难点：‎ ‎1、找角。‎ ‎2、会用尺画角。‎ 教学用具：‎ 师：折扇，三角板，活动角 生：三角板或直尺，一张纸 一、 情境引入 1、 小朋友们，今天老师给大家带来了几位老朋友，猜猜他们都是谁？‎ ‎【课件出示】长方形、正方形、圆、三角形和角。‎ ‎（出示角图后）这是今天来的新朋友，谁知道它叫什么？（生答：角，师点评）‎ 2、 在我们的校园里就有很多角，找一找这副图中哪些地方藏着角？（生答，师点评）‎ 3、 导语：原来角在我们身边到处都是，比如图中老伯伯手中的剪刀打开后产生了角【课件出示】；钟表的时针和分针组成了角【课件出示】；老师手中的三角尺上也有角【课件出示】。‎ 角的世界很精彩，这节课就让我们一起进入角的世界，去认识角。（板书课题）‎ 二、 探究 （1） 指角：老师出示教具三角尺，提出问题：这块三角尺上有几个角？谁能指一指它们分别在哪？‎ （2） 针对学生指角的部位，进行纠错：不能把一个点看作是角，引导学生完整指角。‎ （3） 继续指出另外两个角在哪里。‎ 2、 感知角，认识角的各部分名称 小朋友们赶快拿出自己的三角尺，跟老师一起来摸一摸吧！【课件出示三角板】‎ ‎（1）先摸一摸一个角的这个部位（师示范摸顶点），你有什么感觉？（生:尖、扎手）‎ 明确：大家摸到的这个尖尖的点其实是角的一部分，它叫角的“顶点”。（板书：顶点）‎ ‎【课件出示顶点】‎ ‎（2）再摸一摸这个角两旁的部位，又是什么感觉？（生：平、滑、直)‎ 明确：这两条平直的线就是角的另一部分，它叫做角的“边”。‎ ‎（板书：边）‎ ‎【课件出示边】‎ （3） 说一说：三角尺有三个角，小朋友们刚才只摸了其中一个角，现在看看另外两个角，它们的顶点和边在哪里？和同桌说一说。‎ ‎（生指着老师的三角尺说顶点和边的位置）【课件出示顶点和边】‎ （4） 想一想：这些角有哪些相同之处？（生答，根据学生回答，老师适当引导学生总结出角有一个顶点和两条边）‎ ‎【板书：角有一个顶点和两条边。】生齐读 导语：既然知道了角的组成，赶紧来练一练吧。‎ ‎（5）做一做：判断角，说理由。‎ 3、 画角 导语：老师如果要画一个角，你认为需要哪些工具？（生答）‎ 不用尺子行吗？为什么？（生答：边不直）‎ （1） 师画角：‎ 想要画出一个规范又漂亮的角，不仅需要这些工具，还要掌握画角的方法。下面请小朋友们睁大眼睛，认真观察老师是怎么画角的，比比谁观察的最仔细。‎ 师演示画角过程，说明：顶点不要画太大，尺子画角时往一旁多移动一段。（画完顶点和边，顺便标出名称，加深印象）‎ （2） 生复述画角的方法，师使用课件演示。‎ （3） 生画角：‎ 指名在黑板展示（注意位置）其余在练习纸上画 （4） 点评板演作品和部分学生作品。强调：先画顶点再画边，不能描角。（可视学生画角情况特意展示错误画法，集体纠错）‎ 4、 比较角 小朋友们画的真不错，原来画角真的很简单。老师这里还有一个有趣的角，想不想看一看？‎ （1） 出示活动角：‎ ‎（变大）这个角它和孙悟空的金箍棒一样，都能变大变小。仔细看，这个角的大小发生了什么变化？（生答：变大，开口变大……）‎ 师根据学生回答引导，重点描述：开口变大，角就变大了。‎ ‎（变小）这时角的大小又是怎么变化的？谁知道？（生答）‎ 师根据学生回答引导，重点描述：开口变小，角就变小了。‎ （2） 小结：‎ 角的大小和角两条边张开的大小有关，两条边的开口越大，角就越大。‎ ‎【课件出示】生齐读 （3） 导语：小朋友们真了不起，又发现了角的一个秘密，给自己鼓鼓掌吧！‎ 三、 巩固练习 导语：学了这么多有关角的知识，快来闯闯关吧。‎ 1、 数一数，它们分别有几个角？（略）‎ 2、 比一比 ‎（1）【开口不同的角】哪个角最大？哪个角最小？为什么？‎ （2） ‎【开口相同的角】这两个角该怎么比大小呢？你有什么发现？‎ ‎【利用课件演示比较过程】引导得出结论：角的大小和边的长短无关。‎ 四、 本课小结 ‎1、小朋友们，大家今天和角交了朋友，你都知道了角的哪些秘密呢？‎ ‎2、【课件出示儿歌】齐读儿歌 板书：‎ ‎ 角的初步认识 角有一个顶点和两条边。‎ ‎ 边 ‎ 顶点 ‎ 边 优质课 角的初步认识 教学设计 学科：小学数学 ‎ ‎ 年级：二年级上册 授课教师：‎